Unit1Hello,IamAndyPeriod5（教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：教科版（廣州）英語一年級上冊

內容：《Unit1Hello,IamAndy》第五課時，主要學習問候語、介紹自己和家庭成員的英語表達方式。包括單詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,mynameis,myfamily,father,mother,brother,sister,etc.；句子：Hello,mynameis...，Ihavea...，Myfamilyis...。通過對話、歌曲、游戲等活動，幫助學生掌握日常問候和介紹家人的英語表達。二、核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習問候語和介紹家人的英語表達，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提升聽說能力。同時，了解不同文化中問候和介紹的方式，增強跨文化交流意識。此外，通過參與活動，培養學生的思維敏捷性和創新意識，為未來英語學習打下良好基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對英語學習尚處于啟蒙階段，他們已經掌握了一些基礎的英語字母和簡單的日常用語，如“Hello”、“Goodbye”等。在之前的學習中，他們可能已經接觸過簡單的自我介紹，但詞匯量和句型結構相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力和記憶力較強，適合通過直觀、生動的方式學習。大多數學生偏好通過游戲、歌曲和故事等互動性強的活動來學習，這種方式能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語不是學生的母語，他們在發音、語調和語音節奏上可能存在困難。此外，對于一年級學生來說，記憶和運用新的詞匯和句型可能是一個挑戰。在學習過程中，部分學生可能因為缺乏信心或害怕出錯而表現出退縮。因此，教師需要通過鼓勵和積極的反饋來幫助學生克服這些困難，同時采用多樣化的教學方法，使每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的語言環境，如模擬家庭聚會場景，讓學生在實際情境中運用所學英語進行交流。

2.游戲教學法：設計趣味游戲，如“角色扮演”和“單詞接龍”，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.任務型教學法：布置小任務，如制作家庭樹，讓學生在完成任務的過程中復習和運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示家庭成員和問候語，幫助學生理解和記憶。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，如互動白板，進行實時互動，讓學生在游戲中學習。

3.教學資源整合：結合教材和課外資源，如英語歌曲和故事，豐富教學內容，提高課堂趣味性。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師微笑著走進教室，用英語問候同學們：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學生們用英語回應：“Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.”

3.老師引入話題：“Today,wearegoingtolearnaboutfamilymembersandhowtointroducetheminEnglish.Areyouready?Let'sstart!”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張家庭照片，引導學生用英語描述：“Thisismyfamily.Lookatthem!Thisismyfather,mother,brother,andsister.”

2.學生跟讀并模仿老師的句子。

3.老師板書單詞：father,mother,brother,sister。

4.學生跟寫并記憶這些單詞。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師用PPT展示家庭成員的圖片，引導學生用英語說出對應的單詞。

2.學生跟讀并模仿老師的句子。

3.老師板書單詞：grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin。

4.學生跟寫并記憶這些單詞。

5.老師提問：“Canyoutellmeyourfamilymembers'names?”

6.學生用英語回答問題。

四、句型學習（15分鐘）

1.老師展示一個家庭成員的圖片，引導學生用英語介紹：“Thisismyfather.Heisateacher.”

2.學生跟讀并模仿老師的句子。

3.老師板書句型：“Thisismy...He/Sheisa...”

4.學生跟寫并記憶這個句型。

5.老師展示多個家庭成員的圖片，引導學生用英語介紹他們。

6.學生跟讀并模仿老師的句子。

五、實際操作（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選一個組長。

2.每個小組選擇一個家庭成員，用英語介紹他們。

3.學生在小組內練習，組長負責監督和指導。

4.每個小組派代表上臺展示，其他學生評價。

六、鞏固練習（10分鐘）

1.老師展示一張家庭照片，學生用英語描述。

2.學生跟讀并模仿老師的句子。

3.老師提問：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

4.學生用英語回答問題。

七、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandhowtointroducetheminEnglish.Remember,practicemakesperfect!”

2.老師布置作業：“PleasewriteashortpassageaboutyourfamilyandintroducetheminEnglish.Handitinnextclass.”

3.老師提醒學生：“Don'tforgettostudyhardandhavefuninEnglishclass!”

4.學生用英語回答：“Yes,teacher!”

5.老師宣布下課：“Goodbye,class!Seeyounexttime!”六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭關系詞匯表：除了教材中提到的家庭成員詞匯，可以進一步拓展到其他關系詞匯，如cousin（堂兄弟姐妹）、aunt/uncle（叔叔、阿姨）、nephew/niece（侄子、侄女）等，幫助學生更全面地了解和表達家庭關系。

-文化差異：介紹不同文化中家庭成員稱呼的差異，如在一些文化中，對長輩的稱呼可能會有特殊的尊稱，或者對家庭成員的稱呼方式與英語不同。

-家庭結構多樣性：展示不同家庭結構的圖片，如單親家庭、重組家庭等，讓學生了解家庭結構的多樣性，并學會用英語描述。

-問候語和禮貌用語：收集不同場合下的問候語和禮貌用語，如問候長輩、朋友、老師等，豐富學生的語言表達。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員的名字、職業、興趣愛好等，并附上家庭成員的照片。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行家庭角色扮演，模擬介紹家庭成員的情景，提高他們的口語表達能力。

-家庭調查：讓學生調查自己家庭成員的英語名字（如果有的話），并嘗試用英語介紹他們的名字和背景。

-家庭英語角：在家中或學校組織英語角活動，讓學生用英語交流家庭相關的話題，如“我的家人”、“我喜歡的家庭活動”等。

-制作家庭樹：讓學生用英語制作一個家庭樹，每個家庭成員作為一個分支，用英語標注他們的名字和關系，這不僅能鞏固家庭成員的詞匯，還能提高學生的創造力和動手能力。

-觀看英語動畫片：推薦一些適合一年級學生的英語動畫片，如“PeppaPig”、“DoratheExplorer”等，讓學生在觀看過程中學習家庭成員的英語表達。

-親子活動：家長可以參與孩子的英語學習，與孩子一起玩英語游戲，如“WhoamI?”（我是誰？），讓孩子描述家庭成員的特征，家長猜是誰。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對新授知識的掌握情況。例如，在介紹家庭成員的詞匯后，可以提問：“Whocantellmethenameofyourfather?”來檢查學生是否能夠正確運用新學的詞匯。

-觀察：通過觀察學生的參與度和課堂表現，評估他們的學習興趣和參與程度。例如，在角色扮演環節，注意觀察學生是否能夠自信地用英語進行交流，以及他們是否能夠正確運用所學句型。

-小組活動：在小組活動中，觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠按照要求完成任務。

-課堂練習：設計一些簡單的課堂練習，如填空、匹配等，讓學生在課堂上即時練習，以檢驗他們的學習效果。

2.作業評價：

-家庭作業：對學生的家庭作業進行認真批改，重點關注他們對新詞匯和句型的掌握情況。例如，對于“Writeashortpassageaboutyourfamily”的作業，評價學生是否能夠正確使用家庭成員的詞匯和介紹句型。

-作業反饋：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，提供具體的指導和建議。

-作業展示：在課堂上展示一些優秀的作業，讓學生互相學習，激發他們的學習動力。

-定期測試：定期進行小測驗，如聽寫、選擇題等，以全面評估學生對本單元內容的掌握程度。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果，以及需要改進的地方。

-互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價彼此的作業和課堂表現，這不僅能夠提高學生的評價能力，還能促進同學之間的交流和合作。

4.綜合評價：

-結合課堂表現、作業成績、測試結果以及學生自評和互評，對學生的學習進行全面評價。

-關注學生的進步，即使進步很小，也要給予肯定和鼓勵，幫助學生建立自信。

-對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和學習進展，共同關注學生的學習需求。

-鼓勵家長參與到孩子的英語學習中，如在家中創造英語學習環境，與孩子一起練習英語。八、課后作業1.家庭介紹卡（FamilyIntroductionCard）

-學生需要制作一張家庭介紹卡，上面包括家庭成員的圖片和英文介紹。例如：

-Front:"MyFamily"

-Back:"Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismybrother.Heisastudent.Thisismysister.Sheisanurse."

2.家庭成員詞匯卡片（FamilyMemberVocabularyCards）

-學生需要制作家庭成員的詞匯卡片，每張卡片上寫一個家庭成員的英文單詞和對應的中文翻譯。例如：

-Card1:"father-父親"

-Card2:"mother-母親"

-Card3:"brother-兄弟"

-Card4:"sister-姐妹"

-Card5:"grandfather-祖父"

-Card6:"grandmother-祖母"

3.家庭成員角色扮演（FamilyRolePlay）

-學生需要與家人一起進行角色扮演，用英語介紹家庭成員。例如：

-Student:"Thisismyfather.Heisadoctor."

-Parent:"Hello,Iamyourfather.Iworkasadoctor."

4.家庭照片描述（FamilyPhotoDescription）

-學生需要描述一張家庭照片，使用學到的家庭成員詞匯和句型。例如：

-"Thisismyfamilyphoto.Therearefourpeopleinthephoto.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.Thisismysister.Sheisanurse."

5.家庭故事創作（FamilyStoryCreation）

-學生需要創作一個簡短的家庭故事，使用學到的家庭成員詞匯和句型。例如：

-"Onceuponatime,therewasahappyfamily.Theyhadamother,afather,ason,andadaughter.Theylivedinabighouse.Everyday,theylovedeachotherverymuch.Theywouldeattogether,playtogether,andstudytogether."

答案示例：

1.家庭介紹卡：

-Front:"MyFamily"

-Back:"Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.Thisismysister.Sheisanurse."

2.家庭成員詞匯卡片：

-Card1:"father-父親"

-Card2:"mother-母親"

-Card3:"brother-兄弟"

-Card4:"sister-姐妹"

-Card5:"grandfather-祖父"

-Card6:"grandmother-祖母"

3.家庭成員角色扮演：

-Student:"Thisismyfather.Heisadoctor."

-Parent:"Hello,Iamyourfather.Iworkasadoctor."

4.家庭照片描述：

-"Thisismyfamilyphoto.Therearefourpeopleinthephoto.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.Thisismysister.Sheisanurse."

5.家庭故事創作：

-"Onceuponatime,therewasahappyfamily.Theyhadamother,afather,ason,andadaughter.Theylivedinabighouse.Everyday,theylovedeachotherverymuch.Theywouldeattogether,playtogether,andstudytogether."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我