Module5（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們來開啟Module5的奇妙之旅！這節課，我們要學習的是外研版《一起》英語三年級上冊的第五模塊。這一章節主要圍繞“我的家庭”這個主題展開，我們會學到家庭成員的稱呼、家庭活動的描述以及如何用英語表達自己的家庭。同學們，你們知道自己的家庭成員都有誰嗎？他們平時都做些什么呢？讓我們一起用英語來描繪這個溫馨的小天地吧！???二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的核心素養。首先，通過學習家庭成員的稱呼和描述家庭活動，提升學生的語言表達能力。其次，引導學生關注家庭，增進對家庭成員的了解，培養他們的家庭觀念和社會責任感。最后，通過英語學習，增強學生的跨文化意識和國際視野，為他們的終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

目前，三年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠識別簡單的字母和單詞，并能進行基礎的聽說讀寫活動。他們在之前的課程中已經接觸過家庭成員的基本詞匯，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，以及簡單的日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

孩子們對于學習新事物通常充滿好奇心和興趣，尤其是與家庭相關的內容，因為這是他們非常熟悉和感興趣的領域。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過重復練習和游戲化的學習方式，他們能夠較快地掌握新詞匯和句型。在課堂上，學生的學習風格多樣，有的學生更傾向于通過視覺輔助學習，如圖片和圖表；有的學生則更擅長通過聽覺和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習本模塊時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于一些家庭成員的稱呼可能存在混淆，二是如何將英語詞匯與實際的家庭成員聯系起來，三是對于家庭活動的描述可能不夠具體和生動。此外，部分學生可能在語言表達時缺乏自信，害怕犯錯，這也是他們在學習過程中需要克服的心理障礙。教師需要通過鼓勵和支持，幫助學生逐步克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有外研版《一起》英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與家庭相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解家庭成員和活動。

3.教學工具：制作家庭成員和活動的單詞卡片，用于課堂游戲和互動練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制家庭結構圖，輔助教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前通過班級微信群發布預習資料，如PPT展示家庭成員圖片和視頻，要求學生識別家庭成員并準備簡單的描述。

-設計預習問題：例如，“你最喜歡家里哪位成員？為什么？”這樣的問題鼓勵學生思考并準備答案。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和圖片，識別家庭成員的英文稱呼。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己家里成員的英文表達。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主探索，提高預習效果。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭成員的英文表達，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主思考和表達的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于家庭的故事，如“LittleRedRidingHood”中的家庭角色，引入新課。

-講解知識點：展示家庭成員的圖片，講解每個成員的英文稱呼和常用的家庭活動描述。

-組織課堂活動：設計“家庭角色扮演”活動，讓學生模仿家庭場景對話。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，學習新詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中練習使用新學到的表達。

教學方法/手段/資源：

-講授法：老師詳細講解家庭成員的稱呼和家庭活動描述。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用英語。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握家庭成員的英文稱呼和家庭活動描述。

-通過實踐活動，提升學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用英語描述自己的一日三餐或周末活動。

-提供拓展資源：推薦一些關于家庭英語學習的網站和書籍。

學生活動：

-完成作業：學生根據自己的經歷，用英語完成作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多家庭相關的英語表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，并利用拓展資源進行學習。

-反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，通過實際應用提高學生的英語水平。

-通過拓展學習，豐富學生的英語學習體驗，提高跨文化交際能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

為了進一步豐富學生對家庭主題的理解，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-家庭結構變化：介紹不同國家和地區的家庭結構，如單親家庭、聯合家庭等，以及這些結構對孩子成長的影響。

-家庭文化：探討不同文化背景下家庭的特點，如亞洲家庭的集體主義、西方家庭的個人主義等。

-家庭溝通技巧：提供一些有效的家庭溝通技巧，如傾聽、表達、解決沖突等，幫助學生更好地與家人交流。

-家庭活動：介紹一些適合家庭成員一起參與的活動，如烹飪、戶外運動、手工藝等，增進家庭成員之間的感情。

2.拓展建議：

（1）家庭結構變化：

-鼓勵學生調查自己所在社區或學校中不同家庭結構的情況，如單親家庭、聯合家庭等，并撰寫調查報告。

-引導學生思考不同家庭結構對孩子成長的影響，如家庭環境、教育方式等。

（2）家庭文化：

-組織學生討論自己家庭的文化背景，如節日習俗、飲食習慣等，并與其他同學分享。

-鼓勵學生了解其他文化背景的家庭，如通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片等方式。

（3）家庭溝通技巧：

-舉辦家庭溝通技巧講座或工作坊，邀請家長和老師共同參與。

-引導學生觀察和模仿家長在家庭溝通中的行為，如傾聽、表達等。

（4）家庭活動：

-設計家庭活動方案，如烹飪課、戶外運動等，鼓勵家庭成員一起參與。

-鼓勵學生記錄與家人一起度過的美好時光，如拍攝照片、寫日記等。

（5）英語學習資源：

-收集與家庭主題相關的英語繪本、故事書，供學生閱讀。

-制作家庭主題的英語學習卡片，如家庭成員稱呼、家庭活動描述等，方便學生隨時復習。

（6）社會實踐：

-組織學生參觀社區中心、博物館等，了解家庭在歷史和社會發展中的作用。

-鼓勵學生參與家庭志愿服務活動，如為孤寡老人送溫暖、為流浪動物籌集善款等。七、板書設計①重點知識點：

-家庭成員的英文稱呼：mother,father,sister,brother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,etc.

-家庭活動的描述：eatingtogether,watchingTV,playinggames,goingshopping,etc.

②關鍵詞匯：

-Mother:媽媽的英文

-Father:爸爸的英文

-Eattogether:一起吃飯

-WatchTV:看電視

-Playgames:玩游戲

③主要句型：

-Thisismymother/father/sister/brother,etc.

-Myfamilylikestoeattogether/watchTV/playgames,etc.

-Whatdoyouusuallydowithyourfamily?

板書布局應清晰，分為以下幾個部分：

1.家庭成員：

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandfather

-Grandmother

-Uncle

-Aunt

-Cousin

2.家庭活動：

-Eattogether

-WatchTV

-Playgames

-Goshopping

-Readbooks

3.示例句子：

-Thisismymother.

-MyfamilylikestowatchTVintheevening.

板書時應注意以下幾點：

-使用不同顏色或字體突出重點內容。

-保持板書整潔，方便學生跟隨。

-在適當的位置添加圖片或圖標，增強視覺效果。八、作業布置與反饋作業布置：

1.家庭角色扮演作業：

-讓學生以小組形式，選擇一個家庭場景，如家庭晚餐、家庭游戲等，用英語進行角色扮演。

-每個小組需準備至少5個家庭成員的角色，并使用本節課學到的家庭成員稱呼和活動描述進行對話。

-作業要求：每個小組成員需參與角色扮演，并嘗試使用新的詞匯和句型。

2.家庭照片分享作業：

-讓學生拍攝一張家庭照片，并配上簡短的英文描述，介紹照片中的家庭成員和活動。

-作業要求：照片需清晰，描述需簡明扼要，至少包含5個家庭成員稱呼和1個家庭活動描述。

3.家庭調查報告作業：

-讓學生調查自己家庭的日?；顒?，如用餐時間、娛樂方式等，并記錄下來。

-作業要求：報告需包括家庭結構、成員關系、日常活動等，用英語撰寫，至少包含5個句子。

作業反饋：

1.作業批改：

-對學生的角色扮演作業進行評分，主要考察學生的語言運用能力和參與度。

-對家庭照片分享作業進行評分，主要考察學生的描述能力和詞匯運用。

-對家庭調查報告作業進行評分，主要考察學生的信息收集能力和語言表達能力。

2.反饋內容：

-角色扮演作業反饋：指出學生在角色扮演中的優點和不足，如詞匯使用、句型結構、語調等。

-家庭照片分享作業反饋：評價學生的描述是否準確、生動，詞匯和句型是否恰當。

-家庭調查報告作業反饋：評估學生對家庭活動的了解程度，以及語言表達的準確性和流暢性。

3.改進建議：

-針對學生在作業中存在