Unit2Lastweekend（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Unit2Lastweekend”這一章節，是我們六年級下冊英語教材中的重要內容。我們通過這個單元的學習，將深入了解過去周末的英語表達方式，包括詢問和描述過去發生的事情。教材內容豐富，貼近實際生活，有助于提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。我們將通過一系列的情景對話和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握這一單元的知識。二、核心素養目標分析本章節旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習過去周末的活動描述，學生將提升語言運用能力，學會用英語進行簡單的過去時態表達；增強文化意識，了解不同文化背景下的休閑活動；鍛煉思維品質，學會分析、推理和歸納；同時，通過參與課堂活動和自主學習，提高學習策略和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①過去時態的正確使用：學生需要掌握動詞的變化規則，學會將現在時態的動詞轉換為過去時態，并能正確運用到句子中描述過去發生的事情。

②情景對話的參與：引導學生能夠根據情景進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行交流，提高實際應用能力。

③日常生活事件的描述：通過學習，學生能夠描述自己過去周末的活動，包括所做事情、參與的人和地點等。

2.教學難點，

①動詞時態的復雜變化：學生需要區分不規則動詞和規則動詞，掌握不規則動詞的變化，這對于英語基礎薄弱的學生來說是一個挑戰。

②時間狀語的正確運用：在描述過去發生的事情時，學生需要正確使用時間狀語，如"lastweekend"、"onSunday"等，確保句子的時態一致性和準確性。

③語境理解和情感表達：學生需要理解語境，能夠在對話中傳達自己的情感和態度，這對于提升英語口語表達的綜合能力尤為重要。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教PEP版英語六年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如周末活動的圖片，以及相關的圖表和視頻，以幫助學生直觀理解過去時態的用法。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放與課文內容相關的聽力材料，增強學生的聽力訓練。

4.教室布置：設置討論區，方便學生分組進行角色扮演練習；準備白板或黑板，用于展示重點句型和詞匯。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，如何用英語描述我們過去的周末呢？”

展示一些關于周末活動的圖片，如家庭聚會、戶外運動等，讓學生初步感受英語描述過去事件的需求。

簡短介紹過去時態的基本概念，告訴學生這是英語中描述過去發生的事情的一種方式，對于提高英語表達能力非常重要。

二、過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態的定義，包括其構成規則，如動詞的過去式形式。

使用圖表展示不規則動詞和規則動詞的變化，并舉例說明。

三、過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個學生分享的過去周末活動案例，讓學生用過去時態描述。

分析案例中的關鍵句子，講解如何正確使用過去時態。

引導學生思考，如果用現在時態描述這些活動，會失去哪些信息。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何用過去時態描述一個共同的周末活動。

每組選出一名記錄員，記錄討論要點。

小組討論結束后，每組派代表分享討論結果，全班共同討論和評價。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結果，包括用過去時態描述的活動和原因分析。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同觀點。

教師總結各組的亮點和不足，強調過去時態在描述過去事件中的重要性。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的過去時態的基本概念、構成規則和案例分析。

強調過去時態在英語學習中的基礎地位，鼓勵學生在日常生活中多練習使用。

布置課后作業：讓學生用過去時態寫一篇短文，描述自己的一個難忘的周末，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyLastWeekendAdventure》：這是一篇關于學生過去周末經歷的短文，包含了豐富的過去時態詞匯和句型。學生可以通過閱讀這篇短文，進一步練習過去時態的用法，并了解不同文化背景下的周末活動。

-《WeekendMemories》：收集了不同年齡段的讀者分享的周末回憶，每個故事都配有相關的圖片和活動描述。學生可以從中學習如何用英語描述自己的周末，并了解其他人的周末生活。

-《TheHistoryofWeekendActivities》：這篇閱讀材料介紹了周末活動的演變過程，從古代的宗教活動到現代的休閑方式，幫助學生了解周末活動的歷史背景和文化意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己過去周末的短文，描述一天的活動，包括起床、上學、放學后的休閑活動等，以此練習過去時態的寫作。

-學生可以邀請家人或朋友一起參與一個英語角活動，用英語交流過去周末的經歷，提高實際運用英語的能力。

-學生可以收集一些關于周末活動的英語歌曲或視頻，通過聽和看，學習更多的過去時態表達方式，同時享受英語學習的樂趣。

-學生可以研究不同國家或地區的周末文化，了解他們獨特的周末活動，比如德國的啤酒節、美國的獨立日慶祝活動等，通過比較學習，拓寬自己的國際視野。

3.設計實踐活動：

-組織一次“周末故事會”，讓學生分享自己的周末故事，并用英語進行描述。這不僅能提高學生的口語表達能力，還能增強他們的自信心。

-設計一個“周末活動調查表”，讓學生調查并記錄家人或朋友的周末活動，然后匯總成一份報告，分析不同人群的周末生活方式。

-通過網絡或圖書館資源，讓學生查找關于周末活動的英語文章或書籍，進行閱讀和討論，提高閱讀理解能力和跨文化交流能力。七、教學反思這節課的《Lastweekend》單元教學結束了，回顧整個教學過程，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我通過展示周末活動的圖片和視頻，讓學生們很快進入了學習的狀態。他們對于自己過去的周末生活充滿了興趣，這也激發了他們學習過去時態的熱情。我看到很多學生參與討論時，眼睛里閃爍著興奮的光芒，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學生在描述過去發生的事情時，對于動詞的過去式使用不夠熟練。這可能是由于他們對不規則動詞的記憶不夠牢固。因此，我計劃在接下來的教學中，通過更多的練習和游戲，幫助學生鞏固不規則動詞的用法。

在案例分析環節，我選擇了幾個學生分享的真實周末活動案例。我發現，當學生用自己的語言描述實際經歷時，他們的參與度和興趣都大大提高。這讓我意識到，貼近學生生活的案例教學是非常有效的。但是，我也發現有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對背景知識掌握不足。因此，我打算在之后的課程中，提前提供一些相關的背景資料，幫助學生更好地理解案例。

在小組討論環節，我注意到學生們的合作能力得到了鍛煉，他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發現部分學生比較內向，不太愿意在小組中發言。為了鼓勵這些學生，我打算在接下來的課程中，設計一些更加開放性的問題，讓他們有機會表達自己的觀點。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我印象深刻。他們能夠清晰地表達自己的想法，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我看到了學生們在英語學習上的進步。但是，我也發現有些學生的表達不夠流利，這可能是因為他們在準備過程中沒有充分練習。因此，我會在課后提供更多的練習機會，讓學生有更多的時間準備。

在課堂小結時，我強調了過去時態的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中多加練習。這節課結束后，我收到了一些學生的反饋，他們表示這節課讓他們學到了很多實用的英語知識，并且對于描述自己的周末生活有了新的認識。

1.加強對不規則動詞的教學，通過多種方法幫助學生記憶。

2.提供更多貼近學生生活的案例，激發他們的學習興趣。

3.鼓勵更多學生參與課堂討論，提高他們的自信心。

4.設計更多練習機會，讓學生有充足的時間準備和練習。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的英語綜合運用能力。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過在課堂上提問，我可以了解學生對過去時態的理解和應用情況。我會設計一些開放式問題，如“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”，讓學生用過去時態回答，以此來評估他們的語言運用能力。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況。通過觀察，我可以發現哪些學生在課堂上比較活躍，哪些學生可能需要更多的鼓勵和支持。

-測試：在課程結束后，我會設計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對過去時態知識的掌握程度。測試題將涵蓋課程中的關鍵概念和技能。

2.作業評價：

-批改作業：我會對學生的課后作業進行仔細批改，包括書面作業和口頭作業。對于書面作業，我會檢查學生的語法錯誤、拼寫錯誤以及句子的流暢性。對于口頭作業，我會評估學生的發音、語調和表達能力。

-點評反饋：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和反饋。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出建設性的意見和指導。

-及時反饋：我會確保學生的作業評價和反饋在短時間內完成，以便他們能夠及時了解自己的學習情況，并根據反饋進行調整。

3.形成性評價：

-課堂參與：我會記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。這有助于評估學生的積極參與程度和課堂互動能力。

-自我評價：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。這種自我評價有助于學生建立自我監控和學習責任。

-同伴評價：我還會設計一些同伴評價的活動，讓學生互相評價彼此的作業和表現。這有助于培養學生的批判性思維和合作能力。

4.終結性評價：

-期末考試：在學期結束時，我會通過期末考試來評估學生對過去時態知識的掌握程度。考試將包括多種題型，以全面評估學生的語言能力。

-項目展示：我還會要求學生完成一個小項目，如制作一個關于他們過去周末的PPT或視頻，以此來展示他們對過去時態的實際應用能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①過去時態的基本構成規則

②不規則動詞的過去式變化

③常用時間狀語的用法

2.關鍵詞匯：

①過去時態動詞：went,saw,did,played,watched

②時間狀語：lastweekend,onSunday,yesterday

③連詞：and,but,so

3.重點句型：

①Whatdidyoudolastweekend?

②Iwenttotheparkwithmyfamily.

③Wewatchedamovieathomelastnight.

④Isawamovieyesterday.

⑤WeplayedfootballonSunday.重點題型整理1.完成句子，使用過去時態：

-Lastweekend,I___________(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：went

2.選擇正確的動詞過去式填空：

-I___________(watch)amovielastnight.

A.watch

B.watched

答案：B.watched

3.用過去時態改寫句子：

-Iamreadingabooknow.

改寫為：I___________(read)abookyesterday.

答案：wasreading

4.選擇正確的過去時態動詞填空：

-Mybrother___________(play)footballyesterday.

A.plays

B.played

C.playing