信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計一、案例分析二、學(xué)理解讀三、方案設(shè)計四、問題與對策信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計案例分析信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計一、研究性學(xué)習(xí)案例1、任務(wù)安排檢查學(xué)生的機(jī)器情況和學(xué)習(xí)資源；明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)；將學(xué)習(xí)資源的情況公布于所有學(xué)生；信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計2、學(xué)生活動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教師進(jìn)行個別指導(dǎo)；教師個別點(diǎn)評學(xué)生作品；信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計3、點(diǎn)評學(xué)生作品和學(xué)生一起分析作品；學(xué)生對作品進(jìn)行完善；學(xué)生打印作品、裝訂、提交學(xué)生離開。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)分析教師更關(guān)注”分析任務(wù)“和”檢查任務(wù)“；學(xué)生完成作品的樣式、格式更多樣；教師對學(xué)生的指導(dǎo)是個別性的；學(xué)生學(xué)習(xí)作品的評價也是個別性和建議性的；信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計二、“講練型”教學(xué)案例1、問題討論討論內(nèi)容：報紙編輯中文字的格式有哪些問題。討論形式：小組討論，內(nèi)容匯總，進(jìn)行記錄結(jié)果匯報：每小組同學(xué)將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報教師總結(jié)：教師對問題進(jìn)行歸納，引出學(xué)習(xí)時的注意事項信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計2、技能學(xué)習(xí)教師講解：講解和演示格式設(shè)置學(xué)生練習(xí)：學(xué)生模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)問題講解：對一些具體問題進(jìn)行講解信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計3、教學(xué)總結(jié)對學(xué)習(xí)問題的總結(jié)對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計“講練型教學(xué)”特點(diǎn)分析1、總體上是教師“講”，學(xué)生“練”型的教學(xué)2、教師給出一個作品，學(xué)生模仿去做，學(xué)生作品千篇一律3、學(xué)生對基本技能掌握的比較好，但如何根據(jù)個人的需要使作技能效果并不好。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計討論一：1、兩種教學(xué)類型的差異（形式上的差異和理念上的差異）；2、兩種教學(xué)類型各自的優(yōu)點(diǎn)和不足；信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計兩種類型課堂教學(xué)的比較“講練型”課堂“研究型”課堂教學(xué)引入有趣和有問題給任務(wù)，提目標(biāo)教學(xué)過程演示和共同指導(dǎo)個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)評價關(guān)注度低，個案評價每一個學(xué)生都評價信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計四、兩種教學(xué)類型的區(qū)別主要表現(xiàn)在三個方面：1、“集體講解”與“個別指導(dǎo)”；2、”突出學(xué)生聽與練“與”注重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”；3、”突顯知識技能”與“注重活動過程”；所以，在研究性學(xué)習(xí)方案中，學(xué)生是認(rèn)知的主體、是知識意義的主動建構(gòu)者根據(jù)項目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計原則。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)理解讀信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計理論支持一十八世紀(jì)末;倡導(dǎo)人:盧梭(J.J.Rousseau)1、他將教育理解為“自然人的教育；（萬物的秩序中，人類有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位，應(yīng)當(dāng)把成人當(dāng)作成人，把兒童當(dāng)作兒童）2、教學(xué)的基本任務(wù)在于發(fā)展兒童獲取知識的能力、培養(yǎng)好奇心和興趣；3、教育的基本方法來自兒童本身：好奇是人的天性；實(shí)物是學(xué)習(xí)內(nèi)容；兒童的自我認(rèn)識才是真正的學(xué)習(xí)；信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計理論支持二第二次:19世紀(jì)末,倡導(dǎo)者:杜威（J。Dewey)教育觀點(diǎn):教育即經(jīng)驗的改造；教育即社會過程；教育即生活；教育即成長；教學(xué)方法：反思思維與教育方法的改變，要變教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式為師生共同活動，共同經(jīng)驗的教學(xué)方式，書本降到次要位置，活動與經(jīng)驗成為最主要的。反思思維是指對某個經(jīng)驗情景中的問題進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的思考，其功能在于求得一個新情景，把問題解決。教育實(shí)踐：芝加哥大學(xué)實(shí)驗學(xué)校,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在研究室中學(xué)習(xí)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計理論支持三第三次：20世紀(jì)50年代代表人：布魯納(J.Bruner)動作表現(xiàn)；映像表現(xiàn)；符號表現(xiàn)；1）教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)相學(xué)生解釋清楚。2）要配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材。3）要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材的難度和邏輯順序。4）確保材料的難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計現(xiàn)實(shí)需要一、我國教學(xué)現(xiàn)狀的需要1.教學(xué)過于注重知識傳授；（減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，缺少知識發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新的能力）2.學(xué)習(xí)過于死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；（只知是何，而不知為何，缺少融會貫通能力，缺少知識遷移能力）3.課程過于注重學(xué)科本位，缺乏綜合；（為考試而學(xué)，考什么，學(xué)什么，缺少解決實(shí)際問題的能力）信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計二、作為一門課程的政策的要求：2000年1月，教育部頒布《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》“綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐四部分內(nèi)容”2001年4月，教育部頒布《普通高中“研究性學(xué)習(xí)指南（試行）》指現(xiàn)：”研究性學(xué)習(xí)是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用“信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計三、作為一種學(xué)習(xí)方式的政策要求：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，指出“要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計四、指導(dǎo)方針性的政策要求：2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。逐步消除大班額現(xiàn)象。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計信息技術(shù)課程的需要信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)：是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)（處理信息能力、綜合信息評價能力、解決信息技術(shù)現(xiàn)實(shí)問題能力，信息社會責(zé)任意識）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：（獲得體驗、解決問題能力、收集、分析利用信息的能力、社會責(zé)任感）信息技術(shù)是研究性學(xué)習(xí)的一種工具；研究性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)的一種重要學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計討論二：什么是研究性學(xué)習(xí)，它有哪些特點(diǎn)。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的定義：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

——普通高中”研究性學(xué)習(xí)“實(shí)施指南信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案設(shè)計信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計一個案例的分析FlightWebQuest

Introduction

|Task|Process

|Resources|Evaluation|Conclusion|TeacherStuff

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計情境建設(shè)1、IntroductionHaveyoueverwonderedwhywecan'tweflylikebirds?

Haveyouevertriedtojumpoffofsomethingandfly?

I'msureyou'vewatchedbirdsandrealizedthatyoudon'thavewings,butitwasbystudyingbirdsthatscientistsworkedtoinventadifferentapproachtohelphumansbeabletofly.

Thoughwestillcannotflylikebirds,wecannowflywiththem:

inairplanes!

However,airplanesandjetsweighthousandsofpounds.

Theycarrypeople,luggage,andfoodtoo!

Howdotheyfly?

Readytobegin?

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計任務(wù)分析2、TheTaskPartofyourjobinthisWebQuestistocompletesomeresearchonyourpresentationtopic.

YouwillselectatopicofinteresttopresentattheKidsConference.

YouwillthenexploreWebpagesthatprovideinformationabouttheprinciplesofflightorpioneersinaviationtohelpyouprepareforyourpresentation.

Someofthesesitesareinteractivebooksofwhichyouwillneedtoselectachaptertoread.

Afewofthesitesaretimelinesof"FirstsinFlight"whichyouwillneedtoselectaneventtolearnmoreabout.

You'llbeginbygettingsomeinformationwhichwillhelpyouprepareeitherareportorinformationalpostertosummarizeyourresearch.

YouwillthenuseyourreportorpostertopresentyourtopictothestudentsattheKidsConference.

Readytobeginyourproject?

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計過程設(shè)計3、TheProcess階段一：GettingStarted–Research階段二：PresentingtheResearch-Poster/Report信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)習(xí)資源

4、BasicResourcesHowThingsFly

NationalAirandSpaceMuseum-HowThingsFlyExhibit

FlightsofInspirationAdditionalResources:PrinciplesofFlight

"ThePhysicsofFlight"CreativeKid'sScienceProjectbyFrankSchafferPublications

PioneersofFlight

AmeliaEarhart-AdventureintheSkybyFranceneSabin

WilburandOrvilleWright-TheFlighttoAdventurebyLouisSabin

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計過程與結(jié)果評價5、EvaluationYourKidsConferenceprojectwillreceivetwogrades.

YourfirstgradewillbebasedonyourWebQuestresearch.

Yoursecondgradewillbebasedonyourreportorposterproject.

Clickontherubricsbelowtoseethem.

WebQuestResearchRubric

（過程評價）

WritingtoInformReport

（結(jié)果評價）InformationalPosterRubric

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計（1）評價項UseofResources

DepthofResearchQualityofResearchUseofResearchTime（2）評價級Outstanding

Satisfactory

NeedsImprovement

（3）評價人SelfEvaluation

TeacherEvaluation

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)習(xí)總結(jié)6、Conclusion

Congratulations!

Youarenowanexpertonaprincipleofflightorapioneerinaviation.

Tolearnevenmoreaboutflight,itsprinciples,anditspioneersrevisittheresourcespageandtraveltoanothersiteofinterest.

Youarenowabletoresearchanythingthatinterestsyou.

Usingwhatyouhavelearnedabouttheprocessofresearch,

"theskyisthelimit!"信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計討論三：研究性學(xué)習(xí)方案的基本成分有哪些？信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案的主要成分圣地亞哥州立大學(xué)（BernieDodge）1、情境介紹（Instroduction）：是對所“探究”問題的一種簡要說明。一般來說，設(shè)計者將問題設(shè)置于一個真實(shí)的情境中，通過現(xiàn)實(shí)的問題來激發(fā)學(xué)生的活動興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好研究的準(zhǔn)備。2、任務(wù)描述(Task)：是對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所要完成的任務(wù)和結(jié)果的表述。通過任務(wù)說明幫助學(xué)習(xí)者把注意力集中于他們將要進(jìn)行的活動上，使學(xué)生明確最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動結(jié)果。3、活動過程（Process）：簡述學(xué)習(xí)者的活動過程，其中包括活動過程的基本步驟，每個步驟中的建議和策略。活動過程的設(shè)計如同活動過程中的“腳手架”一樣，幫助學(xué)習(xí)者有節(jié)奏的開展活動。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計4、學(xué)習(xí)資源（Resources）：完成任務(wù)所必須的信息導(dǎo)航資源。這些資源包括符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的第一手資源，代表不同觀點(diǎn)的信息，網(wǎng)絡(luò)文本和數(shù)據(jù)庫信息等。通常這些資源以鏈接方式出現(xiàn)。5、活動評價（Evaluation）：給出與學(xué)習(xí)任務(wù)相一致的評價標(biāo)準(zhǔn)，說明學(xué)生活動過程和活動結(jié)果所需要的評價方式。評價量表（Rubric）和活動記錄表是活動評價經(jīng)常采用的評價工具。通過這些評價工具，教師、學(xué)生、家長都可參與評價。6、教學(xué)總結(jié)（Conclusion）：活動完成后師生共同是對活動的進(jìn)行的總結(jié)。其中包括學(xué)習(xí)者通過活動的開展所學(xué)習(xí)到的知識，也可通過研討幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行更深一步的思考，促進(jìn)學(xué)生將活動經(jīng)驗擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計問題解析信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計問題一：如何創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境情境一：上海，我國最大的商業(yè)、金融中心、太平洋西岸重要的國際港口城市，從春秋時期的吳國屬地到2001年APEC會議舉辦地；從中國傳統(tǒng)海派特色文化城市到擁有金茂大廈、東方明珠塔、上海大劇院等現(xiàn)代建筑的國際化大都市，上海正吸引著世界上越來越多關(guān)注的目光。討論一：如何設(shè)置情境；信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計三、影響情境創(chuàng)設(shè)的要素1、主題要真實(shí)性；2、主題要開放性，適合學(xué)生進(jìn)行子主題的選擇3、主題要符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（問題與適切性）4、主題是與當(dāng)前