小學六年級語文古詩復習教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫小學階段所學的所有古詩。深入理解每首古詩的詩意，能用自己的語言準確、流暢地表述。精準把握古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。熟練掌握古詩中常見的修辭手法、表現手法等，并能結合具體詩句進行分析。2.過程與方法目標通過系統梳理、分類復習，培養學生歸納總結的能力。借助多種形式的誦讀、討論、練習，提升學生對古詩的理解和鑒賞能力。鼓勵學生自主探究，引導學生在復習過程中學會思考、質疑，提高解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古代文學的熱愛之情，增強民族自豪感。培養學生積極向上的人生態度和審美情趣，引導學生從古詩中汲取精神力量。

二、教學重難點1.教學重點全面復習小學階段的古詩，強化背誦和默寫。深入理解詩意，體會詩歌意境和詩人情感。掌握古詩的各類表現手法，能進行準確分析。2.教學難點引導學生在理解古詩的基礎上，能夠靈活運用所學知識，進行詩歌鑒賞和比較閱讀。幫助學生突破對一些較難理解的古詩的理解障礙，如古詩中蘊含的典故、復雜的情感等。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受古詩的韻律美，加深對詩意的理解。2.討論法：組織學生討論古詩中的疑難問題、詩歌意境等，激發學生的思維活力。3.講授法：系統講解古詩的基本知識、重點字詞、表現手法等，確保學生掌握扎實的知識。4.練習法：設計多樣化的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高運用能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段古典音樂，營造濃厚的古典文化氛圍。2.引導語：同學們，中國是一個詩的國度，古詩是中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠。從我們牙牙學語時就開始接觸古詩，到現在小學即將畢業，我們已經學習了不少古詩。今天，就讓我們一起走進小學六年級語文古詩復習的課堂，再次領略古詩的魅力。

（二）知識梳理（15分鐘）1.按照朝代順序，將小學階段所學古詩進行系統梳理，在黑板上列出簡單的表格，如下：|朝代|詩人|詩名||||||漢樂府|樂府民歌|《長歌行》||唐|李白|《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》||唐|杜甫|《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》||唐|王維|《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》||唐|孟浩然|《春曉》、《宿建德江》||唐|劉禹錫|《望洞庭》、《浪淘沙》||唐|白居易|《賦得古原草送別》、《草》（離離原上草）||唐|林杰|《乞巧》||唐|李商隱|《嫦娥》||宋|蘇軾|《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》||宋|陸游|《示兒》||宋|楊萬里|《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》||宋|朱熹|《春日》||清|龔自珍|《己亥雜詩》|2.讓學生回顧每首詩的大致內容，教師簡要提問，如：《長歌行》中勸人珍惜時間的詩句是哪句？《望廬山瀑布》描繪了怎樣的景象？通過簡單回顧，激活學生已有的知識儲備。

（三）分類復習（30分鐘）1.按題材分類復習寫景詩展示《望廬山瀑布》《望洞庭》《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）等寫景詩。引導學生分析詩歌中描繪的景物特點，體會詩人如何運用生動的語言展現美景。例如，《望廬山瀑布》中"日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"，讓學生說說從哪些字詞感受到瀑布的雄偉壯觀，詩人是從哪些角度描寫瀑布的（視覺、聽覺等）。總結寫景詩的特點：以自然景物為主要描寫對象，通過細膩的筆觸展現景物的色彩、形態、聲音等，表達詩人對大自然的熱愛之情。讓學生選取一首寫景詩，用自己的話描繪詩中的畫面，然后同桌之間互相交流。抒情詩呈現《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》《春夜喜雨》等抒情詩。分析詩人在詩中抒發的情感。如《九月九日憶山東兄弟》中"獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親"，體會詩人漂泊在外的孤獨和對親人的思念；《春夜喜雨》中"好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲"，感受詩人對春雨的喜愛和贊美之情。總結抒情詩的特點：詩人直接抒發自己的喜怒哀樂、思鄉之情、愛國之情等，情感真摯，往往借助具體的事物或場景來表達。組織學生討論：抒情詩中詩人情感的表達與詩歌的意象有怎樣的關系？請舉例說明。送別詩出示《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》等送別詩。探討詩人在送別時的情感和送別詩的寫作手法。比如《贈汪倫》中"李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"，通過夸張的手法突出了朋友之間的深情厚誼；《送元二使安西》中"勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人"，以勸酒這一細節表現了詩人對友人遠行的擔憂和牽掛。總結送別詩的特點：多寫離情別緒，通常會有對友人的勸勉、祝福、牽掛等情感，常常運用借景抒情、細節描寫等手法。讓學生仿照一首送別詩，創作一首短詩送給即將分別的同學，然后在小組內分享。詠物詩展示《石灰吟》《竹石》等詠物詩。分析詩歌中所詠之物的特點以及詩人借物所表達的志向。如《石灰吟》中"千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間"，體會石灰的堅韌品格，感受詩人于謙堅守高潔品質的決心；《竹石》中"咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風"，領悟竹子頑強不屈的精神，理解詩人鄭燮借竹表達的自身堅定的意志。總結詠物詩的特點：通過對事物的細致描寫，賦予事物人的品格和情感，借物喻人，表達詩人的人生態度、價值觀念等。開展小組競賽，讓每個小組說出一首詠物詩，并簡要分析詩中所詠之物的象征意義。2.按表現手法分類復習修辭手法出示一些含有修辭手法的詩句，如"飛流直下三千尺"（夸張）、"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"（比喻、擬人）、"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"（比喻、擬人）等。引導學生判斷詩句中運用的修辭手法，并分析其作用。例如，夸張的修辭手法突出了事物的特點，增強了詩歌的表現力；比喻、擬人手法使描寫更加生動形象，賦予事物以人的情感和行為。讓學生找出其他運用修辭手法的詩句，并進行分析，然后全班交流。表現手法講解常見的表現手法，如借景抒情、托物言志、對比襯托等，并結合具體詩句進行分析。以《春夜喜雨》為例，分析借景抒情的手法：詩人通過描繪春雨滋潤萬物的景象，抒發了自己對春雨的喜愛之情，情與景自然融合。以《石灰吟》為例，講解托物言志：詩人借石灰來表達自己堅守高潔品格的志向，物與志緊密相連。以《題西林壁》為例，分析對比襯托：詩中通過描寫廬山不同角度的景色，形成對比，襯托出觀察事物應全面的道理。讓學生選取一首詩，分析其中運用的表現手法，并寫下來，小組內交流分享。

（四）重點講解（20分鐘）1.選取一些學生理解上可能存在困難的古詩，如《己亥雜詩》"九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才"。逐句講解詩句的意思，重點解釋"九州""生氣""恃""萬馬齊喑""抖擻"等字詞。分析詩歌的寫作背景，幫助學生理解詩人龔自珍對當時社會沉悶、缺乏生機的不滿，以及渴望變革、期待人才涌現的強烈愿望。引導學生思考：這首詩在當今社會有怎樣的現實意義？組織學生討論并發言。2.對于一些容易混淆的知識點，如"意象"和"意境"，進行詳細講解。舉例說明意象是詩歌中寄托詩人情感的具體形象，如月亮常常代表思念，柳樹常常代表離別等。解釋意境是詩人通過意象營造出來的一種氛圍和境界，如王維的詩常常營造出清幽、寧靜的意境。通過具體詩歌讓學生區分意象和意境，如分析《靜夜思》中"床前明月光"這句詩，"明月"是意象，而這句詩營造出的孤獨、思鄉的氛圍就是意境。

（五）課堂練習（20分鐘）1.背誦默寫練習出示一些古詩的上句或下句，讓學生補充完整并背誦。例如："欲窮千里目，________。""________，不及汪倫送我情。"選取幾首古詩，讓學生在規定時間內進行默寫，教師巡視，及時糾正學生的錯別字和書寫不規范的地方。2.詩意理解練習給出一些詩句，讓學生用自己的話翻譯詩句的意思。如"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"。呈現一些對詩意理解的選擇題或簡答題，讓學生作答。例如："下列對'粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間'這句詩理解正確的是（）A.即使粉身碎骨也毫不懼怕，要把清白留在人間。B.身體粉碎了也不怕，只要能留下清白的名聲在人間就行。"3.詩歌鑒賞練習提供一首古詩，讓學生從詩歌的內容、情感、表現手法等方面進行賞析。如賞析《望洞庭》，可以從景物描寫、修辭手法、表達的情感等角度入手。給出兩首同題材或同類型的古詩，讓學生進行比較閱讀，分析它們的異同點。比如比較《送元二使安西》和《芙蓉樓送辛漸》在送別之情表達上的異同。

（六）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課復習的主要內容，包括古詩的分類、重點知識點、練習情況等。2.強調古詩復習的重要性，鼓勵學生在課后繼續鞏固復習，加深對古詩的理解和記憶，提高語文素養。

（七）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫本節課復習的所有古詩。2.選取一首自己最喜歡的古詩，寫一篇賞析短文，字數不少于300字，分析詩歌的特點和自己的感受。3.收集一首課外的古詩，按照本節課所學的方法進行自主復習，并記錄下自己的理解和疑問，下次課上交流。

五、教學資源1.小學階段所學古詩的教材課本。2.制作的包含古詩分類表格、重點詩句分析等內容的PPT。3.相關的古典音樂音頻。4.用于課堂練習的試卷或練習題單。

六、教學反思通過本節課的復習，學生對小學階段的古詩進行了系統