一年級教案反思怎么寫語文

編寫教案可以幫助教師養成嚴謹的工作態度和認真的辦事習慣，同時可以使備

課更加充分，上課有條不紊。下面小編給大家提供一些一年級教案反思怎么寫語文

參考，希望對大家寫一年級教案反思怎么寫語文有幫助。

一年級教案反思怎么寫語文篇1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字，

正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累AABB式的詞語。

3、理解課文內容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

4、通過課文學習，初步體會到友情的重要。

教學重點：識字寫字，朗讀課文.

教學難點：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，正確美觀地書寫6個漢字，積累AABB式的詞語。

3、初步了解課文的主要內容。

教學過程

一、出示圖片，質疑導入

1、師談話：這節課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢（師出示大樹和

喜鵲的圖片）？指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。

2、師板書課題，引導學生就課題提問。（如：樹和喜鵲是什么關系?它們在一

起會發生什么故事呢?）

3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽

吧！

二、初讀課文，識字學詞

1、師播放課文錄音，生認真傾聽。

2、鼓勵學生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內容。

3、學生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

4、檢查學生的自讀情況。

(1)出示第1自然段，指名學生朗讀。

①學習“只”這個多音字：

根據學生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導學生發現“只”

在兩個短語中的不同讀音，學習這個多音字，并鼓勵學生總結“只”在什么情況下

讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機出示練習。

②出示“鳥窩”的詞卡，指名學生認讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學生理解詞

義。

③正音后再次指名學生朗讀第1自然段。

(2)指名學生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學生認讀。鼓勵學生

根據第1自然段的內容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。

(3)指名學生朗讀第3自然段，強調“種”這個多音字。出示“種樹”“種

子”兩個詞，引導學生比較“種”字讀音的不同。

(4)指名學生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學生認讀，強調

“鄰”是前鼻音，鼓勵學生結合生活實際說說“鄰居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗讀。

①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認讀，正音：“招、

喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。

②理解“招呼”一詞：鼓勵學生根據漢字的字形和生活實際來立即惡(“招”

是提手旁，與動作有關；“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人

打手勢或說話。)

練習用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。)

③積累AABB式的詞語：引導學生發現“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結

構上的特點，并鼓勵學生再說出幾個這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、

快快樂樂等。)

(6)指名學生朗讀第6自然段，認讀“快樂”一詞，引導生用替換或結合自己

的生活實際說說“快樂”的意思。

5、在識字學詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

6、鞏固識字.

(D師隨機出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式

鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀生字詞。

(2)單獨出示本節課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。

三、再讀課文，了解主要內容

1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數量上有

什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交

流自己的發現。

2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學生學習情況。

3、指名學生交流自己的讀書收獲，根據學生的交流情況師適當板書：一棵

樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。

4、鼓勵學生根據板書用自己的話說一說故事的主要內容，在此過程中，師引

導學生做到語言表達通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單；

后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)

四、指導生字書寫

1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。

2、指名學生認讀、口頭組詞以加強對字義的理解。

3、生交流生字的識記方法和書寫要領。

4、師范寫生字，重點強調：“單”字的筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、

長橫、豎；“居”是半包圍結構，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與

“東”加以區別。生書空。

5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。

五、課堂小結

同學們，經過這節課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快

樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發生這樣的變化呢?下節課我們繼續學

習。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。

3、探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導學生體會到朋友帶給我們的快

樂。

教學過程

一、檢查鞏固，復習導入

1、出示詞語卡片，指名學生認讀。

2、指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到

快樂的心情變化)。根據學生的交流，師板書。

3、師過渡：這節課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和

快樂，尋找他們心情變叱的原因。

二、對比閱讀，體會心情

1、學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。

(1)指名學生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。

(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹，、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己

的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。

(3)在學生交流自己感受的基礎上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指

名學生朗讀。

(4)引導學生結合第1自然段的內容說說對“孤單”一詞的理解，并結合自己

的生活實際交流自己在葉么情況也體驗過“孤單”，同時練習表達：

當時，我感到很孤單，我真想

(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。

2、學習5、6自然段，體會“快樂”一詞

(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢?他們會一直

這樣孤單下去嗎?請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發現。

(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點指導

以下幾點：

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？

引導學生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳

叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛問窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲

結伴而行的快樂，并相機指導學生通過朗讀表達出喜鵲快樂的心情。

②鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：

天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“--------------------------

天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說:

③引導學生思考：樹的快樂體現在哪些地方?鼓勵學生移情想象，進行交流。

(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開

心；他們為喜鵲提供了生活的地方，也會感到開心；好多好多樹在一起變成了大森

林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。)

”)配樂朗讀第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、師過渡：當樹和喜鵲孤單時，我們為他們感到難過，當樹和喜鵲快樂時，

我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發生了這么大的變化

呢?請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發現。

2、指名學生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。

3、根據學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜

鵲。引導學生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感

受樹和鳥的多。

4、指名學生朗讀第4自然段，師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰

居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的

生活才會變得更加美好。

5、鼓勵學生結合自己的生活實際談一談自己對友情的理解。

四、課堂小結

同學們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅走我們心中的孤單和寒冷，

帶給我們快樂和幸福.希望同學們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋

友，收獲珍貴的友情。

板書設計

6樹和喜鵲

一棵樹好多好多樹

一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲

孤單快樂

一年級教案反思怎么寫語文篇2

一、教學要求：

1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首

“月”。

2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、者"七個字。

3、朗讀，背誦課文。

二、教學重點、難點：

重點：學習生字詞。

難點：了解方位。

三、教具準備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、談話，導入新課。

出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么？

指著影子問：這是什么？(影子)

出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。

你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的？

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生小聲自讀課文，要求看清音節讀準音，詞兒連讀。

2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準字音。

4、檢查自讀情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指名讀課文。

5、指名學生讀課文，注意正音。

6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學習課文，借助圖畫，理解課文。

1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。

2、學習第1句。

(1)誰喜歡讀第一句話。

(2)觀察插圖：小朋友向著什么走？(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前

面。那他的影子在哪兒呢？(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)

⑶出示生字卡后，學生認讀。

(4)什么時候影子在前呢？(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機

的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)學生齊聲朗讀這句話。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣？

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到那兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟

著你，你到哪兒，它也到哪兒。)

(8)齊讀第一句話。

(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。

(10)說說你的前面是誰，后面是誰？

3、學習第2句。

(1)誰喜歡讀課文笫2句？

(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。

(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢？(在右手邊，影子在右。那

太陽在哪一邊？(左邊)。

(5)什么情況下，影子在左呢？(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的

燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)

(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。

(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。

(8)為什么說影子是個好朋友？(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪

兒。)

(9)用“是”練習說話。

a、影子是我的好朋友。

b、我們是。

c、是水果。

d、是。

(10)學生朗讀課文。

(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。

四、指導朗讀，背誦課文。

1、你還在什么時候，見過自己的'影子？(在燈光下，在月光下等。)

2、請小朋友和老帥一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎？讀這篇課文要讀

出什么樣的感情？

3、教師范讀。

4、學生仿讀。

5、學生背誦課文。

五、鞏固練習。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、說說課后第三題。

第二課時

一、復習鞏固。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)

二、分析生字，記憶字形。

1、自學生字的字形。

(1)看看哪些字記?哪些字最難記？

(2)想一想你是怎么記的？

2、檢查自學的情況。

本課可采用的記憶的方法有：

⑴部件記憶法。

⑵筆畫記憶法。

⑶筆畫加部件（綜合）記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。

3、口頭組詞。

后：后面、前后、后來、后門、后山

我：我們

左：左右、左邊、左手

右：左右、右邊、右手

個：一個

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在四字格里定位。

重點指導：“我”的筆順規則。

2、寫字練習。

一年級教案反思怎么寫語文篇3

一、教學目標

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣.

二、教學重點：口語表達清楚。

三、教學難點：，交際有禮貌

四、課時安排1課時

五、教學過程：

（一）、激發學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會一一”

說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶

來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不

好？

1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員-------就是我們要把自己的畫介

紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小

朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫

做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一

說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好

的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習并交流

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大

家？

1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經

理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

4、游戲規則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選佳顧客和佳營業

員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完

過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結

1、評出班級佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

六、作業布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。

七、板書設計：我們的畫

八、課后反思:

一年級教案反思怎么寫語文篇4

教學目標：

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8

個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做

遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學過程：

一、談話設疑，揭示課題

1、師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分

鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1、課件出示這一段內容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到.

3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢？

四、自學課文2?3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么？

板書:遲到20分鐘

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句了、讀

讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到

的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

1、你們有沒有和元元類似的經歷？

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？)

2、你想對元元說些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”.

故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、匯報演出（在演中議一議）。

六、總結課文，布置作業

1、齊讀課文。

2、作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提不：思維要發散一些，小要僅限十

同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）

（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議？

一年級教案反思怎么寫語文篇5

課時目標：

1、學會復韻母aieiui,記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

（二）提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母acu最喜歡和i做朋友

了。你看，它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個單韻母合起來的，我們

給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

（三）教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高?誰個

兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、di是第幾聲？第一聲該怎么念?板書：ai

3、教學ai的發音，認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？

教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音

要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領讀三遍，學

生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a—ai,讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才

發的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找。e,iu并列標在后，i上標調點去

掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合

口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，aiaidi。舊社會，孩子常挨

餓，didiaio姐姐高，弟弟矮，aiaiaio我愛爸爸，我愛媽媽，aiaiaio

（四）教學復韻母6i。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出eieiei

的聲音。）

2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，

e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ci標調，進行四聲練習。

（五）教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui,u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么

發ui這個音的？（先發u,口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名

讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的

四聲練習。

（六）鞏固練習。

1、卡片認讀復韻用aieiui。

2、打亂次序帶調讀aieiuio

（七）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復

韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

一年級教案反思怎么寫語文篇6

一、知識與技能

1、認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、了解課文內容，了解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感態度和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

通過了解各個季節的特征感受美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

—＞趣味導課

1、播放視頻《荷葉》。

2、同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？

（荷花和荷葉）

3、看了這漂亮的美景，你想說點什么呢？你知道荷花哪個季節的花朵呢？

（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節？（春、夏、秋、冬）。今天老師

就領著小朋友們一起去領略四季的美景。

（板書課題）

4、四季（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“夏”是三拼音節，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

過渡：下面，咱們給牛字找個朋友，課文中帶牛字的詞語你認識嗎？

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

4、學習多音字：地（de）輕輕地地（di）土地

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季

美景。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵學生多說，能從整體

上說或從發現的某一處景物都可以。）

（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

（3）學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評價正音。

2、學習春天。

（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）“他”是指誰？“他”長得什么樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖

的。）結合生活想一想：草芽還是什么樣的？

（綠綠的、嫩嫩的）

（3）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當做人來寫了，這

樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機

和活力。

（4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

（高興、自豪）

（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小

節。

（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

3、學習夏天。

（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么？

（從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？

（例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。）

（4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發揮想象，完成練習：

,他對知了說：“我是夏大。”（如：樹葉青青）

,他對說：“我是夏天。”

（如：西瓜圓圓，地對人們說：“我是夏天。”）

（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小

節。

4、學習秋天。

（1）課件出示彎彎谷穗圖片?，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出谷穗的什么

特點呢？

（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

（3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？

（把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙

虛。）

（4）現在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態度讀一讀這段話吧。

5、學習冬天。

（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點？

（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）

（3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

6、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的四季景色

吧。（出示圖片）

7、指導書寫“天、四、是”：

（1）生觀察用字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

8、課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷槐和冬天的

雪人向我

們展現了四季的美麗，抒發了作者對大自然的喜愛之情。

四、總結拓展

1、課堂總結：

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。

（2）感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。

2、課堂練習

比一比，組詞。

兒（兒子）天（天空）

八（八個）大（很大）

3、我會連。

五、作業布置

1、有感情地朗讀課文,背誦課文.

2、搜集有關四季的小詩，讀一讀。

一年級教案反思怎么寫語文篇7

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：

1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、識字寫字。

3、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新新，解題激趣、引導質疑。

板書：心愿

指名讀，說說你有什么心愿？

（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心

愿）

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，檢查正音：

※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的

字想想你有什么辦法解決它。

學牛自由讀課文，小組合作檢查字音.

指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀

生字，檢查認讀情況。

三、朗讀感悟，引導質疑

1、小組讀文，合作探究

※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小

組里再讀讀課文，討論討論吧！

學生小組合作再讀課文，共同探究

指名回答，教師根據學生回答相機出示文字：（課文第2、第8自然段，即：

月亮先后的兩個心愿。）

※誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來

評評誰是最佳月亮姐姐！

學生練讀，指名讀

男女比賽讀，相機評議，分發頭飾。

2、引導質疑、自主解疑

※看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎？

學生可能會說，為葉么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后

來又說讓明天下雨呢？

學生小組討論，自主、釋疑。

指名回答、相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。

※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，

老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀

出關愛的語氣。

※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

※不光珍珍愛白己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛

的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

課件播放（小烏鴉愛媽媽動畫影片）

※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

※唉！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個自然段。

※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐

姐可高興了，你們高興嗎？

五、運用游戲，自主識字：

※大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

學生猜字謎

媽一馬=?云+1=?

※猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

教師范寫，學生學寫

評比展示，評選“小小書法家”。

六、拓展延伸，滲透教育：

※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎

一年級教案反思怎么寫語文篇8

第一課時

指導思想：

根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合

作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到

全面提身。

預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意

境，感受山村的寧靜美麗。

教學重點：

識字、感悟朗讀。

課前準備：

生字果、多媒體課件等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能

猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗

的景色，十分喜愛，就任這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準

字音O

3、檢查：（1）游戲摘果子。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的

山村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就

越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到

的？（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗

的景色，那你能不能用作靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方？

2、布置作業：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一我日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學生選擇其一作為本節課的作業）

第二課時

一.復習音節

1（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音

節.（yisiwushizhi）齊讀一遍.

2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時注意舌頭

由平到卷，領讀.

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不

同.請一讀，領讀.

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪.

二.讀課文

1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友

自己試一試.（少量時間自由讀）

2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句.

3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類

推.準備好了嗎？起一一

4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但

陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試，每人讀一

句.

5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

6.（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入

一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點梢微停頓，不能拖聲拖調.（領

讀）

7.我們一起讀一遍（齊讀）

四.學生字

1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會

的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們

了.（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（請小朋友領

讀）

2.我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車.（請兩組小朋友）

3.我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子

嗎？

4.我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地

方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一

個.跟我一起說.（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍.

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個.

5.我們再來學習“二”一起讀.

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那

里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該

寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

在習字本上描一個寫一個.

6.請XX讀（出示三）齊讀.

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三

筆短.）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.

在習字本上描一個寫一個.

五.總結：

點評

一年級教案反思怎么寫語文篇9

知識與技能

1.認識本課15個生字，會寫8個生字。

2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。

情感態度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

［教學重難點］

1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。

2.了解雪化成水、變成云的過程。

［教學課時］2課時

第一課時

一、談話導入，揭題激趣

1.小朋友們，現在是什么季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么？（堆雪

人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友一一雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來學習課文《雪孩

子》。（出示課題，齊讀）

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來看看吧。

二、圖文結合，自主識字

1.出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。

2.自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。

3.小組合作，識記生字。

(1)將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡

片。(生字用紅點標出)

(2)小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。

(3)指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。(如熟字相加法：走+干=趕；編

兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。)

(4)做游戲，檢杳生字認讀情況。

(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游

戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！

3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出能手。

4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。

6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。

四、學習第1?5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。

2.指名讀第1自然段。

(1)第1自然段告訴我們雪下了多久？(好幾天)哪位小朋友能將這句話讀出來？

(2)雪一連下了好兒天會出現什么情況？(雪會很厚很厚，適合堆雪人)

3.學習第2~5自然段。

（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。（指名學生回答）

（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：

①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）

②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什

么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各

種雪人圖片）

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學

生自由舉手回，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小朋友上臺表演）

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開心是誰帶給他的？

（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時

一、回憶所學，復習導入

1.小朋友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事？

2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線

題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎?好，我們繼續學習課文。

二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段

1.學生自由讀第4~5自然段。

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能

會發生什么危險？

（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎?把你們的擔心告訴小白兔吧！（提示語速稍

快些）

2.教師范讀第6自然段，學生仔細聽。

(1)當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎?你從哪兒知道的？

(2)小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？(指名

讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。)

3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。

(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(誰來說說“奔去”是什么意思?)

②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白

兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。(引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的

艱辛)

(2)假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎?會怎樣想?怎樣做？

(3)小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來

夸夸雪孩子吧！

三、學習第10^14芻然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程

1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。

(1)樹林里都有哪些動物來救火了？

(2)兔媽媽回來后對大家說了什么？(體會“激動”一詞的意思)

2.指名學生讀第12自然段。

(1)指導讀出疑問和感謝的語氣。

(2)你們知道是誰救了小白兔嗎？

3.出示最后兩段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么

了？

(2)你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水

汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云

嗎？(讓學生自由討論)

師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太

陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么？(生答)這些“白煙”就是

水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的

示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來的?你能讀出這種美嗎？（指導深

情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩

些。）

（4）出示文中重點句，引導多元解讀：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（舍

不得）能讀出你的留戀嗎？

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一

朵白云。你喜歡他嗎?喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）

（5）激發想象：兔媽媽知道.后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白

兔又會對雪孩子說什么。雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

—引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么

無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜

愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、示范講解，指導寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受

漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、

輕、渾”。

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫

豎，再寫提。

唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

六、續編故事，拓展延伸

1.續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。

2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把

這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

一年級教案反思怎么寫語文篇10

《彩云朵朵》

第一課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。

教具：多媒體課件，生字生詞卡片

教法：自學、探究、合作

教學流程

（-）設疑激趣，導入新課

1、板書課題，學生齊讀。

（1）學習“云”字：它的讀音有什么特點？

（2）討論：你在什么時候什么地方見過什么樣的云？

2、激趣：今天我們要學習的這篇課文，寫的是不是我們平日里見到的彩色的

云？它指的是什么呢？

（二）初讀課文，學習生字

1、自讀課文，明確自學要求。

（1）借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，劃出生字詞。

（2）標出課文自然段。

2、學生自學。

3、匯報。

（1）檢杳讀字音。

老師出示生字卡，由名學生拼讀。評議。

（2）識記生字字形。

（3）指導書寫。

平、傘：下部分的筆順是和寫“米”字的上部是一樣的。“傘”字的頭撇、捺

要展開。

作：右半部第一筆是撇，略長，第一橫稍長，后兩橫略短。

（4）學生在課本上練習書寫。

（三）再讀課文，整體感知

1、指名分讀課文6個自然段，師生評議。

2、討論：課文雖“彩色的云”指的是什么？你從哪知道的？

（1）出示句子：十幾把小花傘撐開了，像一片彩色的云。

（2）你還能說說彎彎的月亮像什么？圓圓的太陽像什么？

（3）指導用“……像……”說話。

3、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事？

學生說話，老師總結。

第二課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。

教具：多媒體課件、生字生詞卡片

教法：自學、探究、合作

教學流程

（一）觀察圖回

1、出示第一幅圖，說說圖上畫了什么？

2、學生交流回答。

3、課文哪段寫了這幅圖？

（-）細讀課文

1、學習第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）學生討論。

（3）“窗外密密的雨絲”說明了什么？

2、學習課文第2?5自然段。

（1）課文哪些段落告訴我們有小朋友來給劉老師送傘？

（2）同學們自讀2、3、4段，說說這幾段哪些地方相同或相似，哪些地方不

同，把相同或相似的地方劃出來。

（3）討論交流。

（4）朗讀指導。

（5）引導學生仿說，續編情節

給老師送傘的可多了，不只有平平和辰辰，誰能展開像課文的第2、3自然段

那樣，說說別的小朋友給老師送傘的情形？

學生在小組內練習方說。

匯報交流，師生評議。

（6）師生情境朗讀表演。

3、學習第6自然段。

（1）劉老師在小朋友們的簇擁下走出了學校，那會是怎樣的一幅場景呢？請

小朋友看圖。

（2）全班有感情地齊讀。老師小結。

一年級教案反思怎么寫語文篇11

一、教材分析：

本節課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發，從感興的

話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法；同時培養學生完整地表達和認真

有順序地編故事能力。

二、教學內容：

能說會寫《小猴子嘮球》。

三、教學理念：

《語文課程標準》擊出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，

構建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松

的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

四、教學目標：

1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

五、教學重難點：

憑借教材，自主構建，多元解讀。

六、教具準備：

實驗用品，圖片，及影片。

七、課時安排:

一課時。

八、教學過程：

（一）童話導入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。“我想知

道.......”。

3、議一議“我看懂了……。“我想知道.....。”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

（二）口語交際，互相評說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學生。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么

說，怎么做?現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法

撈球，再分角色表演。

（三）請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

（四）回家把這個故事講給家人，朋友聽。

一年級教案反思怎么寫語文篇12

一、教學目標：

習ac3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

認識4個聲調符號，能正確讀出ae的四聲。

認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

二、重點難點:

1、ae的正確發音和書寫。

2、ae的四聲讀法。

三、教學方法

游戲法、情景法等。

四、課前準備

ae的四聲卡片，回有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時安排

兩課時

前置性自學提綱

1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

3、做ae的卡片。

4、用毛線頭動手擺一擺ae的形狀。

第一課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們

去〃漢語拼音王國〃游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我

們呢！（出示）板書課題。

二、小組合作學習三個單韻母的音

1、學習ae的音

（1）老師或者學牛范讀

你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的

時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。

字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大

不動，聲音響長）齊說幾遍。

小老師領讀一一小組合作讀一一小組內檢查讀一一開火車讀。

評價

e的學習方法同上

（2）的音

過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔

喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀一一小組合作讀一

一小組內檢查讀一一開火車讀。

評價

（3）學習e音

過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（）是啊，它是小

白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的

“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

小老師領讀一一小組合作讀一一小組內檢查讀一一開火車讀。

評價

三、小組合作學習三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內說一說。嘗試編兒歌記

住它們。

（1）圖中的什么像a?（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓）

（3）圖中的哪兒像e?你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扇

eee）

4、小結：

a、、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫

單韻母。（學生齊說“單韻母”）

四、練習鞏固

過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物一一蘋

果。但想得到它還要闖過三關。（出示）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個