課題：制作“火箭”提供者：單位：教學內容分析（1）本節課的主要教學內容是制作“火箭”。（2）本節課主要介紹了水和空氣可以產生反沖力、如何通過實驗探究反沖力的作用、基于所學知識提出設計方案，并將創意轉化為模型等知識點。（3）通過學習本節課，學生能夠理解反沖力的概念及其在日常生活中的應用，學會設計并制作一個簡單的“火箭”模型，培養創新思維和解決問題的能力。此外，學生還能認識到科學技術發展與社會需求之間的關系，激發對科學探索的興趣和熱情。教學目標（1）科學觀念：理解水和空氣能夠產生反沖力的基本原理，并能解釋反沖力在生活中的應用。（2）科學思維：通過實驗觀察和分析，能夠提出合理的假設，并設計簡單的實驗驗證反沖力的作用。（3）探究實踐：能夠根據所學知識，自主設計并制作一個利用反沖力驅動的“火箭”模型，體現創新思維。（4）態度責任：在設計和制作過程中，表現出積極探究的態度，愿意接受他人的合理建議，反思并改進作品。教學方法講授法、實驗法、討論法、設計法教學重點及難點（1）理解反沖力的原理及其在火箭飛行中的應用，能夠通過實驗觀察和分析水和空氣產生的反沖現象。（2）基于反沖力原理，設計并制作一個簡單的“火箭”模型，體現創新思維和動手實踐能力。教學過程師生活動設計二次備課一、創設情境，提出工程任務及要求回顧并聚焦問題提問：在上節課中，我們對飛行器進行了深入的探討。大家有沒有什么收獲？你們認識了哪些飛行器，又了解了關于飛行器的哪些知識？【預設學生回答】生：我們認識了熱氣球、飛機、火箭和人造地球衛星等多種飛行器。生：我知道火箭的動力來自尾部噴射高速氣流而產生的反沖力。生：飛機機翼的設計是受到鳥類翅膀形狀的啟發，機身也模仿了鳥的身體形態。討論：同學們的回答非常精彩，看來大家已經掌握了這些知識。為了探索神秘的宇宙空間，人類不斷設計和創造各類飛行器。如果你們想遨游太空，會選擇哪種飛行器呢？【預設學生回答】生：我查了一些資料，目前熱氣球最高飛行記錄是21千米，而進入太空需要至少110千米的高度。因此，我們需要使用火箭來離開地球，遨游太空。生：太空是真空環境，沒有空氣提供動力，所以像熱氣球和飛機這樣的飛行器無法在太空中飛行。而火箭依靠尾部噴射熱氣流產生的反沖力，即使在真空環境中也能產生動力。生：我還了解到，第一宇宙速度是7.9公里/秒，第二宇宙速度是11.2公里/秒。無論是人造地球衛星還是太空飛船，都需要借助火箭的力量才能飛入太空。交流：同學們通過課外學習擴展了知識面，這種求知欲令人贊賞。既然大家都選擇了火箭作為遨游太空的工具，今天我們就一起來設計制作一個“火箭”，首先探究火箭的飛行動力——反沖力。二、探究反沖力思考“火箭”的動力提問：剛才有同學提到火箭的飛行動力來自于尾部點燃燃料后噴射熱氣流產生的反沖力。那么，什么是反沖力？請想想生活中有哪些反沖現象的例子？【預設學生回答】生：比如沒扎緊的氣球一松手會亂飛，這就是一種反沖現象。生：我看見過做爆米花的時候，腳一踩，爆米花就飛出來了，這也是反沖現象。交流：同學們觀察得非常仔細。接下來我們一起通過兩個實驗來探究反沖力。請注意，同學們不要自己操作，由老師演示。(1)實驗一：水的反沖力（教師演示實驗）取一個裝滿水的塑料瓶，在底部用錐子扎一個小孔，然后將瓶子懸掛在架子上，讓水流出來。提問：你們看到了什么現象？【預設學生回答】生：有水從瓶子中流出來，原本靜止的瓶子開始旋轉。追問：你們還有什么發現嗎？【預設學生回答】生：我看到瓶子一直在順時針旋轉。生：我發現水流出來的方向與錐子扎進去的方向相反。提問：塑料瓶是靠什么力量動起來的？【預設學生回答】生：靠水，水能夠產生反沖力。生：塑料瓶是靠水流出來的力量動起來的。交流：同學們觀察得很仔細，分析得也非常合理。水的流動產生了反沖力。接下來我們再看另一個實驗。(2)實驗二：空氣的反沖力（教師演示實驗）用氣球吹滿氣，然后迅速松開氣球口，讓氣球沿著一條直線運動。提問：你們看到了什么現象？【預設學生回答】生：氣球里的空氣噴出來，氣球沿著線一下就從低處到高處。生：氣球變癟了，氣球的運動方向與空氣噴出的方向相反。提問：氣球是靠什么力量動起來的？【預設學生回答】生：氣球是靠空氣噴出來的力量，向相反的方向動起來的，所以空氣也能產生反沖力。交流：空氣的流動同樣產生了反沖力。(3)討論討論：通過這兩個實驗，你學到了什么？【預設學生回答】生：氣球實驗中，氣球沿著線運動并沒有亂飛，說明制作火箭時要控制好飛行方向。生：兩個實驗中的瓶子里都有壓力，我認為火箭也需要一定的壓力。而且水和空氣都是從小口噴射出來的，所以火箭的噴射口應該設計得小一些。生：雖然我們不能實際利用燃料發射火箭，但可以模擬火箭發射原理，利用水或空氣產生的反沖力來制造火箭。三、選擇一種動力，設計一個“火箭”設計“火箭”(1)討論動力來源討論：既然我們選擇火箭作為遨游太空的工具，那它必須飛得很高很遠才行。你們打算用什么作為“火箭”的動力呢？【預設學生回答】生：我覺得可以用空氣產生的反沖力作為“火箭”的動力。記得有一次，我使勁擰空的礦泉水瓶，然后松開瓶蓋，瓶蓋砰的一下飛出去了。生：我覺得可以用水平產生的反沖力作為“火箭”的動力。我之前在海邊見過一種叫“水上飛行器”的裝置，能把人帶到海面上，說明水能產生很大的力量，能讓“火箭”飛得很高。生：我覺得可以同時用水和空氣作為“火箭”的動力，這樣既有空氣的速度，又有水的力量。因為有一次我使勁搖晃汽水瓶，然后打開，飲料被里面的氣頂了出來。交流：同學們的生活經驗提供了很多思路。那我們就選擇水和空氣作為火箭的動力吧！(2)分析火箭結構（展示圖片）提問：確定好火箭的動力來源后，讓我們再來觀察火箭的外形特點。世界上有很多不同外形的火箭，它們有哪些共同的結構？【預設學生回答】生：它們都有一個尖尖的頭。生：整體形狀很長，底部有幾個小三角。生：每個火箭都有架子，不能自己立起來。交流：同學們描述的結構其實都有專門的名字，分別是“整流罩”、“箭體”、“尾翼”以及“發射架”。(3)自主設計討論：根據火箭各個結構的特點，我們該使用怎樣的材料來制作呢？（展示圖片）【預設學生回答】生：我覺得“整流罩”不能太硬，掉下來容易砸到別人，所以可以用泡沫或超輕粘土來制作。生：我覺得“箭體”可以用塑料瓶，很好找到。提醒大家，收集的飲料瓶里面可能很黏，要先清洗干凈。生：我想不通，水可以放到瓶子里，但空氣怎么放進去呢？交流：同學們見過給氣球打氣的氣針嗎？我們可以試著把瓶口塞住，再插入一個氣針，用它來給火箭打氣。【預設學生回答】生：我見過，這個在雜貨店就有。我想把它扎在橡皮上，保證不漏氣。生：我也見過，我家的打氣筒就帶這種氣針。我覺得用超輕粘土也可以保證不漏氣。討論：其他結構你想使用怎樣的材料呢？【預設學生回答】生：我覺得“尾翼”要用硬一些的卡片，可以是塑料片或名片