Unit8Integration(1)教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit8Integration(1)教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是牛津譯林版英語七年級上冊的Unit8——Integration(1)這一章節。在這節課里，我們將會聚焦于英語的整合運用，也就是如何將我們已經學過的詞匯、語法和句型等知識，融合到實際的語言表達中去。我們會從課本中的對話和短文入手，通過角色扮演和小組討論，逐步提升我們的綜合運用能力。這不僅是知識的積累，更是能力的提升哦！????核心素養目標1.培養學生的語言綜合運用能力，包括聽說讀寫。

2.增強學生跨文化交流的意識，通過角色扮演提升互動能力。

3.強化學生對多元文化理解與尊重的態度，通過閱讀理解不同文化背景下的文本。

4.促進學生批判性思維的發展，通過分析和討論提高判斷與評價能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了基礎的英語語法和詞匯，對現在進行時、一般過去時等時態有一定的了解。此外，他們已經接觸過一些簡單的日常對話和短文閱讀，具備一定的英語聽說讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們在學習上表現出較強的求知欲和合作精神。學習風格上，有的同學喜歡通過聽力和口語練習來提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習Unit8Integration(1)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜句型的理解和運用；二是如何在實際交流中靈活運用所學知識；三是如何克服文化差異帶來的語言表達障礙。針對這些問題，我們將通過小組討論、角色扮演和教師指導等方式，幫助學生逐步克服困難，提升英語綜合運用能力。教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、電子教材、英語學習軟件

-課程平臺：班級微信群、學校英語學習網站

-信息化資源：在線詞典、英語學習視頻、互動英語學習軟件

-教學手段：實物教具（圖片、卡片）、多媒體設備（投影儀、電腦）、互動白板、錄音設備教學過程設計**導入環節（用時：5分鐘**）

1.創設情境：播放一段關于不同文化背景下的日常生活片段，引導學生思考不同文化中人們的交流方式。

2.提出問題：同學們，你們覺得在跨文化交流中，最重要的是什么？如何才能更好地進行交流呢？

3.學生分享：邀請幾位同學分享他們的想法，教師進行簡要點評和引導。

**講授新課（用時：15分鐘**）

1.教學目標：掌握Integration(1)中的關鍵句型和短語，能夠運用到實際對話中。

2.教學重點：講解和練習以下句型和短語：

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?/Mynameis...

-CanyouspeakEnglish?/Yes,Ican./No,Ican't.

3.教師講解：結合例句，詳細講解每個句型和短語的結構和用法。

4.學生跟讀：教師帶領學生跟讀，確保發音準確。

5.小組練習：學生分組練習，互相糾正發音和語法錯誤。

**鞏固練習（用時：10分鐘**）

1.完成練習題：分發練習冊，讓學生獨立完成Integration(1)相關的練習題。

2.小組討論：學生分組討論練習題中的難點，互相解答疑問。

3.教師點評：教師巡視教室，對學生的練習情況進行點評，及時糾正錯誤。

**課堂提問（用時：5分鐘**）

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.小組展示：每組選派一位代表，展示本組的練習成果。

**師生互動環節（用時：5分鐘**）

1.角色扮演：教師和學生一起進行角色扮演，模擬實際交流場景。

2.學生提問：鼓勵學生提問，教師針對問題進行解答。

3.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

**核心素養拓展（用時：5分鐘**）

1.文化對比：引導學生思考不同文化背景下交流方式的異同，提升文化理解能力。

2.創意寫作：鼓勵學生結合所學內容，創作一段簡短的對話或短文，鍛煉語言運用能力。

**總結與作業布置（用時：5分鐘**）

1.教師總結：對本節課的內容進行簡要回顧，強調重點。

2.作業布置：布置Integration(1)相關的課后作業，要求學生鞏固所學知識。

**教學反思（用時：5分鐘**）

1.教師反思：課后對教學過程進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用Integration(1)單元中的關鍵句型和短語，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等，進行日常交流。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠自然地運用所學語言，提高口語表達能力。

-學生通過練習和反饋，糾正了發音和語法錯誤，提高了語言準確性。

2.**文化理解能力**：

-學生通過學習不同文化背景下的交流方式，增強了跨文化交流的意識。

-學生能夠認識到不同文化之間的差異，并尊重和理解這些差異。

-學生在討論和寫作中，能夠體現出對不同文化的理解和尊重。

3.**思維能力和問題解決能力**：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了如何合作和表達自己的觀點。

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識和技巧，提出解決方案。

-學生通過分析文本和練習題，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

4.**自主學習能力**：

-學生能夠獨立完成課后作業，復習和鞏固所學知識。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高了自主學習的能力。

-學生通過參與課堂討論和練習，學會了自我評估和反思。

5.**情感態度價值觀**：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意投入更多的時間和精力。

-學生在學習和交流中，培養了自信和積極的態度。

-學生通過學習，形成了開放、包容的心態，愿意接受和尊重不同的文化。典型例題講解在Integration(1)這一章節中，我們學習了如何運用現在進行時來描述正在進行的動作或計劃。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充和說明。

**例題1：**

-原句：Sheisreadingabook.

-改寫為現在進行時：Sheisreadingabook.

**講解：**

這個例題展示了如何將一般現在時態的句子改寫為現在進行時態。關鍵在于在動詞前加上"am/is/are"，然后加上動詞的現在分詞形式。

**補充說明：**

-現在分詞形式通常由動詞原形加上"-ing"后綴構成。

-根據主語的人稱和數，使用相應的"am/is/are"。

**例題2：**

-原句：TheyarewatchingTV.

-改寫為現在進行時：TheyarewatchingTV.

**講解：**

這個例題與例題1類似，也是將一般現在時態改寫為現在進行時態。學生需要掌握如何根據主語選擇正確的"am/is/are"。

**補充說明：**

-當主語是第三人稱單數時，使用"is"。

-當主語是復數時，使用"are"。

**例題3：**

-原句：Hegoestoschooleveryday.

-改寫為現在進行時：Heisgoingtoschooleveryday.

**講解：**

這個例題展示了如何將一般現在時態的持續性動作改寫為現在進行時態。對于持續性動作，我們通常使用"be+動詞的現在分詞形式"。

**補充說明：**

-持續性動作通常表示動作正在發生，并且可能持續一段時間。

-非持續性動作通常表示動作已經完成或即將發生。

**例題4：**

-原句：Weplaysocceronweekends.

-改寫為現在進行時：Weareplayingsocceronweekends.

**講解：**

這個例題與例題3類似，也是將一般現在時態的持續性動作改寫為現在進行時態。學生需要注意到，即使原句中有"onweekends"這樣的時間狀語，改寫時仍然使用現在進行時。

**補充說明：**

-時間狀語并不影響現在進行時的使用。

-在使用現在進行時態時，時間狀語可以是任何表示當前或即將發生的時間。

**例題5：**

-原句：Shedoesn'tlikecoffee.

-改寫為現在進行時：Sheisn'tlikingcoffee.

**講解：**

這個例題展示了如何將一般現在時態的否定句改寫為現在進行時態的否定句。關鍵在于使用"am/is/arenot"加上動詞的現在分詞形式。

**補充說明：**

-在否定句中，使用"not"來表示否定。

-當使用現在進行時態時，否定句的結構與一般現在時態的否定句相同。板書設計①知識點

-現在進行時態的結構：be+動詞的現在分詞形式

-現在分詞的構成：動詞原形+"-ing"

-be動詞的選擇：am/is/are

②重點詞匯

-be動詞：am,is,are

-現在分詞：reading,watching,going,playing,liking

③典型句型

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?/Mynameis...

-CanyouspeakEnglish?/Yes,Ican./No,Ican't.

-Iamreadingabook.

-TheyarewatchingTV.

-Heisgoingtoschooleveryday.

-Weareplayingsocceronweekends.

-Sheisn'tlikingcoffee.

④時間狀語

-everyday

-onweekends

-inthemorning/afternoon/evening

-atthemoment

-rightnow

⑤練習提示

-使用現在進行時態描述正在進行的動作或計劃

-注意be動詞和現在分詞的正確搭配

-考慮使用適當的介詞和時間狀語

-完成相關練習題，鞏固所學知識教學反思親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天Integration(1)這節課的一些反思。首先，我想說的是，看到同學們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。但是，當然，每節課都有可以改進的地方，以下是我的一些思考。

①導入環節

今天我嘗試通過一個視頻來引入今天的話題，我覺得這是一個不錯的方法，因為它能夠激發學生的興趣。然而，我也注意到一些學生似乎對視頻不太感興趣，他們可能在分心。我意識到，我需要更加精心地設計導入環節，確保每個學生都能被吸引到課堂上來。

②講授新課

在講授新課的過程中，我試圖通過例句和實際對話來幫助學生理解現在進行時的用法。我發現，當我在黑板上寫下動詞的現在分詞形式時，學生更容易記住。但是，我也注意到，有些學生對于現在分詞的構成規則還是有些混淆。我需要考慮是否需要更多的練習和重復來加強這一點。

③練習環節

在練習環節，我給了學生一些練習題，讓他們在小組內討論并完成。這是一個很好的互動方式，但它也暴露出一些問題。有些學生似乎不太愿意參與到小組討論中，這可能是由于他們的害羞或者不自信。我需要尋找方法來鼓勵所有學生參與進來，比如設置一些競爭性的小組任務或者提供更多的個體支持。

④課堂提問

在課堂提問環節，我提出了一些問題來檢查學生的理解程度。我發現，盡管大部分學生能夠回答問題，但有些問題還是讓一些學生感到困惑。這可能是因為我