人音版八年級音樂上冊教學設計：獻上最潔白的哈達學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人音版八年級音樂上冊《獻上最潔白的哈達》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《獻上最潔白的哈達》，感受這首歌曲所傳達的深情與美好。讓我們一起開啟這美妙的音樂之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

八年級學生已經具備了一定的音樂基礎，能夠識別基本的音符、節奏和簡單的旋律。他們之前學習過一些民族音樂和民歌，對音樂風格有一定的感知能力。對于《獻上最潔白的哈達》這首歌曲，學生可能已經有一定程度的了解，知道這是一首蒙古族民歌，但對其背后的文化內涵和演唱技巧可能了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對音樂保持較高的興趣，他們喜歡探索不同的音樂風格和民族特色。學生在音樂學習上表現出較強的聽覺感知能力和節奏感，但在音樂鑒賞和情感表達上可能需要更多的引導和練習。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一些則更適應在團隊中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《獻上最潔白的哈達》時，可能會遇到音準、節奏掌握困難，特別是歌曲中的某些特定節奏和裝飾音。此外，由于歌曲的歌詞具有濃厚的民族特色，學生可能對一些方言詞匯的發音和意義感到困惑。情感表達方面，學生可能難以深入理解歌曲所蘊含的敬意和祝福之情，需要在教師的引導下逐步體會。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、音樂播放器、鋼琴或電子琴

-課程平臺：學校內部音樂教學平臺或在線音樂資源庫

-信息化資源：蒙古族音樂文化背景資料、歌曲《獻上最潔白的哈達》的樂譜和歌詞、民族音樂風格介紹視頻

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如蒙古族樂器模型）、互動式教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《獻上最潔白的哈達》的歌詞、曲譜和蒙古族音樂文化背景的PPT，要求學生預習歌曲的基本旋律和歌詞大意。

-設計預習問題：提出問題如“蒙古族民歌的特點是什么？”“歌詞中的‘哈達’在蒙古族文化中有什么特殊意義？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解蒙古族民歌的基本特點和文化背景。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解歌曲背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段蒙古族音樂的短片，引出《獻上最潔白的哈達》，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解歌曲的旋律特點、歌詞中的文化元素以及蒙古族音樂的表現手法。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試用蒙古族特有的唱法來演唱歌曲，或者讓學生模仿蒙古族樂器演奏。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考歌曲中的文化內涵。

-參與課堂活動：學生積極參與分組活動，體驗蒙古族音樂的風格。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解歌曲的深層含義。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學生體驗蒙古族音樂的魅力。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解歌曲，掌握蒙古族音樂的表現手法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和音樂感知力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生回家后查找更多蒙古族民歌，了解其文化背景。

-提供拓展資源：推薦一些關于蒙古族音樂的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據自己的興趣和研究，完成拓展作業。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過反思總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《蒙古族音樂史》片段：介紹蒙古族音樂的歷史發展、音樂形式和代表性音樂家。

-《蒙古族民間音樂研究》摘要：探討蒙古族民間音樂的特色、傳承與發展。

-《蒙古族音樂與舞蹈》選段：描述蒙古族音樂與舞蹈的融合特點，以及它們在文化生活中的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生開展小組合作，探討蒙古族音樂在現代社會中的傳播和發展。

-安排學生參與學?；蛏鐓^的文化活動，如蒙古族音樂表演、民族服飾展示等，增強學生對蒙古族音樂文化的體驗。

-引導學生收集和整理關于蒙古族音樂的視頻、音頻資料，進行音樂風格的對比分析。

-鼓勵學生參與音樂創作，以蒙古族音樂元素為基礎，創作屬于自己的音樂作品。

-邀請音樂專家或蒙古族音樂家來校講座，讓學生近距離感受音樂的魅力。

-組織學生參觀蒙古族文化博物館，了解蒙古族音樂的歷史淵源和藝術成就。

3.拓展活動案例

-案例一：音樂之旅

目的：讓學生親身體驗蒙古族音樂文化。

活動內容：組織學生前往蒙古族地區進行實地考察，參觀音樂廳、民俗博物館，觀看民族音樂表演。

-案例二：音樂沙龍

目的：讓學生在輕松愉快的氛圍中學習蒙古族音樂。

活動內容：定期舉辦音樂沙龍，邀請學生分享自己收集的蒙古族音樂資料，共同欣賞和討論。

-案例三：音樂比賽

目的：激發學生的音樂潛能，展示蒙古族音樂的魅力。

活動內容：舉辦以蒙古族音樂為主題的歌唱比賽、樂器演奏比賽等。

-案例四：音樂課程設計

目的：培養學生的創新能力和實踐能力。

活動內容：要求學生以蒙古族音樂為主題，設計一套音樂課程，包括教學內容、教學方法和教學評價。板書設計①本文重點知識點：

-蒙古族音樂特點：旋律悠揚、節奏自由、和聲豐富。

-歌曲《獻上最潔白的哈達》的歌詞大意。

-蒙古族音樂在文化生活中的地位和作用。

②重點詞句：

-“哈達”：蒙古族人民表示敬意和祝福的禮物。

-“遼闊的草原”：象征蒙古族生活的自然環境。

-“駿馬奔騰”：比喻蒙古族人民的生活熱情和活力。

③板書布局：

-標題：《獻上最潔白的哈達》

-音樂特點：旋律、節奏、和聲

-歌詞大意：表達敬意、祝福、草原、駿馬

-文化地位：蒙古族音樂在生活中的作用

-學習目標：理解歌曲內涵、感受蒙古族音樂魅力教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與活動的積極性。

-學生對音樂的感知能力：評估學生在課堂上對旋律、節奏、和聲的感知和辨識能力。

-學生對蒙古族音樂文化的理解：通過學生的發言和討論，了解他們對蒙古族音樂文化的理解和認識。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現：評價學生在小組討論中的溝通能力、合作精神和貢獻度。

-小組討論成果的展示：檢查小組成果的完整性、創新性和與課程內容的關聯性。

-學生對蒙古族音樂文化的探索：評估學生對蒙古族音樂文化背景的深入了解和拓展。

3.隨堂測試：

-學生對歌曲《獻上最潔白的哈達》的旋律和歌詞的掌握程度：通過簡短的旋律聽寫或歌詞默寫來測試。

-學生對蒙古族音樂特點的理解：提問學生關于蒙古族音樂旋律、節奏和和聲的特點。

-學生對蒙古族音樂文化的認識：通過提問或小測驗，了解學生對蒙古族音樂文化的基本了解。

4.課后作業：

-學生對課后作業的完成情況：檢查學生是否按要求完成拓展閱讀、音樂資料收集和音樂創作等作業。

-學生對課后作業的反饋：通過學生的反饋，了解他們對課后作業的看法和感受。

-學生對蒙古族音樂文化的深入探究：評估學生在課后作業中對蒙古族音樂文化的深入研究和理解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方，如提高課堂參與度、加強音樂感知能力等。

-針對小組討論成果展示：教師應強調團隊合作的重要性，鼓勵學生提出獨特見解，同時指出討論