2024秋九年級語文上冊第5單元21創造宣言教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級語文上冊第5單元21創造宣言教學設計新人教版教材分析嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索的是《2024秋九年級語文上冊第5單元21創造宣言》這篇課文。這篇課文選自新人教版，它告訴我們，每個人都有創造潛能，只要我們用心去發現和挖掘。這篇課文不僅語言優美，還蘊含著深刻的哲理，非常適合我們這個年齡段的同學們去品味和思考。接下來，我們就一起走進這篇充滿智慧和力量的文章吧！??????核心素養目標培養學生審美鑒賞能力，提升文學素養；增強思辨能力，激發創造潛能；樹立正確的人生觀和價值觀，培養積極向上的精神品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的語文基礎，包括基本的文學常識、修辭手法和寫作技巧。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的記敘文和議論文，對一些常見的文言文也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對語文課持有濃厚興趣，喜歡閱讀和寫作。他們在理解能力和表達能力上各有特點，有的同學擅長分析文章結構，有的則更擅長情感表達。學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《創造宣言》這篇課文時，部分同學可能對其中的一些哲理理解不夠深入，難以將抽象的概念與實際生活聯系起來。此外，對于文章中的某些修辭手法和表達方式，同學們可能需要額外的指導和練習才能更好地掌握。同時，如何將個人的情感體驗與文章內容相結合，也是同學們在學習過程中可能遇到的挑戰。教學資源-多媒體教學設備：電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：網絡文學數據庫、在線詞典、教育資源網站

-教學手段：實物教具（如圖片、模型）、黑板或白板、課本、筆記本、彩色筆教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于科學家們探索未知領域的視頻，引導學生思考：“是什么激發了他們的好奇心和創造力？”

2.**提出問題**：結合視頻內容，提出問題：“你們認為，每個人都有創造潛能嗎？如何才能發現自己的潛能？”

3.**學生討論**：分組討論，每組分享自己的看法和想法。

4.**總結**：教師簡要總結學生的討論結果，引出本節課的主題——《創造宣言》。

###講授新課（15分鐘）

1.**閱讀課文**：學生自主閱讀《創造宣言》，教師巡視指導。

2.**講解重點**：

-**創造的定義**：通過講解，讓學生理解創造的內涵，包括創新、突破和改變。

-**創造的意義**：闡述創造對個人和社會的重要性，激發學生的創造意識。

-**如何發現和挖掘潛能**：結合課文內容，講解如何通過觀察、思考和實踐來發現自己的潛能。

3.**案例分析**：選取課文中的人物案例，分析他們的創造過程和成功經驗。

4.**互動提問**：針對課文內容，提出問題，引導學生思考和回答。

###鞏固練習（10分鐘）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在日常生活中發現和挖掘自己的潛能？

-如何將潛能轉化為實際成果？

-如何在遇到困難時保持創造力和積極性？

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，其他同學補充和提問。

3.**教師點評**：針對學生的討論成果，給予點評和指導。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：教師針對課文內容，提出問題，引導學生深入思考。

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予鼓勵和指導。

###師生互動環節（5分鐘）

1.**情感共鳴**：教師分享自己曾經遇到的挑戰和如何克服困難的故事，引導學生體會情感共鳴。

2.**鼓勵表達**：鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，教師給予肯定和鼓勵。

3.**總結升華**：教師總結本節課的重點內容，強調創造的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

###教學雙邊互動（5分鐘）

1.**學生提問**：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師耐心解答。

2.**教師反饋**：教師對學生的學習情況進行反饋，指出優點和不足，并提出改進建議。

###課后拓展（5分鐘）

1.**布置作業**：布置課后閱讀作業，要求學生閱讀一篇關于創造力的文章，并撰寫讀后感。

2.**實踐任務**：鼓勵學生在課后嘗試一項自己感興趣的創新活動，如設計一個創意作品或撰寫一篇創新文章。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史人物案例**：介紹歷史上具有代表性的創造者，如愛迪生、居里夫人等，分析他們的創造過程和成功因素。

-**當代創新案例**：選取我國近年來在科技、藝術、教育等領域取得的創新成果，如5G技術、人工智能、現代藝術作品等，展示創新的力量。

-**創造力的理論**：介紹心理學家關于創造力的研究理論，如創造性思維、直覺思維、發散思維等，幫助學生更全面地理解創造力。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：鼓勵學生閱讀關于創造力的書籍，如《創新者的窘境》、《創意的覺醒》等，拓展知識面。

-**實踐活動**：組織學生參加創新競賽、科技展覽等活動，激發學生的創造潛能。

-**小組合作**：鼓勵學生在課堂上進行小組合作，共同探討創新問題，培養團隊合作精神。

-**觀察與思考**：引導學生關注生活中的創新現象，如新技術、新產品等，培養他們的觀察力和思考能力。

-**自我反思**：鼓勵學生在學習過程中進行自我反思，總結自己的創造經驗和不足，不斷提升自己的創造力。

-**跨學科學習**：鼓勵學生嘗試跨學科學習，將不同領域的知識進行整合，激發創新思維。

-**創新課程**：推薦學校開設相關創新課程，如創意寫作、科技創新、藝術創作等，為學生提供更多學習機會。

-**導師指導**：邀請具有創新經驗的導師為學生提供指導，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社會實踐活動，將所學知識應用于實際，提升自己的創新能力和解決問題的能力。典型例題講解**例題1**：

課文《創造宣言》中提到：“創造力不是與生俱來的，它是通過不斷的努力和探索培養出來的。”請結合這句話，談談你對“創造力”的理解。

**答案**：

創造力是一種可以通過后天培養的能力。它不僅僅是天生的才華，更是通過不斷的學習、實踐和挑戰自我來逐步提升的。這句話強調了創造力的發展性，意味著每個人都有可能通過努力成為創造者。例如，科學家愛迪生在發明電燈之前，進行了上千次實驗，最終才成功。這表明，創造力需要耐心、毅力和不斷的嘗試。

**例題2**：

課文中提到：“創造是一種力量，它能夠改變世界。”請舉例說明創造力的力量。

**答案**：

創造力的力量體現在它能夠帶來新的思想、新的技術、新的產品，從而改變我們的生活。例如，互聯網的發明改變了信息傳播的方式，智能手機的出現改變了人們的溝通習慣，而可再生能源技術的創新則有助于解決能源危機。這些都是創造力改變世界的例證。

**例題3**：

課文指出：“創造需要勇氣，更需要智慧。”請分析這句話的含義。

**答案**：

這句話強調了創造過程中兩個重要的品質：勇氣和智慧。勇氣是指面對未知和挑戰時的勇氣，智慧則是指在創造過程中運用知識和經驗進行判斷和決策的能力。例如，在科學研究中，科學家需要勇氣去探索未知的領域，同時運用智慧來設計實驗、分析數據。

**例題4**：

課文中提到：“創造是一種責任，它要求我們不僅要追求自己的夢想，還要為他人和社會創造價值。”請結合這句話，談談你對創造責任的看法。

**答案**：

創造責任意味著創造者不僅要實現個人的夢想，還要考慮到自己的行為對他人和社會的影響。這種責任要求創造者在追求個人成功的同時，也要關注社會的發展和他人的福祉。例如，企業家在創業時，不僅要追求利潤，還要關注員工的權益和環境保護。

**例題5**：

課文指出：“創造是一種生活方式，它要求我們不斷挑戰自我，超越自我。”請舉例說明如何在日常生活中實踐這種生活方式。

**答案**：

在日常生活中，我們可以通過以下方式實踐這種創造生活方式：

-**持續學習**：不斷學習新知識、新技能，拓寬自己的視野。

-**勇于嘗試**：敢于嘗試新事物，不怕失敗，從失敗中吸取教訓。

-**創新思維**：在解決問題時，不拘泥于傳統方法，嘗試不同的思路和解決方案。

-**關注他人**：關心他人的需求，用自己的創造力為他人和社會帶來便利。

-**反思總結**：定期反思自己的行為和成果，不斷調整和優化自己的創造方式。板書設計①創造力的定義

-創造力：通過努力和探索培養出來的能力

-創造力不是與生俱來的，是后天培養的

②創造力的意義

-改變世界：帶來新的思想、技術、產品

-價值創造：為他人和社會創造價值

③創造力的品質

-勇氣：面對未知和挑戰的勇氣

-智慧：運用知識和經驗進行判斷和決策的能力

④創造力的責任

-個人夢想：追求自己的夢想

-社會責任：為他人和社會創造價值

⑤創造力的生活方式

-持續學習：不斷學習新知識、新技能

-勇于嘗試：敢于嘗試新事物，不怕失敗

-創新思維：不拘泥于傳統方法，嘗試不同思路

-關注他人：關心他人的需求，為他人和社會帶來便利

-反思總結：定期反思，不斷調整和優化創造方式反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在課堂中創設與課文內容相關的情境，讓學生在具體情境中體會和感受創造力的魅力，提高學習的趣味性和實效性。

2.**多元互動**：采用小組討論、角色扮演等多種互動方式，鼓勵學生積極參與，培養他們的團隊合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學方法單一**：在講授新課環節，過多依賴于教師講解，學生的參與度不高，導致課堂氛圍較為沉悶。

2.**評價方式局限**：課堂評價主要依賴于學生的口頭回答，缺乏對學生實際創造力的評價，不利于全面了解學生的學習情況。

3.**課外延伸不足**：課后作業以閱讀和寫作為主，缺乏與實際創造活動相關的實踐環節，不利于學生創造力的培養。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富教學方法**：在講授新課時，結合多媒體、實物教具等多種教學手段，增加課堂互動，提高學生的學習興趣。

2.**多元化評價**：引入形成性評價和終結性評價相結合的方式，通過觀察、作品分析、學生自評和互評等多維度評價學生。

3.**課外實踐活動**：組織學生參加創新競賽、科技制作等活動，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，培養他們的創新能力和動手能力。

4.**加強師生互動**：在課堂上鼓勵學生提問，耐心解答學生的疑問，營造積極向上的課堂氛圍。

5.**關注個體差異**：針對不同學生的學習特點和興趣，提供個性化的指導和支持，使每個學生都能在創造力的培養中得到成長。

6.**家校合作**：與家長溝通，共同關注學生的創造力和成長，形成教育合力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，課堂互動良好。

-學生能夠根據教師的引導，對課文內容進行深入思考，提出有見地的觀點。

-在小組討論環節，學生能夠主動分享自己的看法，并尊重他人的意見，展現出良好的團隊合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在討論環節中，能夠圍繞主題展開深入探討，提出多個創新性的觀點。

-展示環節中，各小組的匯報內容豐富，邏輯清晰，能夠有效地傳達討論成果。

-學生在展示過程中，表達流暢，自信滿滿，展現出良好的溝通能力和表達能力。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度，包括對創造力的理解、創造過程的分析等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解課文內容，對創造力的認識較為全面。

-部分學生在創造過程的分析上存在困難，需要教師在課后進行個別輔導。

4.**學生自評與互評**：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價