九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教學設計（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索化學的奧秘，揭開氧氣的神秘面紗。這節(jié)課，我們主要來學習第三章“維持生命之氣—氧氣”的第一節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”。這一節(jié)，我們會從氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及它在生活中的應用三個方面來展開。這可是粵教版九年級化學上冊的內(nèi)容哦！相信大家已經(jīng)對氧氣有所了解，但今天我們要深入挖掘，看看氧氣背后的故事。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的化學之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)同學們的以下幾個核心素養(yǎng)：

1.**科學探究能力**：通過實驗和觀察，引導學生提出問題、設計實驗、收集證據(jù)、解釋和預測，提升科學探究的實踐能力。

2.**化學觀念建立**：幫助學生建立物質(zhì)構(gòu)成、變化規(guī)律等化學基本觀念，理解氧氣的性質(zhì)和反應特性。

3.**科學態(tài)度與責任**：培養(yǎng)學生的批判性思維和科學態(tài)度，認識到氧氣在維持生命和環(huán)境保護中的重要作用，增強社會責任感。

4.**科學、技術、社會、環(huán)境意識**：引導學生認識化學與日常生活、科技發(fā)展、環(huán)境保護的緊密聯(lián)系，形成正確的科學觀。三、學習者分析1.**學生已經(jīng)掌握的相關知識**：在進入九年級之前，學生們已經(jīng)接觸過基礎的化學知識，如物質(zhì)的分類、簡單的化學反應等。他們對氧氣這一概念可能有所了解，知道它是我們呼吸的氣體，但對其性質(zhì)和用途的深入了解可能還停留在初級階段。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：九年級的學生通常對化學有著一定的興趣，尤其是在接觸到實際生活中的化學現(xiàn)象時。他們的學習能力強，能夠通過實驗和觀察來理解新知識。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而有的學生則更偏好通過閱讀和討論來吸收知識。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在學習和氧氣的性質(zhì)和用途時，學生可能會遇到以下困難：

-理解氧氣的化學性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，可能需要抽象思維和一定的化學背景知識。

-實驗操作中，如何準確測量和觀察氧氣生成和消耗的現(xiàn)象，可能需要細致的操作技巧和良好的實驗習慣。

-將氧氣的性質(zhì)和用途與實際生活相聯(lián)系，可能需要學生具備一定的聯(lián)想能力和應用能力。四、教學資源準備1.**教材**：確保每位學生都備有粵教版九年級化學上冊教材，特別是第三章“維持生命之氣—氧氣”的相關內(nèi)容。

2.**輔助材料**：準備與氧氣性質(zhì)和用途相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣分子的動畫、氧氣在呼吸作用中的角色圖解等，以增強直觀教學效果。

3.**實驗器材**：準備好氧氣制取的實驗器材，包括過氧化氫分解裝置、集氣瓶、帶火星的木條等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.**教室布置**：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺整潔有序，方便學生進行實驗活動。五、教學過程---

**導入新課：**

同學們，大家早上好！今天我們要一起探索一種非常重要的氣體——氧氣。你們知道氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？它不僅僅是我們呼吸的必需品，還在很多化學反應中起著關鍵作用。那么，今天我們就來揭開氧氣的神秘面紗，看看它有哪些獨特的性質(zhì)和用途。

**第一環(huán)節(jié)：氧氣的物理性質(zhì)**

首先，我們來了解一下氧氣的物理性質(zhì)。同學們，你們有沒有注意到，氧氣是無色、無味的氣體？它不像二氧化碳那樣能夠使澄清石灰水變渾濁，也不像氫氣那樣輕飄飄。這些特點都是通過我們的觀察和實驗得出的。現(xiàn)在，請大家翻開教材，看看書上是怎么描述氧氣的物理性質(zhì)的。

（學生閱讀教材，教師巡視指導）

好，現(xiàn)在請大家分享一下，你們從書上知道了哪些關于氧氣物理性質(zhì)的信息？

（學生回答，教師總結(jié)）

同學們說得很對，氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。這些都是我們通過實驗和觀察得出的結(jié)論。

**第二環(huán)節(jié)：氧氣的化學性質(zhì)**

（教師展示實驗過程，學生觀察并記錄現(xiàn)象）

同學們，剛剛我們見證了鐵絲在氧氣中劇烈燃燒的現(xiàn)象。這就是氧氣支持燃燒的特性。除此之外，氧氣還能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應，比如與碳反應生成二氧化碳，與氫氣反應生成水。這些反應都是氧化反應，也就是氧氣參與的反應。

**第三環(huán)節(jié)：氧氣的用途**

了解了氧氣的性質(zhì)之后，我們再來看看它在實際生活中的用途。氧氣不僅對人類非常重要，對動植物的生長和工業(yè)生產(chǎn)也有著不可替代的作用。

（教師展示氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領域的應用案例）

同學們，氧氣在醫(yī)療上可以幫助病人呼吸，尤其是在呼吸困難的時候；在農(nóng)業(yè)上，氧氣可以促進植物的光合作用；在工業(yè)上，氧氣用于煉鋼、焊接等領域。可以說，氧氣是我們生活中不可或缺的一部分。

**第四環(huán)節(jié)：小組討論與總結(jié)**

現(xiàn)在，我們來做一個小組討論。請同學們思考一下，氧氣在我們的生活中還有哪些用途？討論結(jié)束后，每組選一位代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學生分組討論，教師巡視指導）

同學們，每組都分享了一些很有趣的發(fā)現(xiàn)。氧氣在我們的生活中無處不在，它的重要性不言而喻。

**第五環(huán)節(jié)：鞏固練習**

為了幫助大家更好地理解氧氣的性質(zhì)和用途，我們來做一些練習題。

（教師展示練習題，學生獨立完成）

好，大家完成練習題了嗎？請舉手示意。

（學生舉手，教師個別檢查并講解）

看來大家對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深的理解。非常好！

**第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)**

今天我們學習了氧氣的性質(zhì)和用途，希望大家能夠記住以下幾點：

1.氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣是一種非常活潑的氣體，能支持燃燒，參與氧化反應。

3.氧氣在我們的生活中有著廣泛的應用，如醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。

**第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)**

為了鞏固今天所學的知識，請同學們完成以下作業(yè)：

1.回顧課本內(nèi)容，總結(jié)氧氣的性質(zhì)和用途。

2.調(diào)查生活中氧氣的應用，并寫一篇短文。

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同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠把今天所學的內(nèi)容應用到實際生活中，更加關注化學在我們身邊的奇妙現(xiàn)象。下課！六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料**：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，從古希臘哲學家對空氣成分的猜測到現(xiàn)代化學家對氧氣的深入研究，讓學生了解科學發(fā)展的歷程。

-《氧氣在生物體中的作用》：探討氧氣在生物體中的重要性，包括呼吸作用、光合作用等，幫助學生理解氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《氧氣的工業(yè)應用》：介紹氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如煉鋼、焊接、火箭推進等，激發(fā)學生對化學在工業(yè)中的應用興趣。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**實驗探究**：鼓勵學生在家中或?qū)W校實驗室進行簡單的氧氣制取實驗，如過氧化氫分解實驗，觀察氧氣的生成過程，加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-**案例分析**：讓學生收集生活中氧氣應用的案例，如潛水員使用的氧氣瓶、登山者攜帶的氧氣罐等，分析氧氣在這些應用中的重要性。

-**科普文章閱讀**：推薦學生閱讀相關的科普文章，如《氧氣的化學性質(zhì)》、《氧氣的環(huán)境效應》等，拓寬學生的知識面。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，分享他們對于氧氣在環(huán)境保護、能源利用等方面的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.**知識點全面，實用性強的拓展內(nèi)容**：

-**氧氣的制取方法**：除了教材中提到的過氧化氫分解法，還可以探討其他制取氧氣的方法，如電解水、加熱氯酸鉀等。

-**氧氣的儲存和運輸**：介紹氧氣的儲存條件，如高壓氣瓶、液態(tài)氧等，以及運輸過程中的安全措施。

-**氧氣的環(huán)境影響**：討論氧氣含量變化對環(huán)境的影響，如臭氧層破壞、溫室效應等，提高學生的環(huán)保意識。

-**氧氣的生物化學作用**：深入研究氧氣在生物體內(nèi)的作用機制，如細胞呼吸、能量代謝等，幫助學生理解生命科學的基本原理。

4.**課后作業(yè)建議**：

-完成一篇關于氧氣在日常生活應用的調(diào)查報告。

-設計一個簡單的氧氣制取實驗方案，并嘗試實施。

-撰寫一篇關于氧氣在環(huán)境保護中作用的短文。

-收集并整理有關氧氣在歷史、文化、藝術中的體現(xiàn)，如文學作品、繪畫作品等。七、教學反思與總結(jié)哎呀，同學們，今天這節(jié)課就要結(jié)束了。回顧一下，我們一起來探討了氧氣的性質(zhì)和用途，是不是覺得挺有意思的？現(xiàn)在，我就來和大家分享一下我對這節(jié)課的教學反思和總結(jié)。

首先，我要說的是教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗演示和小組討論的方式，同學們對氧氣的性質(zhì)有了更直觀的認識。比如，當鐵絲在氧氣中燃燒的時候，大家的眼神都亮了，那個火花四濺的景象確實能激發(fā)學生的學習興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些同學在實驗操作時顯得有些緊張，這可能是因為他們平時不太接觸這樣的實驗。所以，我想在今后的教學中，我需要更多地指導他們，讓他們在實驗中更加自信。

再來說說策略。我盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來，無論是回答問題還是進行實驗操作。我覺得這種參與感對于學生的學習是非常有幫助的。但是，我也意識到，有些同學可能因為害怕出錯而不太愿意發(fā)言或參與討論。我需要在課堂上創(chuàng)造一個更加安全、包容的環(huán)境，讓每個學生都能敢于表達自己的觀點。

管理方面，我覺得今天做得還算不錯。教室秩序井然，同學們都挺配合的。不過，也有幾個小插曲，比如有些同學在實驗時沒有注意安全操作，這讓我意識到在實驗教學中，安全意識的教育同樣重要。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些同學對氧氣的應用了解還不夠深入，他們可能只是停留在氧氣的日常生活中作用上，對于氧氣的工業(yè)應用和環(huán)境保護方面的知識了解較少。這說明我在教學設計上還需要更加全面，不僅要讓學生掌握基本知識，還要拓展他們的知識面。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，確保每個學生都能在安全的環(huán)境中學習。

2.我會設計更多與氧氣應用相關的案例和活動，讓學生在實際情境中理解和應用所學知識。

3.在課堂討論中，我會鼓勵更多的學生參與，特別是那些不太敢發(fā)言的同學，我會創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己的觀點。

4.我會嘗試使用多元化的教學方法，如角色扮演、模擬實驗等，以提高學生的參與度和學習興趣。八、板書設計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味的氣體

-密度比空氣略大

-不易溶于水

②氧氣的化學性質(zhì)

-支持燃燒

-參與氧化反應

-化學式：O?

③氧氣的用途

-呼吸作用

-醫(yī)療用途（如氧氣瓶）

-農(nóng)業(yè)應用（如促進植物生長）

-工業(yè)用途（如煉鋼、焊接）

-環(huán)境保護（如氧化污染物）

④氧氣的制取

-過氧化氫分解

-電解水

-加熱氯酸鉀

⑤氧氣在生活中的實例

-動植物呼吸

-燃料燃燒

-食品防腐

⑥氧氣與環(huán)境保護

-臭氧層破壞

-溫室效應

-污染物氧化去除典型例題講解**例題1：**

已知氧氣（O?）的密度為1.429g/L（在標準狀況下），計算1升氧氣的質(zhì)量。

**解答：**

根據(jù)氧氣的密度和體積，我們可以使用公式質(zhì)量=密度×體積來計算。

質(zhì)量=1.429g/L×1L=1.429g

所以，1升氧氣的質(zhì)量是1.429克。

**例題2：**

在實驗室中，通過分解過氧化氫（H?O?）來制取氧氣。已知分解反應為：2H?O?→2H?O+O?。如果反應生成了0.5摩爾氧氣，那么需要多少摩爾過氧化氫？

**解答：**

根據(jù)化學方程式，2摩爾的過氧化氫生成1摩爾的氧氣。因此，生成0.5摩爾氧氣需要的過氧化氫摩爾數(shù)為：

需要過氧化氫的摩爾數(shù)=0.5摩爾×(2摩爾H?O?/1摩爾O?)=1摩爾

所以，需要1摩爾的過氧化氫。

**例題3：**

在呼吸作用中，人體細胞利用氧氣和葡萄糖產(chǎn)生能量。已知反應方程式為：C?H??O?+6O?→6CO?+6H?O。如果完全氧化1摩爾葡萄糖，需要多少摩爾的氧氣？

**解答：**

根據(jù)化學方程式，1摩爾的葡萄糖需要6摩爾的氧氣。因此，完全氧化1摩爾葡萄糖需要的氧氣摩爾數(shù)為：

需要氧氣的摩爾數(shù)=1摩爾×(6摩爾O?/1摩爾C?H??O?)=6摩爾

所以，需要6摩爾的氧氣。

**例題4：**

一個潛水員使用氧氣瓶進行潛水，氧氣瓶的容量為3升。如果潛水員每分鐘消耗0.1升氧氣，那么氧氣瓶可以支持潛水員潛水多長時間？

**解答：**

氧氣瓶的容量為3升，潛水員每分鐘消耗0.1升氧氣。因此，氧氣瓶可以支持的時間為：

支持時間=氧氣瓶容量/每分鐘消耗量=3升/0.1升/分鐘=30分鐘

所以，氧氣瓶可以支持潛水員潛水30分鐘。

**例題5：**

在實驗室中，通過加熱氯酸鉀（KClO?）來制取氧氣。已知分解反應為：2KClO?→2KCl+3O?。如果反應生成了15克氧氣，那么需要多少克氯酸鉀？

**解答：**

首先，計算氧氣的摩爾質(zhì)量：O?的摩爾質(zhì)量=16g/mol×2=32g/mol。

然后，計算氧氣的摩爾數(shù)：摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=15g/32g/mol=0.46875摩爾。

根據(jù)化學方程式，2摩爾的氯酸鉀生成3摩爾的氧氣。因此，生成0.46875摩爾氧氣需要的氯酸鉀摩爾數(shù)為：

需要氯酸鉀的摩爾數(shù)=0.46875摩爾×(2摩爾KClO?/3摩爾O?)=0.3125摩爾。

最后，計算氯酸鉀的質(zhì)量：質(zhì)量=摩爾數(shù)×摩爾質(zhì)量=0.3125摩爾×122.55g/mol=38.378g。

所以，需要大約38.378克的氯酸鉀。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過提問來檢驗學生對氧氣性質(zhì)和用途的理解程度。我會設計一系列問題，如“氧氣有哪些物理性質(zhì)？”、“氧氣在哪些化學反應中起作用？”等，讓學生回答。通過他們的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況。

-**觀察**：在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，觀察他們在實驗中是否能夠正確操作器材，是否能夠積極參與討論并分享自己的觀點。

-**測試**：在課程的最后，我會進行一個小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果將幫助我了解學生的整體學習情況。