25《少年閏土》第一課時教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《少年閏土》是六年級上冊統編版語文教材中的一篇課文，通過講述主人公閏土的成長故事，展現了農村生活的豐富多彩。本課時教學設計旨在引導學生通過閱讀課文，了解閏土的形象和性格特點，同時培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養目標分析本課時教學旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《少年閏土》，學生能夠提升對文學作品的理解和分析能力，增強對農村生活的認識和尊重，同時激發對傳統文化的興趣和傳承意識。學情分析六年級的學生正處于從兒童向青少年過渡的階段，他們在閱讀能力和理解能力上已有一定基礎，但對文學作品的理解和鑒賞能力還有待提高。在知識層面上，學生對農村生活可能有一定了解，但缺乏深入的感受和體驗。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析人物形象、把握文章主題的能力尚需加強。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和批判性思維有待培養。

在教學實踐中，學生的行為習慣表現各異，有的學生閱讀認真，能積極參與討論；有的學生則可能注意力不集中，需要教師及時引導。這些差異對課程學習產生了以下影響：

1.在知識傳授上，教師需要根據學生的不同基礎進行分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所提升。

2.在能力培養上，教師應注重培養學生的閱讀策略和思維方法，通過引導和啟發，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.在素質提升上，教師應關注學生的情感態度和價值觀，通過課文內容引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感和文化自信。

針對上述學情，本節課的教學設計將注重以下方面：

-通過多種教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀積極性。

-設計層次分明的問題，引導學生深入思考，提升分析問題的能力。

-營造互動式課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的批判性思維。

-結合課文內容，引導學生關注社會現實，培養學生的社會責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，教師以生動形象的語言進行講解，幫助學生理解閏土的形象和故事背景。

2.討論法：組織學生分組討論，分析閏土的性格特點，激發學生的思考和表達能力。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生體驗閏土的生活，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的場景和人物，增強學生的視覺體驗。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習效率。

3.紙質教材輔助：結合紙質教材，引導學生進行文本細讀，培養良好的閱讀習慣。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《少年閏土》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對農村生活有多少了解？有沒有聽說過《少年閏土》這個故事？”

展示一些關于農村生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農村的魅力或特點。

簡短介紹《少年閏土》的故事背景和主人公閏土，為接下來的學習打下基礎。

二、《少年閏土》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《少年閏土》的基本概念、故事情節和人物形象。

過程：

講解《少年閏土》的作者魯迅及其文學成就，引出故事背景。

詳細介紹故事情節，包括閏土的成長經歷和他與主人公的互動。

分析閏土的形象特點，如善良、勇敢、聰明等，使用插圖或簡筆畫輔助說明。

三、《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《少年閏土》的特性和重要性。

過程：

選擇《少年閏土》中的幾個關鍵情節進行分析，如閏土的捕鳥技巧、看瓜刺猹等。

詳細介紹每個情節的背景、特點和意義，讓學生全面了解閏土的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些情節對現實生活或學習的影響，以及如何從閏土身上學到寶貴的人生經驗。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《少年閏土》相關的話題進行深入討論，如“閏土的性格特點對我們的啟示”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《少年閏土》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《少年閏土》的基本概念、故事情節、人物形象和案例分析等。

強調《少年閏土》在培養學生良好品格、豐富情感世界和提升文學素養方面的價值。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《少年閏土》的讀后感或故事續寫，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》等，通過閱讀魯迅的其他作品，深入了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-農村生活圖片集：收集不同地區的農村生活圖片，讓學生更直觀地感受農村的風土人情。

-農村生活紀錄片：推薦一些反映農村生活的紀錄片，如《鄉村中國》等，讓學生通過影像了解農村的變遷。

-農村文化知識：介紹一些與農村文化相關的知識，如民間藝術、傳統習俗等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，分析魯迅作品中的人物形象和主題思想，對比《少年閏土》中的閏土形象。

-觀看農村生活紀錄片，結合《少年閏土》中的描述，討論農村生活的變遷和農村孩子的成長環境。

-收集關于農村的民間故事、傳說等，分析其中的文化內涵和藝術特色，與《少年閏土》中的故事進行對比。

-參觀農村，實地體驗農村生活，了解農村的風土人情，感受閏土生活的真實環境。

-舉辦農村生活主題的繪畫、攝影比賽，鼓勵學生用藝術的方式表達對農村生活的理解和感悟。

-組織學生開展農村生活知識講座，邀請有農村生活經驗的人士分享他們的故事，豐富學生的知識儲備。

-創作以農村生活為背景的短劇或微電影，讓學生在創作過程中深入了解農村生活，培養他們的創新能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生撰寫關于農村生活的作文或詩歌，表達自己對農村生活的認識和情感。

-通過網絡平臺，關注農村發展動態，了解國家在農村政策、基礎設施建設等方面的最新進展。

-結合《少年閏土》的故事，探討農村教育、留守兒童等問題，培養學生的社會責任感和使命感。教學反思與改進這節課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能沒有充分調動起學生的興趣。雖然我展示了關于農村生活的圖片和視頻，但似乎并沒有達到預期的效果。我意識到，在今后的教學中，我需要更加巧妙地設計導入環節，比如通過提問、游戲或者故事引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，我在講解《少年閏土》的基礎知識時，可能過于注重文本本身，而忽略了學生的感受和體驗。我發現有些學生對于閏土的形象和故事情節并不是很感興趣，這可能是因為我沒有很好地將故事與學生的生活實際聯系起來。因此，我打算在未來的教學中，更多地結合學生的生活經驗，用他們熟悉的事物來解釋和解讀課文內容。

在案例分析環節，我發現學生們對于討論的熱情很高，但在分析深度上還有待提高。有些學生只是停留在表面，沒有深入挖掘案例背后的意義。為此，我計劃在今后的教學中，提供更多的分析框架和工具，幫助學生更好地理解和分析案例。

在學生小組討論環節，我發現小組之間的交流不夠充分，有些學生可能沒有充分表達自己的觀點。我意識到，我需要更好地引導和促進小組討論，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

課堂展示與點評環節，雖然學生們表現得很積極，但我發現自己在點評時可能過于嚴厲，沒有充分鼓勵學生的創新思維。我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽嘗試，即使失敗了也不要氣餒。

最后，我在課堂小結和布置作業時，覺得自己的總結不夠精煉，作業布置得也有些隨意。我意識到，我需要更加精心地設計課堂小結，讓學生對整節課的內容有清晰的認識。同時，我也要認真思考作業的設計，確保作業既能鞏固所學知識，又能激發學生的學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-《少年閏土》簡介：魯迅作品，講述主人公閏土的成長故事。

-閏土形象：善良、勇敢、聰明、勤勞。

-故事情節：閏土的童年生活、閏土與主人公的互動。

②關鍵詞：

-閏土：主人公，故事核心。

-農村生活：故事背景，展現閏土的成長環境。

-勇敢：閏土的性格特點之一。

-善良：閏土的性格特點之一。

-聰明：閏土的性格特點之一。

-勤勞：閏土的性格特點之一。

③重點句子：

-“閏土的爸爸是村里的一個木匠，他手藝很好。”

-“閏土從小就很勤勞，每天幫家里干活。”

-“閏土的爸爸教他捕鳥，閏土很快就學會了。”

-“閏土看瓜刺猹的本事，讓城里人看了都驚奇。”

-“閏土說，將來長大了，要像他爸爸一樣，做一個好木匠。”重點題型整理1.題型：人物形象分析題

問題：請分析閏土的性格特點。

答案：閏土的性格特點包括善良、勇敢、聰明和勤勞。他在故事中表現出的善良體現在對動物的關愛，勇敢則體現在捕鳥和看瓜刺猹的技能上，聰明表現在他快速學習新技能的能力，而勤勞則體現在他每天幫家里干活，不辭勞苦。

2.題型：情節理解題

問題：閏土的捕鳥技巧是如何體現他的聰明和勤勞的？

答案：閏土的捕鳥技巧體現他的聰明在于他能夠觀察和模仿鳥類的習性，找到合適的捕鳥方法。他的勤勞則體現在他每天堅持捕鳥，不畏艱辛，不斷練習，最終掌握了高超的捕鳥技巧。

3.題型：主題思想題

問題：從《少年閏土》中，你學到了什么關于農村生活的啟示？

答案：從《少年閏土》中，我們可以學到農村生活的艱辛和快樂，以及勤勞、勇敢、善良等美好品質。故事告訴我們，無論生活環境如何，都應該保持積極向上的態度，努力學習和工作。

4.題型：比較閱讀題

問題：比較閏土和《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜，他們在面對困難時的態度有什么相似之處？

答案：閏土和魯濱遜在面對困難時都表現出了堅韌不拔的精神。他們不向困難低頭，勇敢地面對挑戰，通過自己的努力克服困難，這種精神是值得我們學習的。

5.題型：寫作練習題

問題：以“我的家鄉”為題，寫一篇作文，描述你家鄉的風土人情，并仿照《少年閏土》中的閏土，講述一個發生在你家鄉的故事。

答案示例：

我的家鄉是一個美麗的小山村，山清水秀，民風淳樸。這里的人們勤勞善良，熱愛生活。在我童年的記憶里，有一個關于家鄉的故事，讓我至今難以忘懷。

那是我小時候的一個夏天，我和伙伴們在村邊的溪邊玩耍。突然，一只小貓掉進了溪里，它掙扎著想要游上來，但力氣不夠。我們見狀，紛紛跳進溪里，試圖將小貓救起。雖然我們都不是游泳高手，但在那一刻，我們忘記了害怕，齊心協力地將小貓救了上來。

這個小小的故事，讓我明白了團結就是力量的道理。就像《少年閏土》中的閏土一樣，我們雖然生活在農村，但只要我們團結一心，就能克服一切困難，讓我們的生活更加美好。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學質量。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對課文內容的理解和掌握程度。在《少年閏土》的教學中，我將采用以下幾種提問方式：

-知識性問題：如“閏土是哪個地方的少年？”“閏土的父親是做什么工作的？”等問題，檢查學生對課文基礎知識的掌握。

-分析性問題：如“閏土的性格特點有哪些？”“閏土與主人公的互動反映了怎樣的社會關系？”等問題，引導學生深入思考。

-創新性問題：如“如果你是閏土，你會如何面對生活中的困難？”“從閏土的故事中，你得到了哪些人生啟示？”等問題，激發學生的創新思維。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的基礎，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習狀態和參與度。在《少年閏土》的教學中，我將重點關注以下幾個方面：

-學生在課堂上的專注程度：觀察學生是否認真聽講，是否積極參與討論。

-學生在小組討論中的表現：關注學生在討論中的發言質量、合作意識和解決問題的能力。

-學生在課堂展示中的表現：觀察學生的表達能力、自信程度和團隊協作能力。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以通過測試了解學生對課文內容的掌握