《第5課畫龍點睛》（教學設計）-2024-2025學年人教版美術五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《第5課畫龍點睛》（教學設計）-2024-2025學年人教版美術五年級上冊

本課主要內容包括：了解畫龍點睛這一成語的由來及其在繪畫藝術中的運用；學習如何運用點睛之筆，使畫面更加生動有趣；通過欣賞和分析優秀作品，提高學生的審美能力和繪畫技巧。核心素養目標培養學生對美術作品審美鑒賞能力，提升學生對傳統成語文化內涵的理解。通過實踐操作，鍛煉學生的動手能力和創新思維，增強學生對繪畫藝術的熱愛和尊重。引導學生關注生活，激發創作靈感，提高學生的藝術素養和文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“畫龍點睛”的成語含義及其在繪畫中的運用。

-學習如何通過添加關鍵細節（點睛之筆）使畫面生動有趣。

-識別和欣賞優秀作品中“畫龍點睛”的手法。

-運用色彩和線條進行創意繪畫，實踐“畫龍點睛”的藝術效果。

2.教學難點：

-掌握如何在復雜畫面中恰當地添加點睛之筆，使整體效果和諧而不突兀。

-理解和運用不同的藝術手法來強調主題，使畫面更有深度。

-將成語故事與文化內涵融入繪畫創作中，實現文化與藝術的結合。

-在繪畫實踐中，如何引導學生從生活中尋找靈感，進行創意表達。

舉例說明：

-教學重點：以一幅龍畫為例，講解如何通過添加幾筆眼睛、鱗片或龍須，使靜態的龍變得生動起來。

-教學難點：在指導學生創作一幅包含人物和場景的畫作時，幫助他們選擇合適的細節進行點睛，如人物的表情、場景的氣氛等。教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，通過講解成語故事和展示優秀作品，幫助學生理解“畫龍點睛”的內涵。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對點睛之筆的理解，促進交流與合作。

3.引入角色扮演，讓學生模擬藝術家創作過程，體驗點睛之筆的重要性。

4.利用多媒體展示不同風格的畫作，激發學生的審美興趣和創作靈感。

5.安排繪畫實踐環節，讓學生動手嘗試，通過實驗和游戲的方式提高繪畫技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以成語“畫龍點睛”為引子，提出問題：“同學們，你們知道這個成語的意思嗎？它是怎么來的呢？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課所學的繪畫技巧，如線條、色彩和構圖等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“畫龍點睛”的成語故事，闡述其內涵和藝術價值。

-舉例說明：展示幾幅優秀畫作，分析其中的點睛之筆，如著名山水畫家黃賓虹的作品，引導學生體會畫家如何運用點睛之筆。

-互動探究：組織學生分組討論，讓學生分享自己對點睛之筆的理解，并舉例說明在日常生活或學習中如何運用這一技巧。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-角色扮演：教師邀請學生扮演畫家，通過模擬創作過程，讓學生體驗如何巧妙地運用點睛之筆。

-多媒體展示：利用多媒體展示不同風格和流派的畫作，讓學生感受藝術多樣性和點睛之筆的豐富性。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行繪畫實踐，每組選擇一個主題，如自然風景、人物肖像等，嘗試運用點睛之筆。

-教師指導：教師在學生繪畫過程中巡視指導，針對學生的作品提出建議和改進意見。

5.教學過程（續）（約15分鐘）

-互相評價：每組展示自己的作品，其他組學生進行評價，教師給予總結性評價。

-課堂小結：教師引導學生總結今天學習的知識點，強調點睛之筆在繪畫中的重要性。

6.教學過程（續）（約10分鐘）

-布置作業：教師布置課后作業，要求學生回家后以“畫龍點睛”為主題，創作一幅自己的作品。

-課堂反思：教師詢問學生對本節課的感受和建議，為今后的教學提供參考。

7.教學過程（結束）

-總結本節課的重點內容，強調學生在繪畫實踐中如何運用點睛之筆。

-鼓勵學生在日常生活中保持對美的敏感，不斷探索和創作。知識點梳理1.成語“畫龍點睛”的含義及其由來

-成語解釋：畫龍點睛是指在畫龍時點上眼睛，使畫面生動起來，比喻在關鍵時刻加上一筆，使事物更加完美。

-成語來源：源于古代繪畫藝術，最初用于形容畫家在完成畫作后，通過點睛之筆使作品栩栩如生。

2.“畫龍點睛”在繪畫藝術中的運用

-理解點睛之筆的作用：點睛之筆是使畫面更加生動、形象的關鍵，它能突出主題，強化視覺效果。

-點睛之筆的種類：包括細節描繪、色彩運用、構圖調整等。

3.如何運用點睛之筆

-選擇合適的細節：在畫面中選擇關鍵部分進行描繪，如人物的表情、場景的氣氛等。

-運用色彩和線條：通過色彩對比、線條粗細等手法，使畫面更加豐富和立體。

-注意整體和諧：在添加點睛之筆時，要考慮畫面整體效果，確保各部分協調一致。

4.優秀作品中的點睛之筆

-欣賞和分析：通過欣賞和分析優秀作品，學習畫家如何運用點睛之筆。

-作品舉例：如著名山水畫家黃賓虹的作品，分析其點睛之筆在畫作中的作用。

5.創意繪畫實踐

-主題選擇：引導學生選擇合適的主題進行創作，如自然風景、人物肖像等。

-繪畫步驟：從構圖、線條、色彩到點睛之筆的添加，逐步完成畫作。

-作品展示：組織學生展示自己的作品，進行互相評價和總結。

6.點睛之筆在生活中的運用

-觀察生活：引導學生關注生活中的細節，從中尋找靈感。

-創意表達：鼓勵學生在日常生活中運用點睛之筆，如寫作、攝影等。

7.教學評價

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答、討論等。

-作品質量：評價學生的繪畫作品，關注其點睛之筆的運用和整體效果。

-學習效果：了解學生對本節課知識點的掌握程度，為今后的教學提供參考。教學反思與總結今天的課，我感覺挺有收獲的。我們先是從成語“畫龍點睛”入手，孩子們對這個成語的理解都挺到位的，這讓我挺高興的。我通過講成語故事，再結合一些名家的作品，讓他們看到了點睛之筆在繪畫中的魔力，這個環節我覺得挺有效的，孩子們興趣也很高。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結合具體的例子，比如我提到了黃賓虹的畫作，孩子們聽得都很認真，反饋也很積極。我覺得這一點很重要，因為美術課不僅僅是教技巧，更是在培養孩子們的審美能力和創造力。

然后，我安排了小組討論，讓他們分享自己對點睛之筆的理解。這個環節我覺得孩子們參與度很高，他們能提出自己的看法，也能傾聽別人的意見，這種互動是我在教學中很看重的。

不過，我也發現了一些問題。比如在繪畫實踐環節，我發現有些孩子對于如何添加點睛之筆還是有點迷茫，他們不知道從哪里入手。這讓我意識到，在之后的課堂上，我需要更加細致地指導他們，比如提供一些具體的步驟或者小貼士。

還有，我發現有幾個學生對于課堂上的互動參與度不高，他們可能不太善于表達自己的想法。這讓我想，可能需要在課堂管理上做一些調整，比如鼓勵更多學生發言，或者設計一些游戲化的互動環節，讓每個孩子都有參與的機會。

未來，我打算在以下幾個方面進行改進：一是加強對學生個別的輔導，特別是那些在實踐環節中遇到困難的孩子；二是設計更多互動性強的教學活動，讓每個孩子都有展示自己的機會；三是不斷反思和調整教學方法，力求讓每一堂課都能讓學生有所收獲。課后作業1.作業內容：以“畫龍點睛”為主題，創作一幅畫作。

-作業要求：選擇一個你感興趣的主題，如自然風景、人物肖像等，運用你學到的繪畫技巧，添加一個或幾個點睛之筆，使你的作品更加生動有趣。

-作業目的：通過實際操作，鞏固學生對“畫龍點睛”概念的理解，提高他們的繪畫技巧和創新能力。

2.作業內容：撰寫一篇關于“畫龍點睛”的短文。

-作業要求：結合成語故事和你在課堂上學到的知識，寫一篇短文，闡述你對“畫龍點睛”的理解，以及它在繪畫藝術中的重要性。

-作業目的：培養學生的寫作能力，提高他們對美術作品的文化內涵理解。

3.作業內容：收集并整理關于“畫龍點睛”的成語故事或相關繪畫作品。

-作業要求：查找并記錄至少三個與“畫龍點睛”相關的成語故事或繪畫作品，簡要介紹故事內容或作品特點。

-作業目的：拓寬學生的知識面，增強他們對成語故事和美術作品的興趣。

4.作業內容：設計一個以“畫龍點睛”為主題的繪畫教程。

-作業要求：設計一個簡單的繪畫教程，包括繪畫步驟、所需材料和注意事項，并附上示范圖。

-作業目的：培養學生的教學設計能力，提高他們的繪畫實踐技巧。

5.作業內容：模擬課堂討論，針對“畫龍點睛”進行辯論。

-作業要求：分組進行辯論，正方觀點為“畫龍點睛是繪畫中的關鍵”，反方觀點為“畫龍點睛并非繪畫的必需”。每位成員準備自己的論據和反駁意見。

-作業目的：提高學生的思辨能力和口頭表達能力，加深他們對“畫龍點睛”在繪畫中作用的理解。

答案示例：

1.作業答案：以自然風景為主題，繪制一幅山水畫，在畫面中添加一只栩栩如生的蝴蝶，作為點睛之筆。

2.作業答案：（學生自撰短文，以下為示例）

“畫龍點睛”這個成語，寓意著在關鍵時刻加上一筆，使事物更加完美。在繪畫藝術中，點睛之筆的作用同樣重要。它能夠使畫面生動有趣，突出主題，給人以深刻的印象。我認為，掌握點睛之筆的技巧，對于提升我們的繪畫水平具有重要意義。

3.作業答案：（學生自選成語故事或繪畫作品，以下為示例）

-成語故事：畫龍點睛的故事，講述了畫家張僧繇在畫龍時點上眼睛，使龍栩栩如生，成為千古佳話。

-繪畫作品：徐悲鴻的《奔馬》，通過馬眼和鬃毛的點睛之筆，使畫面中的馬顯得更加雄健有力。

4.作業答案：（學生自設計教程，以下為示例）

-教程名稱：《如何用點睛之筆使畫作生動》

-繪畫步驟：1.選擇一個主題，如花卉、動物等；2.用線條勾勒出基本輪廓；3.涂上底色；4.添加細節，如花朵的紋理、動物的毛發等；5.在關鍵部位添加點睛之筆，如花朵的中心、動物的眼睛等。

-所需材料：水彩筆、畫紙、顏料等。

5.作業答案：（學生自撰辯論內容，以下為示例）

-正方觀點：我認為畫龍點睛是繪畫中的關鍵。一個畫面如果沒有點睛之筆，就像一個人沒有靈魂，無法引起觀者的共鳴。

-反方觀點：我不認為畫龍點睛是繪畫的必需。一幅畫的價值在于整體效果，而不是僅僅依靠點睛之筆來支撐。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-成語“畫龍點睛”的由來和含義

-點睛之筆在繪畫藝術中的運用

-如何選擇和運用點睛之筆

②關鍵詞：

-畫龍點睛

-點睛之筆

-繪畫技巧

-藝術價值

-創意表達

③重點句子：

-“畫龍點睛”是指在關鍵時刻加上一筆，使事物更加完美。

-點睛之筆是使畫面更加生動、形象的關鍵。

-在繪畫中，點睛之筆的選擇和使用需要考慮整體效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成一幅以“畫龍點睛”為主題的繪畫作品。

-要求：選擇一個自然風景、人物肖像或動物等主題，運用所學技巧，添加至少一個點睛之筆，使作品生動有趣。

-作業量：每名學生完成一幅作品。

-提交時間：下節課前。

2.撰寫一篇關于“畫龍點睛”的短文。

-要求：結合成語故事和課堂所學，闡述你對“畫龍點睛”的理解，以及它在繪畫藝術中的重要性。

-字數要求：300-500字。

-提交時間：下節課前。

3.收集并整理至少三個與“畫龍點睛”相關的成語故事或繪畫作品。

-要求：簡要介紹故事內容或作品特點，并注明出處。

-提交時間：下節課前。

作業反饋：

1.作業批改：

-對學生的繪畫作品進行評分，包括構圖、色彩、點睛之筆的運用等方面。

-對學生的短文進行評價，關注其內容、結構和語言表達。

2.反饋方式：

-課堂展示：選擇優秀作品進行課堂展示，讓學生互相學習和借鑒。

-個別指導