2023八年級物理上冊第六章質量與密度第3節測量密度教學實錄（新版）教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“2023八年級物理上冊第六章質量與密度第3節測量密度”為主題，通過實驗探究、小組合作等方式，引導學生掌握測量密度的方法，理解密度概念，培養學生的科學探究能力和團隊合作精神。課程內容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結合，以實際操作為主，提高學生的動手能力和實驗技能。二、核心素養目標培養學生運用物理知識解決實際問題的能力，提高學生的實驗操作技能和科學探究精神。通過測量密度實驗，提升學生的數據分析和處理能力，增強對物質性質的認識，同時培養嚴謹的科學態度和團隊合作意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的物理概念，如質量、體積等，以及簡單的測量技能。對于密度這一概念，學生可能有一定的感性認識，但缺乏系統的理論知識和實驗操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對物理學科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活相關的物理現象。他們在動手操作方面有較強的能力，但可能缺乏細致觀察和精確測量的意識。學習風格上，部分學生傾向于直觀操作，而另一部分則偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解密度的概念時可能存在困難，尤其是將密度與質量、體積的關系內化。實驗操作中，學生可能面臨測量誤差、數據記錄不準確等問題。此外，學生在小組合作中可能遇到溝通不暢、分工不明確等挑戰。四、教學資源-物理實驗室設備：天平、量筒、砝碼、水、不同密度的小物體（如塑料塊、金屬塊等）

-軟硬件資源：計算機、投影儀、數據采集軟件

-課程平臺：教科書、電子課本、在線教學平臺

-信息化資源：實驗操作視頻、密度計算公式圖示

-教學手段：多媒體課件、實物模型、實驗演示操作板五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“測量密度”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何設計實驗來測量物體的密度？”“如何減小實驗誤差？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解密度概念和測量方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“測量密度”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的例子（如不同材料的容器裝水），引出“測量密度”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解密度的概念、測量方法（如排水法、直接測量法）和計算公式，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組進行密度測量實驗，體驗實驗過程。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，記錄實驗數據，分析實驗結果。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解密度的概念和測量方法。

實踐活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握測量密度的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解密度的概念和測量方法，掌握測量密度的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“測量密度”課題，布置設計不同物體的密度測量實驗的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與密度測量相關的拓展資源（如密度表、實驗報告模板等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的密度知識點和測量技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）學生能夠解釋密度的定義，理解密度是物質的一種特性，與物體的質量和體積有關。

（2）學生能夠運用排水法、直接測量法等方法測量物體的密度，并能正確記錄實驗數據。

（3）學生能夠根據實驗數據，運用密度公式計算出物體的密度值。

2.實驗操作能力

本節課通過實驗探究，培養學生的實驗操作能力，具體表現在：

（1）學生能夠熟練使用實驗器材，如天平、量筒等，完成密度測量實驗。

（2）學生能夠根據實驗步驟，正確進行實驗操作，如調節天平、量取液體體積等。

（3）學生在實驗過程中，能夠發現并解決實驗中出現的問題，如天平不平衡、量筒讀數誤差等。

3.數據分析能力

（1）學生能夠對實驗數據進行整理、計算和分析，得出結論。

（2）學生能夠運用統計學方法，對實驗數據進行分析，找出規律。

（3）學生在分析數據時，能夠排除異常值，確保實驗結果的準確性。

4.科學探究精神

本節課通過實驗探究，培養學生的科學探究精神，具體表現在：

（1）學生在實驗過程中，能夠積極思考，提出問題，并嘗試解決問題。

（2）學生在實驗過程中，能夠與他人合作，共同完成實驗任務。

（3）學生在實驗過程中，能夠嚴謹對待實驗數據，確保實驗結果的可靠性。

5.解決實際問題的能力

（1）學生能夠根據實際情境，選擇合適的測量方法來測量物體的密度。

（2）學生能夠根據實驗結果，分析物質的性質，如判斷物質是否為金屬等。

（3）學生在日常生活中，能夠運用所學知識解釋一些現象，如為什么木頭浮在水面上等。

6.團隊合作能力

本節課通過小組實驗，培養學生的團隊合作能力，具體表現在：

（1）學生在小組內能夠明確分工，各司其職，共同完成實驗任務。

（2）學生在小組內能夠相互協作，共同解決問題，提高實驗效率。

（3）學生在小組內能夠相互尊重，傾聽他人意見，共同進步。

7.嚴謹的科學態度

（1）學生在實驗過程中，能夠認真對待每一個步驟，確保實驗結果的準確性。

（2）學生在分析實驗數據時，能夠客觀公正，不主觀臆斷。

（3）學生在實驗結束后，能夠對實驗過程進行反思，總結經驗教訓。七、重點題型整理1.實驗設計題

題目：設計一個實驗方案，測量一個不規則固體的密度。

答案：實驗步驟如下：

（1）用天平測量固體的質量；

（2）在量筒中注入一定量的水，記錄水的體積；

（3）將固體完全浸沒在水中，記錄水面上升后的總體積；

（4）計算固體的體積（總體積減去水的體積）；

（5）根據密度公式，計算固體的密度。

2.數據處理題

題目：已知一個實心金屬球的密度為7.8g/cm3，體積為50cm3，求其質量。

答案：質量=密度×體積=7.8g/cm3×50cm3=390g。

3.實際應用題

題目：某建筑工地上，需要評估一批混凝土的密度是否符合標準。已知混凝土的質量為2000kg，體積為2m3，請判斷這批混凝土是否符合標準。

答案：密度=質量÷體積=2000kg÷2m3=1000kg/m3。假設混凝土的標準密度為2000kg/m3，則這批混凝土的密度未達到標準。

4.推理題

題目：已知兩塊形狀和大小完全相同的金屬塊，一塊是鐵塊，另一塊是鋁塊。已知鐵的密度為7.8g/cm3，鋁的密度為2.7g/cm3。請判斷哪一塊金屬塊的質量更大。

答案：由于兩塊金屬塊的體積相同，根據密度公式，密度大的金屬塊質量也更大。因此，鐵塊的質量大于鋁塊的質量。

5.比較題

題目：比較以下兩種物質的密度，哪種物質的密度更大？水的密度為1.0g/cm3，酒精的密度為0.8g/cm3。

答案：酒精的密度為0.8g/cm3，水的密度為1.0g/cm3。因此，水的密度更大。在這個比較中，雖然兩種物質的密度值很接近，但水的密度略高于酒精的密度。八、教學反思今天這節課，我帶大家學習了“測量密度”這一內容。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還可以。我通過生活中的實例引入，比如比較不同材料的容器裝水的容量，讓學生們對密度這個概念產生了好奇心。但是，我發現有些學生對于密度的概念還是有些模糊，這說明我在導入環節可能需要更加深入地解釋密度的定義，以及它在我們生活中的應用。

其次，實驗環節是這節課的重點。我安排了小組實驗，讓學生們親自動手測量固體的密度。在實驗過程中，我發現學生們對于實驗步驟的理解和操作都還可以，但是在記錄數據和計算結果時，有些學生出現了誤差。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加注重數據的準確性和計算方法的正確性。我可能會在接下來的教學中，增加一些關于實驗誤差分析和數據處理的方法講解。

再者，我在課堂上也嘗試了一些小組討論和角色扮演的活動，目的是培養學生的團隊合作能力和溝通能力。但是，我發現有些小組在討論時，個別學生發言過多，而其他同學則比較沉默。這可能是因為我在分配角色和引導討論時，沒有做到公平和充分地調動每個學生的積極性。在未來的教學中，我需要更加細致地設計小組活動，確保每個學生都有參與的機會。

另外，我在講解密度公式時，可能過于依賴公式本身，而沒有讓學生充分理解公式的來源和意義。這導致一些學生在遇到復雜問題時，不知道如何運用公式進行解決。因此，我需要在講解公式時，更多地結合實例，讓學生理解公式的實際應用。

最后，我覺得在課堂小結時，我還可以做得更好。我通常會總結本節課的重點內容，但是可能沒有足夠的時間讓學生回顧和鞏固。我可能會嘗試在課后布置一些相關的練習題，讓學生在課后進行自我檢測，這樣既能鞏固所學知識，也能提高他們的自學能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-密度的定義：物質單位體積的質量。

-密度的計算公式：密度=質量÷體積。

-密度測量方法：排水法、直接測量法。

②重點詞句：

-“密度是物質的一種特性，它反映了物質緊密程度。”

-“密度的單位是克/立方厘米（g/cm3）或千克/立方米（kg/m3）。”

-“在實驗中，我們要注意減小誤差，確保測量結果的準確性。”

③內容邏輯關系：

①密度的定義與特性

-定義：物質單位體積的質量。

-特性：密度是物質的一種特性，與物質的種類、狀態和溫度有關。

②密度的計算

-公式：密度=質量÷體積。

-變形公式：質量=密度×體積；體積=質量÷密度。

③密度測量方法

-排水法：通過測量物體排開水的體積來計算物體的體積。

-直接測量法：直接測量物體的質量和體積。

④密度應用

-判斷物質：通過比較不同物質的密度，可以判斷物質的種類。

-工程應用：在工程設計中，密度是重要的參數之一。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。在課堂上，我會針對以下方面進行提問：

（1）基本概念掌握情況：針對密度、質量、體積等基本概念，通過提問了解學生對這些概念的理解程度。

（2）公式運用能力：提問學生如何運用密度公式進行計算，以及在不同情境下如何選擇合適的公式。

（3）實驗操作能力：通過提問了解學生在實驗過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習態度、參與程度和合作能力。以下是我觀察的幾個方面：

（1）學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性。

（2）實驗操作：觀察學生在實驗過程中的操作規范、實驗技能和團隊合作能力。

（3）學習態度：觀察學生是否認真聽講、積極思考、按時完成作業等。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度和運用能力。以下是我對測試評價的一些做法：

（1）隨堂測試：在課堂上