2024年秋八年級歷史上冊第三單元資產階級革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統治教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北洋政府的黑暗統治

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期四第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史思維，通過分析北洋政府的黑暗統治，引導學生理解歷史事件的因果關系。

2.增強學生的公民意識，使學生認識到民主與法治的重要性，以及國家政治體制對國家發展的影響。

3.提升學生的文化理解能力，讓學生了解近代中國的政治文化背景，增強對國家歷史文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解北洋政府的政治體制及其特點，包括總統制、責任內閣制等。

-重點掌握北洋政府時期的重要政治事件，如“二次革命”、“護法運動”等。

-重點分析北洋政府時期的社會矛盾和民族問題，如軍閥割據、民族資產階級的困境等。

2.教學難點

-難點在于學生如何理解北洋政府時期的政治混亂和腐敗現象，以及這些現象對國家和社會的影響。

-難點在于引導學生分析北洋政府時期民族資產階級的局限性，以及他們在國家政治生活中的作用。

-難點在于如何幫助學生理解北洋政府時期的歷史背景，包括國際環境、國內經濟狀況等，以及這些因素如何影響政治格局。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》八年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備北洋政府時期的歷史圖片、軍閥割據地圖、相關歷史事件的視頻資料。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助講解。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生分組討論歷史事件的影響。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《北洋政府的黑暗統治》預習PPT，包含歷史背景、主要政治事件和人物簡介。

設計預習問題：設計問題如“北洋政府時期的主要政治問題有哪些？”和“軍閥割據對社會造成了哪些影響？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習筆記和問題反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，了解北洋政府時期的基本情況。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示軍閥割據時期的圖片，引出北洋政府的黑暗統治。

講解知識點：講解北洋政府的政治體制、主要政治事件及其影響。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析北洋政府時期的政治腐敗和社會問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解北洋政府時期的政治體制和事件。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習分析歷史問題。

合作學習法：培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解北洋政府時期的政治狀況，掌握分析歷史問題的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于北洋政府時期社會問題的分析作業。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識完成分析作業。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的歷史視野。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.歷史思維能力

本節課的教學過程中，學生通過自主學習、課堂討論等活動，培養了分析歷史問題的能力。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，從政治、經濟、文化等多個角度分析北洋政府時期的政治狀況，理解歷史事件之間的因果關系。學生在分析歷史問題時，能夠做到客觀、全面，避免了片面和絕對化的觀點。

3.公民意識和社會責任感

4.文化認同感和民族自豪感

本節課的教學內容涉及近代中國的政治文化背景，使學生了解國家歷史上的重要事件和人物。學生在學習過程中，對中華民族的偉大歷史有了更深的認同感，增強了民族自豪感。他們對國家歷史文化的認同，有助于培養他們的愛國主義精神。

5.情感態度價值觀

6.合作能力與溝通能力

在小組討論活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，提高了自己的溝通能力。在討論過程中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，為團隊的成功貢獻力量。

7.自主學習能力

本節課的教學過程中，學生通過自主學習、課堂討論等活動，培養了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料、整理筆記，為自己的學習負責。在課后拓展學習中，學生能夠根據自己的興趣和需求，選擇合適的資源進行深入學習。課后作業1.案例分析題

題目：分析北洋政府時期軍閥割據對國家統一和社會發展的影響。

答案：北洋政府時期的軍閥割據導致國家分裂，嚴重阻礙了國家統一和社會發展。具體影響如下：

-政治分裂：軍閥割據導致中央政府權威削弱，地方勢力膨脹，國家政治不穩定。

-經濟阻礙：軍閥混戰導致社會動蕩，商業活動受阻，經濟發展受到嚴重影響。

-文化衰退：軍閥割據導致教育資源分配不均，文化事業受到破壞，國家文化發展停滯。

2.討論題

題目：探討北洋政府時期民族資產階級在政治生活中的局限性。

答案：北洋政府時期民族資產階級在政治生活中的局限性主要體現在以下幾個方面：

-經濟基礎薄弱：民族資產階級的經濟實力有限，難以在政治生活中發揮決定性作用。

-政治經驗不足：民族資產階級在政治斗爭中缺乏經驗，難以應對復雜的政治環境。

-思想觀念局限：部分民族資產階級受封建思想影響，對民主、法治的認識不夠深刻。

3.比較分析題

題目：比較分析北洋政府時期與民國初年政治體制的異同。

答案：北洋政府時期與民國初年政治體制的異同如下：

-相同點：都試圖建立民主政治體制，推行憲政。

-不同點：北洋政府時期政治體制更加混亂，軍閥割據嚴重；民國初年政治體制相對穩定，但仍然存在權力制衡不足的問題。

4.應用題

題目：結合所學知識，分析北洋政府時期中國社會的主要矛盾。

答案：北洋政府時期中國社會的主要矛盾包括：

-軍閥割據與國家統一的矛盾：軍閥割據導致國家分裂，阻礙了國家統一。

-資本主義發展與封建殘余的矛盾：民族資本主義發展受到封建勢力的阻礙。

-民族危機與民族覺醒的矛盾：面對列強的侵略，民族危機加劇，民族覺醒成為時代主題。

5.創新題

題目：假如你是北洋政府時期的一位知識分子，你會如何推動國家統一和社會發展？

答案：作為北洋政府時期的一位知識分子，推動國家統一和社會發展的措施可能包括：

-積極參與政治活動，爭取民主權利，推動政治體制改革。

-振興教育，培養人才，提高國民素質。

-發表文章，宣傳進步思想，喚起民眾覺醒。

-推動經濟發展，促進民族資本主義發展，增強國家實力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析法：在講解北洋政府時期的歷史事件時，我嘗試引入具體的案例分析，讓學生通過分析案例來理解歷史背景和事件發展，這種教學方法提高了學生的參與度和分析能力。

2.小組討論互動：我設計了小組討論環節，讓學生在討論中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊合作能力，也促進了知識的共享和深層次的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在課堂討論中，我發現部分學生對北洋政府時期的歷史背景了解不足，這影響了他們對歷史事件的深入分析。

2.教學資源的利用不夠充分：雖然我準備了多媒體資源，但在實際教學中，我發現有些資源并沒有得到充分的利用，這可能是因為時間安排不合理或者學生對某些資源不感興趣。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：為了幫助學生更好地理解歷史事件，我計劃在課前提供更詳細的歷史背景資料，并在課堂上進行針對性的講解，確保學生