七年級生物上冊第二單元第一章第一節《練習使用顯微鏡》教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊第二單元第一章第一節《練習使用顯微鏡》教學實錄（新版）新人教版設計意圖本節課旨在讓學生掌握顯微鏡的基本操作方法，培養學生的觀察力和實驗技能。通過實際操作顯微鏡，讓學生對細胞結構有更直觀的認識，激發學生學習生物的興趣。核心素養目標培養學生觀察能力，提高學生科學探究精神；提升學生實驗操作技能，增強學生團隊合作意識；激發學生對生物學的興趣，樹立科學的世界觀。教學難點與重點1.教學重點，

①正確使用顯微鏡的各個部件，包括目鏡、物鏡、載物臺、粗準焦螺旋和細準焦螺旋。

②學會調節顯微鏡的焦距，使物像清晰可見。

③能夠識別顯微鏡下的細胞結構，如細胞核、細胞質等。

2.教學難點，

①理解顯微鏡成像的原理，包括放大倍數、物像倒置等概念。

②掌握顯微鏡的使用技巧，如如何快速找到物像、如何調整焦距等。

③在實際操作中，如何克服手抖、視野不清晰等問題，提高實驗操作的準確性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物顯微鏡講解顯微鏡的結構和使用方法。

2.實驗法：引導學生進行顯微鏡操作實驗，親身體驗顯微鏡的使用。

3.討論法：在實驗后組織學生討論實驗過程中的問題和觀察到的現象。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示顯微鏡的結構圖和操作步驟。

2.視頻演示：播放顯微鏡使用教程視頻，讓學生直觀學習操作方法。

3.實物操作：提供顯微鏡供學生實際操作，加深對知識的理解。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示細胞圖片或視頻，引導學生思考細胞的結構和顯微鏡在觀察細胞中的作用。提問：“同學們，你們知道細胞是什么嗎？我們如何觀察細胞的結構呢？”通過提問激發學生的興趣，引出本節課的主題《練習使用顯微鏡》。

2.新課講授

①講解顯微鏡的結構：教師展示顯微鏡實物，講解目鏡、物鏡、載物臺、粗準焦螺旋和細準焦螺旋等部件的作用和操作方法。

②講解顯微鏡的使用技巧：介紹如何快速找到物像、如何調整焦距等操作技巧。

③講解顯微鏡成像原理：講解放大倍數、物像倒置等概念，幫助學生理解顯微鏡成像的原理。

3.實踐活動

①學生分組操作顯微鏡：將學生分成小組，每組一臺顯微鏡，讓學生按照講解的步驟進行操作，觀察細胞結構。

②教師巡視指導：教師在學生操作過程中進行巡視，解答學生提出的問題，糾正操作錯誤。

③學生交流心得：操作結束后，學生分組討論，分享觀察到的細胞結構，交流操作心得。

4.學生小組討論

①討論顯微鏡的操作步驟：學生討論如何正確使用顯微鏡，包括調節焦距、找到物像等。

②討論顯微鏡成像原理：學生討論顯微鏡成像的放大倍數、物像倒置等概念。

③討論實驗中的問題：學生討論在實驗過程中遇到的問題，如視野不清晰、手抖等，并提出解決方案。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括顯微鏡的結構、使用方法、成像原理等。舉例說明顯微鏡在生物學研究中的應用，強調顯微鏡在觀察細胞結構中的重要性。同時，教師針對本節課的重難點進行總結，如如何快速找到物像、如何調整焦距等。

用時：45分鐘

（以下為具體教學流程的詳細內容）

1.導入新課（5分鐘）

教師展示細胞圖片或視頻，引導學生思考細胞的結構和顯微鏡在觀察細胞中的作用。提問：“同學們，你們知道細胞是什么嗎？我們如何觀察細胞的結構呢？”通過提問激發學生的興趣，引出本節課的主題《練習使用顯微鏡》。

2.新課講授（15分鐘）

①講解顯微鏡的結構：教師展示顯微鏡實物，講解目鏡、物鏡、載物臺、粗準焦螺旋和細準焦螺旋等部件的作用和操作方法。

②講解顯微鏡的使用技巧：介紹如何快速找到物像、如何調整焦距等操作技巧。

③講解顯微鏡成像原理：講解放大倍數、物像倒置等概念，幫助學生理解顯微鏡成像的原理。

3.實踐活動（15分鐘）

①學生分組操作顯微鏡：將學生分成小組，每組一臺顯微鏡，讓學生按照講解的步驟進行操作，觀察細胞結構。

②教師巡視指導：教師在學生操作過程中進行巡視，解答學生提出的問題，糾正操作錯誤。

③學生交流心得：操作結束后，學生分組討論，分享觀察到的細胞結構，交流操作心得。

4.學生小組討論（10分鐘）

①討論顯微鏡的操作步驟：學生討論如何正確使用顯微鏡，包括調節焦距、找到物像等。

②討論顯微鏡成像原理：學生討論顯微鏡成像的放大倍數、物像倒置等概念。

③討論實驗中的問題：學生討論在實驗過程中遇到的問題，如視野不清晰、手抖等，并提出解決方案。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括顯微鏡的結構、使用方法、成像原理等。舉例說明顯微鏡在生物學研究中的應用，強調顯微鏡在觀察細胞結構中的重要性。同時，教師針對本節課的重難點進行總結，如如何快速找到物像、如何調整焦距等。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《細胞學基礎》：介紹細胞的基本結構和功能，以及細胞在生命活動中的作用。

-《顯微鏡簡史》：講述顯微鏡的發展歷程，以及不同類型顯微鏡的特點和應用。

-《細胞器研究進展》：介紹細胞器的結構和功能，以及細胞器之間的相互作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試使用不同類型的顯微鏡，如光學顯微鏡、電子顯微鏡等，比較它們的成像原理和特點。

-通過網絡資源或圖書館資料，了解顯微鏡在生物學研究中的應用實例，如細胞分裂、細胞遺傳等。

-學生可以設計簡單的實驗，如觀察植物細胞或動物細胞的形態結構，分析細胞在不同生長階段的變化。

-鼓勵學生參與科學競賽或科研項目，運用顯微鏡進行實驗研究，提高科學探究能力。

3.結合教材知識點，進行拓展與延伸

-細胞結構：引導學生研究細胞膜、細胞質、細胞核等細胞結構的組成和功能。

-細胞分裂：通過觀察細胞分裂過程，了解有絲分裂和無絲分裂的特點和區別。

-細胞遺傳：探討基因在細胞遺傳中的作用，以及遺傳變異對生物多樣性的影響。

-細胞代謝：研究細胞內物質的合成和分解過程，了解細胞代謝與生命活動的關系。

-細胞信號傳遞：探討細胞內外信號分子的作用，以及信號傳遞在細胞調節中的作用機制。典型例題講解1.例題：顯微鏡的放大倍數是多少？

解答：顯微鏡的放大倍數是目鏡和物鏡放大倍數的乘積。例如，目鏡的放大倍數是10倍，物鏡的放大倍數是40倍，那么顯微鏡的總放大倍數就是10×40=400倍。

2.例題：在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，如果物像的長度是2毫米，實際長度是多少？

解答：顯微鏡的放大倍數是目鏡和物鏡放大倍數的乘積。假設顯微鏡的放大倍數是400倍，那么實際長度是2毫米除以400，即2/400=0.005米，或者5毫米。

3.例題：使用顯微鏡觀察植物細胞時，應該如何調節焦距？

解答：首先，將載玻片放在載物臺上，用粗準焦螺旋使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近載玻片。然后，緩慢轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看到清晰的物像。此時，可以適當使用細準焦螺旋進行微調，使物像更加清晰。

4.例題：為什么顯微鏡下的物像是倒置的？

解答：顯微鏡下的物像是倒置的，這是因為顯微鏡的成像原理是透過物鏡和目鏡形成的一個實像，而這個實像是上下顛倒、左右顛倒的。這是因為物鏡和目鏡的成像原理都涉及了透鏡的折射和成像。

5.例題：在觀察細胞時，如何判斷細胞是死細胞還是活細胞？

解答：活細胞通常具有完整的細胞膜和細胞質，細胞內的結構清晰可見。而死細胞可能因為細胞膜破裂、細胞質流失等原因，導致細胞結構模糊不清。在顯微鏡下觀察時，可以通過以下特征來判斷：

-細胞膜完整性：活細胞有明顯的細胞膜邊界，而死細胞可能沒有明顯的邊界。

-細胞質狀態：活細胞的細胞質均勻，而死細胞的細胞質可能出現收縮或變形。

-細胞器結構：活細胞內的細胞器如線粒體、內質網等結構清晰，而死細胞內的細胞器可能模糊或缺失。教學反思與總結今天的課結束了，我坐在教室里，心里還在回味著剛才的教學過程。我想，作為老師，每次課后都應該進行反思，這樣才能不斷進步。

首先，我覺得今天的課在教學方法上還是有一定成效的。我盡量將抽象的知識點通過具體的實驗操作來講解，讓學生在實際操作中理解和掌握。比如，在顯微鏡的使用上，我讓學生們親自上手操作，這樣他們對于顯微鏡的結構和操作方法有了更直觀的認識。我覺得這是一個很好的方法，因為生物學是一門以實驗為基礎的學科，只有通過實踐，學生才能真正理解。

但是，我也發現了一些不足。比如，在講解顯微鏡成像原理的時候，我發現有些學生還是不太理解。這可能是因為我對這個原理的解釋還不夠清晰，或者是因為學生對于抽象的概念接受起來比較慢。所以，我想在今后的教學中，我應該更加注重對概念的解釋和舉例，讓學生能夠更好地理解。

在課堂管理方面，我覺得今天的表現還算不錯。學生們都比較配合，課堂氛圍也比較活躍。但是，我也注意到，在實驗操作過程中，有些學生顯得有些急躁，沒有耐心。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重培養學生的耐心和細心，讓他