2023二年級數(shù)學(xué)上冊七分一分與除法第1課時分物游戲配套教學(xué)實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課節(jié)選自《2023二年級數(shù)學(xué)上冊七分一分與除法》第1課時，以“分物游戲”為主題，通過實際操作和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分物和除法的基本概念。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生觀察、操作和思考的能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，學(xué)會在小組活動中解決問題。

3.增強學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的感知，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但他們的抽象思維能力還處于發(fā)展階段，對“分一分”和“除法”這類概念的理解可能存在一定的困難。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)和加減法知識，但如何將這些知識應(yīng)用到分物和除法的情境中，還需要通過具體操作和游戲來輔助理解。能力方面，學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力有待提高，他們需要通過實際操作來加深對分?jǐn)?shù)和除法概念的理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生的專注力和耐心是學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵，因為分物和除法游戲可能需要較長時間的操作和思考。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這會影響他們在游戲中的表現(xiàn)和對知識的吸收。此外，學(xué)生的合作意識和溝通能力對于小組活動的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成有助于他們更好地理解和應(yīng)用分物和除法的相關(guān)知識。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力、合作交流能力和解決問題的能力，同時幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示和動手操作相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過實際操作理解分物和除法的概念。

2.設(shè)計“分物游戲”和“分配任務(wù)”等活動，讓學(xué)生在游戲中體驗分?jǐn)?shù)和除法的應(yīng)用。

3.利用多媒體課件展示分物和除法的動態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享操作經(jīng)驗和思考過程，促進(jìn)知識的內(nèi)化和遷移。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師出示一個裝有若干個蘋果的籃子，提問：“如果這些蘋果要分給幾個小朋友，我們應(yīng)該怎么分呢？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將蘋果平均分給每個人，激發(fā)學(xué)生對“分一分”的興趣。

3.引入課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何平均分物，以及如何用除法來表示這個過程。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示分物的具體操作，如將10個蘋果平均分給2個小朋友，每人得到5個蘋果。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察分物過程，提問：“我們是如何知道每個小朋友能得到多少個蘋果的？”

3.介紹除法的基本概念，解釋除法的意義和作用。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行“分物游戲”，每人分發(fā)一定數(shù)量的蘋果，要求平均分給其他同學(xué)。

2.學(xué)生通過實際操作，體驗如何將物品平均分配，并嘗試用除法表示分配過程。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作中遇到的問題。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何將不同數(shù)量的物品平均分配給特定數(shù)量的人。

-例如：如果有15個糖果，要分給3個小朋友，應(yīng)該怎么分？

-學(xué)生可能回答：15除以3等于5，所以每個小朋友應(yīng)該分到5個糖果。

2.學(xué)生討論在實際生活中，如何運用除法解決問題。

-例如：一家蛋糕店有20塊蛋糕，要分給4個小組，每個小組應(yīng)該分到幾塊蛋糕？

-學(xué)生可能回答：20除以4等于5，所以每個小組應(yīng)該分到5塊蛋糕。

3.學(xué)生討論如何用除法表示分物過程，并解釋除法算式中的各部分含義。

-例如：如果將12個球平均分給4個小朋友，用除法表示為12÷4=3，解釋除號表示平均分，被除數(shù)是總數(shù)，除數(shù)是人數(shù)，商是每人分到的數(shù)量。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了如何平均分物和用除法表示分配過程。”

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點：“重點是如何將物品平均分配，難點是理解除法的概念和應(yīng)用。”

4.教師總結(jié)：“通過今天的活動，我們學(xué)會了如何用除法解決問題，希望大家能夠在生活中運用所學(xué)知識。”

5.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用除法解決實際問題，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠理解并掌握分物和除法的基本概念，如平均分配、除法的意義和算式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠正確運用除法解決簡單的實際問題，如分配物品、計算數(shù)量等。

-學(xué)生能夠識別和應(yīng)用除法在日常生活中的例子，如購物、烹飪等。

2.能力提升：

-學(xué)生在動手操作和實踐活動中的參與度提高，培養(yǎng)了實際操作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提升了合作交流能力。

-學(xué)生通過觀察、思考和討論，提高了數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在游戲中體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感。

-學(xué)生在遇到困難時，學(xué)會了堅持和克服，增強了自信心和抗挫折能力。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與活動。

-學(xué)生在小組討論中能夠尊重他人意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，認(rèn)真完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，反思自己的不足，并制定改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠從教師和同伴的反饋中吸取經(jīng)驗，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。七、板書設(shè)計①分物與除法概念

-分物：將物品平均分給若干個小組或個人。

-除法：用除法表示分配過程，表示一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)。

②分物操作步驟

-選擇物品：如蘋果、糖果等。

-確定分配人數(shù)：如小朋友、小組等。

-進(jìn)行分配：將物品平均分給每個人或每組。

-計算每人/組得到數(shù)量：用除法計算分配結(jié)果。

③除法算式及解釋

-被除數(shù)：表示總的物品數(shù)量。

-除數(shù)：表示分配的人數(shù)或組數(shù)。

-商：表示每人/組得到的數(shù)量。

④分物與除法應(yīng)用實例

-物品數(shù)量：10個蘋果。

-分配人數(shù)：2個小朋友。

-計算分配結(jié)果：10÷2=5（每人得到5個蘋果）。

⑤小組討論要點

-如何將不同數(shù)量的物品平均分配？

-除法在實際生活中的應(yīng)用例子。

-分物與除法算式的意義和作用。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐操作：我注重讓學(xué)生通過實際操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念，比如通過分蘋果的游戲來學(xué)習(xí)除法，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：我發(fā)現(xiàn)有時候課堂節(jié)奏把握得不夠好，部分學(xué)生可能跟不上進(jìn)度，而有些學(xué)生又覺得過于簡單。

2.學(xué)生個體差異：學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，有的學(xué)生能夠迅速理解新概念，而有的學(xué)生則需要更多的時間和實踐。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，同時也要留出時間讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我會嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和活動，以滿足他們的不同需求。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并針對學(xué)生的不足提供相應(yīng)的幫助和建議。

5.持續(xù)反思與學(xué)習(xí)：作為教師，我會持續(xù)反思自己的教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以不斷提升自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：將18個橘子平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到多少個橘子？

解答：18÷3=6（個），每個小朋友可以分到6個橘子。

2.例題：有24塊巧克力，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾塊巧克力？

解答：24÷4=6（塊），每個小朋友能分到6塊巧克力。

3.例題：一個班級有30個學(xué)生，如果每人分到5個蘋果，需要準(zhǔn)備多少個蘋果？

解答：30×5=150（個），需要準(zhǔn)備150個蘋果。

4.例題：有12個氣球，要將它們平均分給2個小組，每個小組可以分到多少個氣球？

解答：12÷2=6（個），每個小組可以分到6個氣球。

5.例題：小明有20顆彈珠，他想要將彈珠平均分給他的3個朋友，每個朋友可以分到多少顆彈珠？

解答：20÷3=6...2（顆），每個朋友可以分到6顆彈珠，還剩下2顆。

補充說明：

-在解答除法問題時，要注意結(jié)果的整數(shù)和小數(shù)表示方式。例如，在第三個例題中，由于是整數(shù)除法，結(jié)果也是整數(shù)；而在第五個例題中，由于除不盡，結(jié)果是一個帶余數(shù)的整數(shù)。

-在實際應(yīng)用中，有時候需要將除法結(jié)果轉(zhuǎn)換成小數(shù)。例如，如果要將上述第五個例題中的彈珠平均分給朋友，每個朋友可以得到6.666...顆彈珠，通常我們會將其四舍五入到小數(shù)點后一位，即6.7顆。

-在進(jìn)行除法計算時，要注意計算順序和準(zhǔn)確性。例如，在第二個例題中，計算24÷4時，首先確定4是24的因數(shù)，然后直接計算得到6。

-在解答問題時，要考慮到實際情況。例如，在第四個例題中，如果每個小組只能分到整數(shù)個氣球，那么我們需要找到最接近12的4的倍數(shù)，即24，這樣每個小組就可以分到6個氣球。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在教師引導(dǎo)下完成分物游戲。

-學(xué)生在操作過程中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生在操作過程中遇到困難時，能夠主動尋求教師的幫助，表現(xiàn)出解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點，并與同伴進(jìn)行有效的溝通。

-學(xué)生能夠?qū)⒎治锖统ǖ母拍顟?yīng)用到實際情境中，提出合理的解決方案。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰地表達(dá)自己的思路，并得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對分物和除法概念的掌握程度。

-測試內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)概念、實際應(yīng)用和解決簡單問題的能力。

-學(xué)生在測試中的表現(xiàn)總體良好，能夠正確運用除法進(jìn)行計算。

4.家長反饋：

-通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況。

-家長普遍反映學(xué)生在家里能夠獨立完成分物游戲，并能夠運用所學(xué)知識解決簡單問題