收納小能手（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：綜合實踐活動——收納整理

內容：本節課將引導學生學習如何整理個人物品，培養良好的收納習慣。課程內容包括收納方法的介紹、收納工具的使用、個人物品的分類整理等。通過實際操作，讓學生掌握收納技巧，提高生活自理能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的自我管理、生活技能和社會實踐能力。通過收納整理的學習，學生將提升自主解決問題的能力，增強生活責任感，同時學會與人合作，共同維護學習環境的整潔。此外，課程還將促進學生審美觀念的形成，提高對生活美學的感知和創造能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

三年級學生通常已經具備基本的收納意識，能夠按照一定的順序整理個人物品，如書包、文具等。他們可能已經接觸過簡單的收納工具，如整理箱、收納盒等。然而，對于如何高效、有系統地整理物品，以及如何根據物品的特性選擇合適的收納方法，學生們的知識和技能還有待提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活技能的學習有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新技能。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于理論學習。在收納整理的課程中，動手操作和實踐體驗對他們來說尤為重要。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在收納整理過程中可能會遇到以下困難和挑戰：一是對物品分類的標準不明確，導致整理效果不佳；二是收納空間有限，難以找到合適的收納工具；三是缺乏持續整理的動力，容易導致整理后的環境很快又變得雜亂。針對這些挑戰，教師需要引導學生建立合理的收納體系，并提供合適的收納工具和指導，同時鼓勵學生養成良好的整理習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解收納的基本原則和技巧，引導學生理解收納的重要性。

2.案例分析法：展示收納前后的對比案例，讓學生直觀感受整理的效果，激發他們的興趣。

3.實踐操作法：組織學生分組進行收納實踐活動，培養他們的動手能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示收納工具的使用方法和收納技巧，提高教學內容的可視性和吸引力。

2.教學軟件輔助：使用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環境中練習收納，增強學習的趣味性和互動性。

3.物料準備：準備實物收納工具和材料，讓學生在真實環境中操作，增強教學效果。教學過程設計【導入環節】

用時：5分鐘

1.創設情境：教師通過展示一個雜亂無章的書桌，引導學生思考整理的重要性。

2.提出問題：詢問學生是否遇到過類似的整理困難，以及他們目前的收納習慣。

3.引導討論：讓學生分組討論，分享自己的收納經驗和遇到的挑戰。

【講授新課】

用時：15分鐘

1.講解收納原則：介紹收納的基本原則，如分類、定位、一目了然等。

2.演示收納方法：通過實際操作演示如何整理書包、書桌等個人物品。

3.講解收納工具：介紹常用的收納工具，如整理箱、收納盒、分隔板等。

【鞏固練習】

用時：10分鐘

1.學生分組實踐：每組學生根據所學知識，對提供的雜亂物品進行分類和整理。

2.教師巡回指導：教師巡視各小組，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

3.小組展示：每組選派代表展示整理成果，分享整理心得。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.提問：詢問學生通過實踐學到了哪些收納技巧。

2.引導討論：討論如何將收納技巧應用到日常生活中，提高生活品質。

【師生互動環節】

用時：5分鐘

1.教師提問：針對收納中的難點，如如何處理過期物品，教師提問并引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，分享自己的觀點和經驗。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定優點，指出不足。

【核心素養拓展】

用時：5分鐘

1.引導學生思考：收納不僅僅是整理物品，還涉及到時間管理、生活規劃等核心素養。

2.小組討論：讓學生分組討論，如何將收納技巧與核心素養相結合，提高生活自理能力。

3.總結提升：教師總結收納與核心素養的關系，強調收納對個人成長的重要性。

【總結與反思】

用時：5分鐘

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調收納整理的重要性。

2.學生反思：讓學生反思自己在收納整理過程中的收獲和不足。

3.教師點評：教師點評學生的反思，鼓勵他們在日常生活中繼續實踐收納技巧。

【課后作業】

1.讓學生回家后整理自己的房間或書桌，并記錄整理過程和心得體會。

2.家長簽字確認，以監督學生完成作業。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯收納整理的重難點，通過師生互動和實踐活動，培養學生的核心素養。教學流程緊湊，用時合理，旨在提高教學效果和效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-收納整理技巧視頻：提供一些收納整理的教程視頻，讓學生在課外通過觀看視頻學習到更多實用的收納方法。

-家庭收納案例研究：收集一些家庭收納的成功案例，包括不同空間（如臥室、書房、廚房）的收納解決方案，以供學生參考。

-環保收納理念介紹：介紹一些環保的收納材料和方法，如使用可重復利用的收納容器，倡導節約資源和可持續發展理念。

-收納工具對比評測：分析不同收納工具的特點和適用場景，幫助學生選擇合適的收納工具。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中實際應用所學的收納整理技巧，例如與家人一起整理家中雜物，提高家庭空間的利用率。

-制作收納手冊：讓學生根據自己的學習心得，制作一份收納整理手冊，記錄收納技巧和心得，便于復習和分享。

-參與社區活動：組織學生參與社區的清潔和整理活動，將所學知識應用于社會實踐，培養他們的社會責任感。

-設計收納方案：讓學生針對特定空間（如學校圖書館、教室）設計收納方案，提升他們的空間規劃能力。

-開展收納競賽：組織學生參加收納整理競賽，通過競賽形式激發學生的學習興趣，提高他們的收納技能。

-創作收納小發明：鼓勵學生發揮創造力，設計并制作簡單的收納工具或裝置，培養他們的創新精神和實踐能力。

-采訪收納專家：邀請收納整理專家或專業人士來校進行講座，讓學生直接了解行業內的最新趨勢和實用技巧。

-舉辦收納展覽：在校園內舉辦收納整理展覽，展示學生的收納成果和創意，促進同學之間的交流和分享。板書設計①收納原則：

-分類

-定位

-一目了然

②收納方法：

-清理：將物品進行分類，區分出需要保留、處理和捐贈的物品。

-整理：將保留的物品按照用途或類別進行有序擺放。

-標識：為物品貼上標簽或使用標識物，便于查找和歸位。

③收納工具：

-整理箱

-收納盒

-分隔板

-布置架

④收納技巧：

-優化空間：合理利用空間，提高空間利用率。

-定期整理：保持物品的整潔和有序，定期進行整理。

-環保收納：使用環保材料，減少對環境的影響。

⑤核心素養：

-自我管理

-生活技能

-社會實踐

-審美觀念

⑥實踐建議：

-家庭實踐

-制作收納手冊

-參與社區活動

-設計收納方案

-參加收納競賽

-創作收納小發明

⑦總結：

-收納整理的重要性

-收納技巧的應用

-核心素養的培養課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對收納整理知識的掌握程度。教師可以設計不同難度的提問，如基礎知識、應用技巧等，以評估學生的理解水平。

-觀察學生實踐：在學生進行收納整理實踐時，教師應細致觀察他們的操作過程，評估他們的動手能力和解決問題的能力。

-小組討論評價：在小組討論環節，教師應關注學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。通過觀察學生的討論內容，評估他們對收納整理的理解和應用能力。

-學生展示評價：在學生展示收納整理成果時，教師應給予積極的評價和反饋，鼓勵學生的創新和努力。同時，可以邀請其他學生參與評價，培養他們的評價能力。

-及時反饋：對于學生在課堂中表現出的亮點和不足，教師應及時給予反饋，幫助他們鞏固知識點，改進學習方法。

2.課堂互動評價：

-問答互動：教師可以通過提問的方式與學生進行互動，了解學生對收納整理知識的掌握情況。提問時應注意問題的難度和覆蓋面，以確保評價的全面性。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生在模擬場景中練習收納整理技巧，教師可以觀察學生的表現，評估他們的實際操作能力。

-游戲化學習：設計一些與收納整理相關的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，教師可以通過觀察游戲過程，評價學生的參與度和學習效果。

3.作業評價：

-作業內容：布置與收納整理相關的作業，如設計個人收納方案、制作收納手冊等，以檢驗學生對知識的實際應用能力。

-作業批改：教師應對學生的作業進行認真批改，注意作業的完整性、正確性和創新性。

-作業點評：在批改作業的同時，教師應給予學生詳細的點評，指出作業中的優點和不足，并提出改進建議。

-反饋與鼓勵：通過作業反饋，及時了解學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，對于表現突出的學生給予表揚，以激發他們的學習動力。

4.綜合評價：

-課堂表現：綜合評價學生在課堂上的參與度、合作精神、問題解決能力等。

-作業完成情況：綜合評價學生在作業中的表現，包括完成度、正確率、創新性等。

-評價反饋：將課堂評價和作業評價的結果進行綜合分析，為學生提供個性化的學習建議，幫助他們提高學習效果。課后作業1.實踐作業：

-作業內容：請回家后，對自己的房間進行一次徹底的整理，包括床鋪、書桌、衣柜等區域，并拍照記錄整理前后的對比。

-作業要求：在整理過程中，按照收納原則（分類、定位、一目了然）進行操作，并思考如何提高空間利用率。

-作業提交：將整理前后的照片以及整理心得通過微信或電子郵箱提交給教師。

2.案例分析：

-作業內容：閱讀教材中提供的收納整理案例，分析案例中使用的收納方法和技巧。

-作業要求：選擇一個案例，詳細描述案例中應用的收納方法，并解釋為什么這種方法是有效的。

-作業提交：以文字形式提交案例分析報告。

3.收納計劃書：

-作業內容：設計一份個人收納計劃書，包括整理目標、實施步驟、預期效果等。

-作業要求：計劃書應包含至少三個整理項目，如書桌整理、衣柜整理、書架整理等。

-作業提交：以圖表或文字形式提交收納計劃書。

4.家庭收納建議：

-作業內容：針對家中某一空間（如客廳、廚房、衛生間），提出收納整理的建議。

-作業要求：建議應具體可行，包括收納工具的選擇、物品的分類整理方法等。

-作業提交：以文字形式提交家庭收納建議。

5.收納技巧創新：

-作業內容：思考如何利用現有物品或廢舊材料制作簡單的收納工具。

-作業要求：設計至少一種收納工具，并描述其制作方法、使用效果和環保意義。

-作業提交：以文字形式提交收納工具設計說明。

答案示例：

1.實踐作業：

-學生A的照片顯示，整理后的房間整潔有序，床鋪平整，書桌上的書本和文具分類擺放，衣柜內的衣物疊放整齊。

2.案例分析：

-學生B分析了教材中的“書房收納案例”，指出案例中使用了分隔板和收納盒來分類整理書籍和文件，這種方法有效提高了書房的空間利用率。

3.收納計劃書：

-學生C的收納計劃書包含三個整理項目：書桌整理、衣柜整理、書架整理。計劃書中詳細列出了每個項目的具體步驟和預期效果。

4.家庭收納建議：

-學生D針對廚房提出建議：使用分隔板分隔廚具，使用懸掛式收納架存放調料瓶，使用透明收納盒存放常用食材。

5.收納技巧創新：

-學生E設計了一種利用廢舊紙箱制作的書架收納盒，描述了制作方法，并說明該收納盒可以放置在書架的空隙中，用于存放小型物品，既節省空間又環保。教學反思與總結今天這節課，我們學習了收納整理的知識，我覺得整體效果還是不錯的。首先，我想談談我的教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示雜亂無章的書桌來引出收納整理的重要性，學生們都表示很有共鳴。我還讓學生們分組討論，分享自己的收納經驗，這樣不僅讓他們參與進來，還促進了他們之間的交流。不過，我發現有些學生對于收納整理的概念還不夠清晰，我在講解收納原則和方法時，可能需要更加細致和具體。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合。讓學生們親自動手實踐，我看到了他們的進步。但是，在實踐過程中，我發現有些學生對于分類和定位的理解還不夠深入，他們在實際操作中遇到了一些困難。這可能是因為我在講解收納原則時，沒有結合具體的案例進行說明。

在管理上，我盡量營造了一個輕松、積極的學習氛圍。但是，我也注意到，在小組討論和展示環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠自信，或者是對公開表達有一定的恐懼。我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的心理需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在知識方面，學生們對收納整理的基本原則和方法有了更深入的理解。他們學會了如何分類、定位和標識物品，這對于他們今后的生活和學習都是非常有幫助的。

在技能方面，學生們通過實踐操作，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。他們學會了如何整理個人物品，這對于培養他們的生活自理能力非常重要。

在情感態度方面，學生們對收納整理有了更積極的認識。他們意識到，良好的收納習慣不僅能夠提高生活質