共筑和諧校園，杜絕欺凌之風主題班會教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）共筑和諧校園，杜絕欺凌之風主題班會教學設計教學內容教材章節：品德與生活/道德與法治教材八年級上冊第4課“構建和諧校園”。

內容：主要包括校園欺凌的危害、如何預防校園欺凌、和諧校園的重要性以及學生如何為構建和諧校園貢獻力量。通過案例分析和角色扮演，讓學生深入了解校園欺凌現象，提高防范意識，培養關愛他人、尊重他人的良好品質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會責任感、法治意識和道德品質。學生將通過學習，增強對校園欺凌危害的認識，提升自我保護意識和能力；學會尊重他人，培養合作共處的能力；同時，增強法治觀念，學會依法維護自身權益，為構建和諧校園做出貢獻。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生普遍對校園欺凌有一定的了解，可能通過媒體報道、社會事件或個人經歷有所認識。他們已經學習過有關法律知識和社會交往的基本原則，但對校園欺凌的法律后果和預防措施可能了解不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對校園欺凌這一主題通常表現出較高的關注度和學習興趣，因為他們直接或間接地接觸到此類現象。學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但可能缺乏系統化的思考。學習風格上，學生多偏好參與式學習，通過討論、角色扮演等活動更易于吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在面對校園欺凌問題時，可能存在認知上的困難，如難以準確界定欺凌行為，以及如何區分欺凌與正當的競爭。情感上，學生可能因為親身經歷或目睹欺凌事件而感到恐懼或壓抑。此外，學生在面對欺凌行為時，可能因為擔心報復或社會壓力而不敢采取行動，這需要教師引導和鼓勵。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群

-信息化資源：校園欺凌案例視頻、相關法律條文電子文檔

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、辯論賽教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園欺凌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在校園生活中有沒有遇到過不愉快的事情？比如，有沒有同學被欺負過？”

展示一些關于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園欺凌的危害。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園欺凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園欺凌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現形式和影響。

詳細介紹校園欺凌的組成部分或結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園欺凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用預防措施解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關的主題進行深入討論，如“如何預防校園欺凌”、“校園欺凌的受害者應該如何應對”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園欺凌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園欺凌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用預防措施。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于校園欺凌的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中積極傳播和諧校園的理念。學生學習效果學生學習效果

1.認知層面：

-學生能夠準確理解校園欺凌的定義、形式和危害。

-學生能夠識別校園欺凌的常見信號和表現。

-學生了解預防校園欺凌的基本原則和策略。

-學生熟悉相關法律條文，知道在遭受校園欺凌時如何依法維護自己的權益。

2.能力層面：

-學生提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從案例中提煉出關鍵信息。

-學生增強了批判性思維能力，能夠對校園欺凌現象進行客觀評價。

-學生提升了溝通和表達的能力，通過小組討論和課堂展示，學會了如何清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

3.情感層面：

-學生對校園欺凌有了更深刻的同情心，能夠理解受害者的感受。

-學生增強了自我保護意識，學會了如何保護自己和他人不受欺凌。

-學生培養了尊重他人、關愛他人的品質，愿意為構建和諧校園貢獻力量。

4.行為層面：

-學生在日常生活中更加注意自己的言行，避免參與或成為校園欺凌的施暴者。

-學生在遇到欺凌行為時，能夠勇敢地站出來，采取合適的行動。

-學生在班級和學?；顒又?，更加注重團隊合作，減少沖突，促進和諧。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學的知識和技能應用到實際生活中，如參與校園欺凌預防宣傳活動、組織班級反欺凌主題活動等。

-學生能夠通過寫作、繪畫、演講等多種形式，表達對校園欺凌問題的關注和思考。

-學生在家庭和社區中，也能夠推廣和諧校園的理念，促進社會風氣的改善。典型例題講解1.例題：

如果小明在課堂上因為回答問題錯誤而被同學嘲笑，他應該如何應對？

答案：小明可以采取以下幾種應對策略：

-保持冷靜，不與嘲笑者發生沖突。

-課后與嘲笑者溝通，表達自己的感受和希望得到尊重的愿望。

-向老師反映情況，尋求老師的幫助和指導。

-加強自我學習，提高自己的知識水平，減少被嘲笑的機會。

2.例題：

在班級中，如果有同學因為家庭背景或外貌原因而被其他同學排斥，作為班級的一員，應該怎么做？

答案：作為班級的一員，可以采取以下幾種行動：

-積極與被排斥的同學交流，了解他們的需求和感受。

-在班級活動中，鼓勵大家公平對待每一位同學，反對任何形式的歧視。

-與班主任或學校心理老師合作，組織相關活動，增進同學之間的理解和尊重。

-個人以身作則，尊重每一位同學，不參與任何排斥行為。

3.例題：

如果你在校園中看到有人正在欺負弱小同學，你應該如何處理？

答案：遇到這種情況，可以采取以下措施：

-勇敢地站出來，告訴欺凌者停止他們的行為。

-尋求其他同學或老師的幫助，讓他們介入干預。

-如果安全允許，將欺凌者帶離受害者，避免進一步的傷害。

-事后向班主任或學校反映情況，確保問題得到妥善處理。

4.例題：

學校組織了一次反校園欺凌的主題班會，以下哪種做法最合適？

答案：以下做法最合適：

-邀請校園欺凌的受害者分享他們的經歷，引起同學們的共鳴。

-通過角色扮演，讓同學們模擬欺凌者和受害者的角色，體驗不同立場的心情。

-組織同學們討論如何預防校園欺凌，提出具體的建議和措施。

-邀請法律專家或心理咨詢師進行講座，提高同學們的法律意識和心理素質。

5.例題：

作為班級的班干部，你應該如何推動班級形成反對校園欺凌的良好氛圍？

答案：作為班干部，可以采取以下策略：

-定期組織班會，討論校園欺凌問題，提高同學們的認識。

-制定班級反欺凌規定，明確禁止校園欺凌行為。

-鼓勵同學們相互監督，對欺凌行為進行舉報。

-與班主任合作，開展校園欺凌專項教育活動，如講座、宣傳等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了校園欺凌這一重要話題。通過案例分析、小組討論和課堂展示，同學們對校園欺凌的定義、形式、危害以及預防措施有了更加深入的了解。以下是我們本節課的要點總結：

1.校園欺凌的定義和形式：校園欺凌是指在學校環境中，一方或多方對另一方實施身體、言語或心理上的傷害行為。

2.校園欺凌的危害：校園欺凌不僅對受害者造成身心傷害，還可能對整個校園的和諧氛圍產生負面影響。

3.預防校園欺凌的措施：包括提高自我保護意識、尊重他人、增強法治觀念、積極尋求幫助等。

4.學生在構建和諧校園中的角色：作為學生，我們應該積極參與到校園欺凌的預防和制止中，共同營造一個安全、和諧的校園環境。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.以下哪項不是校園欺凌的表現？（）

A.言語侮辱

B.拒絕與同學交往

C.拒絕參與集體活動

D.暴力行為

2.遇到校園欺凌，以下哪種做法是正確的？（）

A.靜靜忍受，不告訴任何人

B.與欺凌者對抗，以暴制暴

C.尋求老師、家長或其他成年人的幫助

D.忽略此事，不去理會

3.構建和諧校園，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.尊重他人，不歧視、不嘲笑同學

B.積極參與班級活動，增進同學之間的友誼

C.在遇到欺凌行為時，袖手旁觀

D.與同學相互監督，共同維護校園秩序

4.以下哪