2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文化理解素養，通過分析信件內容，理解中西方文化差異，增強文化自覺和自信。

2.提升學生的審美鑒賞素養，引導學生欣賞信件中的文學藝術價值，感受語言表達的感染力。

3.增強學生的思維品質，通過辯論和討論，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.強化學生的語言建構與運用能力，通過仿寫練習，提高學生的書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解作者在信中對英法聯軍遠征中國的批判態度。

-掌握信件中使用的文學修辭手法，如諷刺、對比等。

-分析信件的結構，理解其論證邏輯。

2.教學難點：

-深入理解作者對英法聯軍破壞文物的行為所表達的痛心與憤怒，以及背后所蘊含的歷史與現實意義。

-理解信件中復雜的文化沖突和價值觀沖突，幫助學生形成批判性思維。

-仿寫一段類似風格的信件，要求學生能夠結合所學知識，運用恰當的修辭手法表達自己的觀點和情感。

-分析信件中作者的情感態度變化，理解其情緒的起伏和轉折，這是對學生情感體驗和表達能力的挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：英法聯軍遠征中國的歷史背景資料、相關文獻節選、圖片資料

-教學手段：視頻剪輯、角色扮演、小組討論、課堂辯論、寫作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道英法聯軍遠征中國的歷史事件嗎？它對中法兩國關系產生了怎樣的影響？”

展示一些關于鴉片戰爭和圓明園被焚毀的歷史圖片，讓學生初步感受事件的嚴重性和影響。

簡短介紹《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的背景和作者雨果，為接下來的學習打下基礎。

2.《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解信的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解信件的定義，包括其主要組成元素：引言、正文、結尾。

詳細介紹信件的組成部分，包括稱呼、正文內容、結束語等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解信件的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的信件段落進行分析，如對英法聯軍破壞文物的描述、對法國人民的呼吁等。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解信件的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些段落對實際生活或學習的影響，以及如何應用信件中的觀點和情感表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與信件內容相關的主題進行深入討論，如“如何看待英法聯軍的行為”、“如何保護文化遺產”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對信件的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調信件的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括信件的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調信件在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用信件中的觀點和情感表達。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的讀后感或評論文章，要求結合自身理解和感受，表達對信件內容的看法和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-英法聯軍遠征中國的歷史背景資料：包括鴉片戰爭的歷史背景、圓明園被焚毀的事件經過、中法關系的歷史演變等。

-雨果的生平和作品簡介：介紹雨果的生平經歷、文學成就以及他的其他著名作品，如《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等。

-相關文學作品：推薦一些與《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》主題相近的文學作品，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以豐富學生的閱讀視野。

-文化遺產保護的相關知識：介紹世界文化遺產的保護現狀、國際公約以及我國在文化遺產保護方面的法律法規。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與課程內容相關的歷史書籍，如《鴉片戰爭史》、《圓明園的毀滅》等，深入了解歷史事件。

-組織學生觀看與課程內容相關的紀錄片，如《圓明園》、《鴉片戰爭》等，通過影像資料感受歷史事件的震撼。

-引導學生參與文化遺產保護的社會實踐活動，如參觀博物館、參與志愿者服務等，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

-鼓勵學生撰寫關于文化遺產保護的文章或研究報告，通過文字表達自己對歷史事件和文化遺產保護的認識。

-組織學生進行小組合作，共同完成關于英法聯軍遠征中國的歷史劇創作，通過表演的形式加深對歷史事件的理解。

-引導學生關注中法文化交流的歷史與現狀，了解兩國在文學、藝術、科技等領域的交流與合作。

-鼓勵學生閱讀雨果的文學作品，通過閱讀體會雨果的文學風格和思想內涵，提升學生的文學素養。

-組織學生參加文學社團或讀書會，分享閱讀心得，交流文學觀點，激發學生的文學興趣。

-引導學生關注世界文化遺產保護的國際形勢，了解我國在國際文化遺產保護中的地位和作用。教學反思今天上了《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這一節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過導入環節，學生們對課程內容產生了濃厚的興趣，尤其是那些歷史感較強的圖片和視頻，讓學生們對那個時代有了直觀的感受。在基礎知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解信件的基本結構和寫作特點。

然后，案例分析環節是我覺得比較成功的地方。通過分析信件中的典型段落，學生們不僅了解了作者對英法聯軍行為的批判態度，還學會了如何從歷史事件中提煉出有價值的觀點。特別是小組討論環節，學生們積極參與，提出了很多有創意的觀點和建議。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解信件中的文化沖突和價值觀沖突時，有些學生可能理解起來有些困難。這可能是因為他們對中西方文化的了解不夠深入，所以在分析信件時，可能無法很好地把握作者的觀點和立場。

此外，我覺得在課堂展示與點評環節，有些學生的表達不夠清晰，這可能與他們的自信心不足有關。在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的表達能力和自信心。

在課后作業布置方面，我打算做一些調整。原本的課后作業是讓學生撰寫一篇關于信件內容的讀后感，但我發現這樣的作業可能過于單一，不利于學生深入思考。因此，我打算在作業中增加一些開放性的問題，如“如果你是雨果，你會如何寫這封信？”或者“你認為在當今社會，我們應該如何對待歷史事件和文化遺產？”這樣的問題可以激發學生的創造力，讓他們從不同的角度思考問題。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，這是一封充滿激情和正義感的信件，它讓我們深刻體會到了歷史事件對個人和民族的影響。通過這節課的學習，我們了解了信件的基本結構、寫作特點以及作者雨果的批判態度。

首先，我們學習了信件的基本組成部分，包括引言、正文和結尾。信件以對英法聯軍遠征中國的強烈譴責為開篇，正文部分詳細描述了圓明園被焚毀的慘狀，結尾則是對法國人民的呼吁。

其次，我們分析了信件中使用的文學修辭手法，如諷刺、對比等，這些手法使得信件更具感染力和說服力。

再次，我們通過案例分析，深入理解了作者對英法聯軍破壞文物的行為所表達的痛心與憤怒，以及背后所蘊含的歷史與現實意義。

最后，我們探討了信件中反映的中西方文化沖突和價值觀沖突，引導學生思考如何正確看待歷史事件，以及如何在當今社會保護文化遺產。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪項不是《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的基本組成部分？

A.引言

B.正文

C.結尾

D.附錄

（2）以下哪項不是信件中使用的文學修辭手法？

A.比喻

B.對比

C.設問

D.反問

（3）以下哪項不是作者雨果在信中表達的觀點？

A.對英法聯軍遠征中國的強烈譴責

B.對圓明園被焚毀的痛心

C.對法國人民的批評

D.對文化遺產保護的呼吁

（4）以下哪項不是信件中反映的中西方文化沖突？

A.對西方文明的崇拜

B.對東方文化的尊重

C.對歷史事件的反思

D.對民族尊嚴的維護

（5）以下哪項不是信件對當今社會的啟示？

A.歷史事件對個人和民族的影響

B.文化遺產保護的重要性

C.中西方文化的交流與融合

D.個人價值觀的形成

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請簡要概括《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的主要內容和寫作特點。

（2）請談談你對信件中作者雨果批判態度的理解。

3.寫作題（10分）

請結合本節課所學內容，寫一段關于文化遺產保護的感想，要求不少于100字。板書設計①重點知識點：

-《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》

-作者：雨果

-信件背景：英法聯軍遠征中國，圓明園被焚毀

-信件目的：譴責英法聯軍的行為，呼吁保護文化遺產

②關鍵詞：

-遣責

-焚毀

-保護

-呼吁

-文明

-文化遺產

③重點句子：

-“我憤怒地注視著這個強盜的暴行，我痛心地看到了人類文明的倒退。”

-“請你們保護這個人類文明的瑰寶，讓它永遠流傳于世。”

-“這是對人類的侮辱，是對文明的褻瀆。”課后作業1.創作續寫：

雨果在信中呼吁保護文化遺產，請你續寫一封信，假設你是雨果，續寫你如何表達對當今世界文化遺產保護的期望和呼吁。字數不少于200字。

答案示例：

親愛的朋友們，

在過去的歲月里，我們目睹了無數珍貴的文化遺產被破壞或遺忘。如今，我站在新的歷史起點上，繼續發出我的聲音，呼吁全球人民共同努力，保護我們的文化遺產。

讓我們攜手，不僅保護那些世界聞名的古跡，也要關注那些鮮為人知的地方文化遺產。每一個文明的火種都值得尊重和傳承。愿我們的行動能夠激發更多的人加入到文化遺產保護的行列，讓這個世界充滿更多的和諧與美好。

2.情景分析：

設想你是一位歷史學家，正在撰寫一部關于鴉片戰爭和圓明園被焚毀的歷史書籍。請根據課文內容，描述一個場景，并簡要說明這個場景對你研究這段歷史的意義。

答案示例：

場景：英法聯軍進入圓明園，目睹了無數珍貴文物的毀滅。

意義：這個場景是我研究中英關系的重要切入點。它不僅展現了戰爭的殘酷，也揭示了文化沖突對人類文明的破壞。通過這個場景，我能夠深入分析鴉片戰爭背后的深層次原因，以及中西方文明碰撞時的復雜關系。

3.角色扮演：

分組扮演信件中的不同角色，如雨果、巴特勒上尉、圓明園的守衛者等，進行一場模擬辯論，討論如何對待和保護文化遺產。

答案示例：

雨果：我們應該保護這些文化遺產，它們是人類共同的財富。

巴特勒上尉：我們認為這是戰爭的一部分，為了國家的利益，犧牲一些文物是值得的。

圓明園守衛者：我們無法阻止戰爭，但我們可以盡力保護我們的家園