《對校園欺凌說“不”》教學設計-山東教育出版社《心理健康教育》七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自山東教育出版社《心理健康教育》七年級下冊第6課，主題是“對校園欺凌說‘不’”。本節課主要讓學生了解校園欺凌的定義、類型和危害，引導學生認識到校園欺凌是不道德的行為，也是違法行為，教育學生要尊重他人，珍惜友情，學會控制自己的情緒，正確處理人際關系，對校園欺凌說“不”。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：自我認知與情緒管理、人際溝通與交往、法治意識和社會責任感。通過學習，學生能更好地認識自我，理解自己的情緒，學會控制情緒，尊重他人，珍惜友情，遵守法律法規，自覺抵制校園欺凌行為，培養積極的人際交往能力和社會責任感。三、學情分析本課針對的是山東教育出版社《心理健康教育》七年級下冊的學生。這個年齡段的學生正處于青春期，生理和心理都在發生巨大的變化。他們開始更加關注自我，對周圍世界的認知也在不斷擴展。在知識、能力方面，學生已經具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，同時，他們也開始學習如何與他人進行有效的溝通和交流。

在素質方面，學生們具有強烈的自我意識，開始形成自己的價值觀，對于社會現象有自己的看法。然而，由于他們的人生經歷有限，對于一些復雜的社會問題，比如校園欺凌，可能缺乏深入的理解和認識。

在行為習慣方面，學生們有的可能已經養成了良好的學習和生活習慣，但也有部分學生可能還存在一些問題，比如容易沖動、缺乏自我控制等。這些行為習慣可能會影響到他們對校園欺凌的態度和處理方式。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、小組討論桌椅等。

2.課程平臺：山東教育出版社《心理健康教育》七年級下冊教材。

3.信息化資源：與校園欺凌相關的視頻材料、案例分析、在線討論平臺等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動游戲等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“對校園欺凌說‘不’”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“對校園欺凌說‘不’”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“對校園欺凌說‘不’”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“對校園欺凌說‘不’”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“對校園欺凌說‘不’”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握處理校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗處理校園欺凌的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“對校園欺凌說‘不’”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握處理校園欺凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“對校園欺凌說‘不’”知識點，掌握處理校園欺凌的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“對校園欺凌說‘不’”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“對校園欺凌說‘不’”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“對校園欺凌說‘不’”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）現實案例：提供一些真實的校園欺凌案例，讓學生了解校園欺凌的發生情況和危害，從而增強防范意識。

（2）法律法規：介紹我國關于校園欺凌的相關法律法規，讓學生知道校園欺凌是違法行為，增強法治觀念。

（3）心理調適方法：為學生提供一些心理調適方法，幫助他們學會如何調整自己的情緒，避免因為情緒問題而產生校園欺凌行為。

（4）交往技巧：教授學生一些有效的交往技巧，提高他們的人際溝通能力，減少因為溝通問題而引發的校園欺凌。

（5）自我保護技巧：為學生提供一些自我保護的技巧，讓他們在遇到校園欺凌時能夠保護自己，減少傷害。

2.拓展建議：

（1）開展校園欺凌防范主題活動：學校可以組織一次以“對校園欺凌說‘不’”為主題的班會或宣傳活動，讓學生通過演講、表演等形式，表達自己對校園欺凌的看法和態度。

（2）組織校園欺凌專項調查：學校可以組織一次校園欺凌專項調查，了解學校內是否存在校園欺凌現象，以及校園欺凌的主要形式和原因，為下一步的教育教學工作提供依據。

（3）開展校園欺凌模擬情景演練：學校可以組織一次校園欺凌模擬情景演練，讓學生在模擬的情境中學會如何應對校園欺凌，提高自我保護能力。

（4）邀請專家進行講座：學校可以邀請法制專家、心理專家等進行校園欺凌相關知識的講座，讓學生從專業角度了解校園欺凌的危害和防范方法。

（5）開展家校合作：學校可以積極組織家校合作活動，讓家長了解校園欺凌的危害，以及如何在家中發現并及時干預校園欺凌行為。同時，學校也可以通過家長了解學生在校外的情況，共同防范校園欺凌的發生。七、教學反思與總結在課前自主探索環節，我通過發布預習任務和設計具有啟發性的問題，引導學生自主學習。課堂上，我注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與討論和角色扮演，以提高他們的人際溝通能力和解決問題的能力。在課后拓展應用環節，我布置了適量的作業，并提供了一些拓展資源，希望能夠幫助學生鞏固所學知識，并拓寬他們的視野。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足之處。例如，在組織課堂活動時，我注意到部分學生對于校園欺凌的認知還存在一定的誤區，他們對于如何正確處理校園欺凌問題的方法和技巧還不夠熟練。此外，在課堂討論中，我發現部分學生對于校園欺凌的防范意識較弱，他們缺乏自我保護的能力。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將加強對學生的引導，幫助他們樹立正確的價值觀，提高他們的法治意識。其次，我將設計更多的實踐活動，讓學生在實踐中學會如何正確處理校園欺凌問題，提高他們的自我保護能力。同時，我還將加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，共同防范校園欺凌的發生。八、課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，可以及時發現問題并進行解決。在本節課中，我主要從以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問評價：通過提問學生，了解他們對“對校園欺凌說‘不’”知識點的理解和掌握情況。在提問過程中，我注意觀察學生的反應和回答，以便及時了解他們的學習情況。

2.小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，了解他們的人際溝通能力和解決問題的能力。在小組討論中，我鼓勵學生積極發表自己的觀點，并與其他成員進行有效的溝通和交流。

3.角色扮演評價：通過觀察學生在角色扮演中的表現，了解他們對于校園欺凌問題的處理方法和技巧。在角色扮演中，我鼓勵學生盡量表現出真實的情景，以便更好地評估他們的學習效果。

4.測試評價：在課堂結束時，我為學生設計了一份關于“對校園欺凌說‘不’”的測試題，通過測試了解他們的學習情況。測試結束后，我及時批改試卷，并給出反饋，幫助學生了解自己的不足之處，并提出改進建議。

在作業評價方面，我認真批改學生的作業，并對他們的學習效果進行點評。在批改作業時，我關注學生的解題思路和答題技巧，以及他們在作業中展現出的情感態度。對于作業中的錯誤，我及時給出修改意見，并鼓勵學生繼續努力。同時，我還對學生的作業進行評價，指出他們的優點和不足之處，以幫助他們更好地改進自己的學習方法和習慣。內容邏輯關系①重點知識點：校園欺凌的定義、類型、危害以及防范方法。

②關鍵詞：尊重、友情、情緒管理、溝通技巧、自我保護、法律法規。

③關鍵句：校園欺凌是不道德的行為，也是違法行為；我們要尊重他人，珍惜友情，學會控制自己的情緒，正確處理人際關系，對校園欺凌說“不”。典型例題講解1.例題1：請簡要描述校園欺凌的定義和類型。

答案：校園欺凌是指在校園內發生的，一方（或多方）對另一方（或多方）進行身體或心理上的攻擊、威脅或騷擾的行為。校園欺凌的類型包括身體欺凌（如打、推、踢等）、言語欺凌（如辱罵、嘲笑、諷刺等）、關系欺凌（如排擠、孤立等）和網絡欺凌（如發送惡意信息、網絡暴力等）。

2.例題2：請列舉校園欺凌的危害，并說明如何防范校園欺凌。

答案：校園欺凌的危害包括：對受害者的身心健康造成傷害，影響其學習和社交能力；對欺凌者本身的心理發展產生負面影響，可能導致其形成不良行為習慣；影響班級和學校的氛圍，降低教育教學質量。防范校園欺凌的方法包括：增強法治意識，遵守法律法規；培養良好的道德品質，尊重他人，珍惜友情；學會控制自己的情緒，正確處理人際關系；提高自我保護能力，勇于拒絕校園欺凌。

3.例題3：請分析校園欺凌發生的原因，并提出解決校園欺凌問題的建議。

答案：校園欺凌發生的原因可能包括：家庭教育缺失，家長對孩子缺乏關愛和教育；學校教育管理不善，對學生缺乏關注和引導；社會環境的影響，如網絡暴力、暴力影視等。解決校園欺凌問題的建議包括：加強家庭教育，家長要關注孩子的成長，培養孩子的良好品質；加強學校教育管理，營造良好的校園氛圍；開展校園欺凌防范教育，提高學生的法治意識和自我保護能力。

4.例題4：請結合具體案例，說明如何正確處理校園欺凌事件。

答案：假設有一個案例，小明在放學路上被同學小剛欺凌，小明應該如何處理呢？首先，小