2024秋九年級歷史上冊第三單元近代社會的發展與終結第17課電氣時代的來臨教學實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：電氣時代的來臨，包括第二次工業革命的主要發明、影響以及電氣時代的特征。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與九年級學生已學過的第一次工業革命相關知識相聯系，為學生進一步了解第二次工業革命奠定基礎。教材章節為第三單元近代社會的發展與終結，具體內容涉及第二次工業革命的主要發明和影響。二、核心素養目標1.培養學生的歷史思維，通過分析第二次工業革命的關鍵發明和影響，使學生理解科技進步對人類社會發展的推動作用。

2.增強學生的文化意識，使學生認識到電氣時代是人類文明的重要里程碑，感受科技進步帶來的社會變革。

3.提升學生的科學精神，通過學習電氣時代的發明，培養學生對科學探索的興趣和追求真理的態度。

4.強化學生的責任擔當，使學生認識到科技進步需要符合可持續發展理念，培養學生關注科技進步對社會、環境的影響。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點講解第二次工業革命的主要發明，如電燈、電話、內燃機等，強調這些發明對人類社會生活的深遠影響。

-重點分析電氣時代的特征，如大規模生產、自動化、城市化等，使學生理解電氣時代的社會變革。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解第二次工業革命與第一次工業革命的區別和聯系。難點解析：通過對比分析兩次工業革命的技術特點、影響范圍和社會變革，幫助學生理解電氣時代的發展背景。

-難點二：分析電氣時代對社會生活的影響。難點解析：通過具體案例分析，如電力照明、電話通訊對人們生活方式的改變，幫助學生理解電氣時代對社會的深刻影響。

-難點三：評價第二次工業革命的歷史地位。難點解析：引導學生從技術、經濟、社會、環境等多個角度評價第二次工業革命，培養學生的批判性思維和綜合分析能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、觸控一體機、實物教具（如電燈、電話模型）。

-課程平臺：班級學習平臺、學校歷史教學資源庫。

-信息化資源：在線歷史資料庫、第二次工業革命相關紀錄片片段、電子書籍。

-教學手段：PPT演示文稿、歷史圖片、圖表、視頻資料。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習第三單元近代社會的發展與終結中的第17課《電氣時代的來臨》。在上一節課中，我們了解了第一次工業革命，那么今天，我們將要揭開第二次工業革命的神秘面紗。請大家思考，第一次工業革命和第二次工業革命有什么不同？它們分別帶來了哪些重要的發明？

（學生）第一次工業革命以蒸汽為動力，第二次工業革命以電力為動力。

二、新課導入

（老師）很好，第一次工業革命和第二次工業革命的主要區別在于動力的變化。那么，接下來，我們將重點探討第二次工業革命的重要發明和影響。

三、講授新課

1.第二次工業革命的主要發明

（老師）首先，我們來看第二次工業革命的主要發明。請大家翻開課本，找到相關內容?，F在，我將逐個介紹這些發明。

（學生）翻開課本，找到第二次工業革命的主要發明。

（老師）第一個發明是電燈。電燈的發明徹底改變了人們的生活方式，使得夜晚不再黑暗。

（學生）電燈的發明改變了人們的生活方式。

（老師）第二個發明是電話。電話的發明使得人們可以跨越距離進行實時通話。

（學生）電話的發明讓人們可以跨越距離通話。

（老師）第三個發明是內燃機。內燃機的發明使得汽車、飛機等交通工具得以發展。

（學生）內燃機的發明促進了汽車、飛機等交通工具的發展。

（老師）接下來，還有其他的發明，比如電動機、發電機、無線電報等。

（學生）了解了第二次工業革命的主要發明。

2.電氣時代的特征

（老師）接下來，我們來探討電氣時代的特征。首先，電氣時代的一個顯著特征是大規模生產。請大家看課本，找到相關內容。

（學生）找到電氣時代的大規模生產相關內容。

（老師）大規模生產使得商品價格下降，人們的生活水平得到了提高。

（學生）電氣時代的大規模生產提高了人們的生活水平。

（老師）其次，電氣時代還帶來了自動化。自動化使得生產效率大大提高。

（學生）電氣時代的自動化提高了生產效率。

（老師）此外，電氣時代還促進了城市化。大量人口涌向城市，城市規模不斷擴大。

（學生）電氣時代促進了城市化。

3.電氣時代的影響

（老師）最后，我們來探討電氣時代的影響。首先，電氣時代推動了社會生產力的巨大發展。

（學生）電氣時代推動了社會生產力的發展。

（老師）其次，電氣時代改變了人們的生活方式，提高了人們的生活質量。

（學生）電氣時代改變了人們的生活方式。

（老師）此外，電氣時代還導致了社會結構和經濟格局的變化。

（學生）電氣時代導致了社會結構和經濟格局的變化。

四、課堂小結

（老師）通過本節課的學習，我們了解了第二次工業革命的主要發明、電氣時代的特征和影響。請大家回顧一下，本節課的重點內容是什么？

（學生）本節課的重點內容包括第二次工業革命的主要發明、電氣時代的特征和影響。

（老師）非常好。希望大家在課后能夠繼續深入研究，思考電氣時代對我們今天的生活有哪些啟示。

五、作業布置

（老師）今天的作業是：結合課本內容，寫一篇關于電氣時代對社會生活影響的短文，字數不少于500字。

（學生）明白了，我會認真完成作業。

六、課后反思

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過本節課的學習，對電氣時代有更深入的了解。課后，我會對教學過程進行反思，以不斷提高我的教學水平。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確回憶并描述第二次工業革命的主要發明，如電燈、電話、內燃機等。

-學生能夠理解電氣時代的特征，包括大規模生產、自動化、城市化等。

-學生能夠分析電氣時代對社會生活的影響，如提高生活質量、改變社會結構、推動生產力發展等。

2.能力提升：

-學生通過學習，提高了對歷史事件的分析和綜合評價能力。

-學生在探究電氣時代對社會生活影響的過程中，培養了批判性思維和問題解決能力。

-學生在課堂討論和小組合作中，提升了溝通協作能力和團隊精神。

3.思維發展：

-學生通過學習，能夠從歷史的角度看待科技進步對人類社會的影響，培養了對科技發展的關注和思考。

-學生在了解電氣時代的發展過程中，認識到科技發展與社會變革的緊密聯系，形成了對科技進步與可持續發展理念的認識。

-學生在分析電氣時代的影響時，能夠運用歷史唯物主義觀點，理解科技進步對社會發展的推動作用。

4.情感態度價值觀：

-學生在學習電氣時代的歷史過程中，培養了民族自豪感，認識到我國在科技發展方面的成就。

-學生通過了解電氣時代對社會生活的影響，增強了社會責任感和使命感，認識到科技發展對人類社會的深遠影響。

-學生在學習過程中，樹立了正確的價值觀，認識到科技發展需要符合可持續發展理念，關注科技進步對社會、環境的影響。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，關注身邊的科技發展，了解科技對社會生活的影響。

-學生在課后能夠主動查閱相關資料，拓展對電氣時代的學習，提高自主學習能力。

-學生在日常生活中，能夠關注科技發展帶來的挑戰和機遇，為未來的科技發展做好準備。七、重點題型整理1.題型一：描述性題目

-題目：請簡要描述電燈的發明對人們生活方式的影響。

-答案：電燈的發明使得人們可以在夜晚進行工作和生活，提高了生產效率，改變了人們的作息時間，豐富了夜間娛樂活動。

2.題型二：分析性題目

-題目：分析內燃機的發明對交通工具發展的影響。

-答案：內燃機的發明使得汽車、飛機等交通工具得以發展，縮短了人們的出行時間，擴大了人們的活動范圍，促進了全球范圍內的交流與合作。

3.題型三：比較性題目

-題目：比較第一次工業革命和第二次工業革命的主要區別。

-答案：第一次工業革命以蒸汽為動力，第二次工業革命以電力為動力；第一次工業革命主要集中在英國，第二次工業革命在全球范圍內展開；第一次工業革命以輕工業為主，第二次工業革命以重工業為主。

4.題型四：解釋性題目

-題目：解釋電氣時代大規模生產的特點及其對社會生活的影響。

-答案：電氣時代大規模生產的特點包括生產效率提高、商品價格下降、生活成本降低。這些特點使得人們的生活水平得到提高，促進了社會消費需求的增長。

5.題型五：評價性題目

-題目：評價第二次工業革命的歷史地位。

-答案：第二次工業革命是人類歷史上一次偉大的技術革命，它推動了社會生產力的巨大發展，改變了人們的生活方式，提高了生活質量，對人類社會產生了深遠的影響。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《電氣時代的來臨》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過提問、討論等方式，激發了學生的學習興趣。比如，在介紹電燈的發明時，我讓學生們思考電燈對人們生活方式的影響，他們積極參與討論，提出了很多有創意的觀點。這讓我感到很高興，因為這樣的互動不僅讓學生們學到了知識，還鍛煉了他們的思維能力。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解第二次工業革命與第一次工業革命的區別時，我發現有些學生對于兩次工業革命的概念理解還不夠清晰。這說明我在教學過程中，可能沒有很好地引導學生進行對比分析。今后，我會在教學中更加注重引導學生進行類比和對比，幫助他們更好地理解歷史事件。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如多媒體教學、小組合作等，這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。但我也注意到，有些學生對于小組合作的方式不太適應，他們在討論中顯得有些被動。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，調整教學策略。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會出現松散的情況。為了提高課堂效率，我會在今后的