八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)先天性行為與學(xué)習(xí)行為教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)先天性行為與學(xué)習(xí)行為教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高科學(xué)探究的意識(shí)和能力。

2.生物觀念：幫助學(xué)生理解生物行為背后的生物學(xué)原理，形成對(duì)生物多樣性和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問(wèn)題，提高邏輯推理和批判性思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生物的意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及一些基本的生物現(xiàn)象，如光合作用、呼吸作用等。此外，學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為有一定的了解，但對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別以及它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和一定的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解先天性行為與學(xué)習(xí)行為時(shí)可能遇到的困難包括區(qū)分兩者之間的差異，以及理解它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)和科學(xué)方法的掌握不夠熟練，這可能會(huì)影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)生物上冊(cè)教材，以便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)的生物視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、觀察盒等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔、安全，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于動(dòng)物行為的視頻，了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的初步概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“先天性行為與學(xué)習(xí)行為”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么有的動(dòng)物會(huì)建造巢穴而有的不會(huì)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示動(dòng)物筑巢的視頻，引出“先天性行為與學(xué)習(xí)行為”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)以及它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論并分享預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置觀察家庭寵物行為的作業(yè)，讓學(xué)生記錄并分析寵物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

-提供拓展資源：推薦與動(dòng)物行為相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成觀察記錄和分析報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《動(dòng)物行為學(xué)導(dǎo)論》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了動(dòng)物行為學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括先天性行為和學(xué)習(xí)行為的分類、機(jī)制和進(jìn)化意義。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以更深入地了解動(dòng)物行為學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

《動(dòng)物行為觀察手冊(cè)》：這本書(shū)提供了豐富的動(dòng)物行為觀察案例，包括鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些案例，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄動(dòng)物行為。

《進(jìn)化生物學(xué)》：這本書(shū)介紹了生物進(jìn)化的基本原理，包括自然選擇、遺傳變異等。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化生物學(xué)，學(xué)生可以更好地理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用。

《人類行為與社會(huì)心理學(xué)》：這本書(shū)探討了人類行為的社會(huì)和心理因素，包括學(xué)習(xí)、文化、認(rèn)知等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解人類行為與動(dòng)物行為的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察日常生活中的動(dòng)物行為：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中的寵物、公園中的鳥(niǎo)類、街道上的昆蟲(chóng)等，記錄它們的行為特點(diǎn)，并嘗試分析這些行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。

（2）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證某些動(dòng)物行為是先天性的還是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。例如，觀察小狗是否能通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)開(kāi)門(mén)。

（3）參與社區(qū)生物多樣性調(diào)查：學(xué)生可以參與社區(qū)組織的生物多樣性調(diào)查活動(dòng)，實(shí)地觀察和記錄各種動(dòng)物的行為，了解它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

（4）制作動(dòng)物行為報(bào)告：學(xué)生可以選擇一種動(dòng)物，通過(guò)查閱資料和實(shí)地觀察，制作一份關(guān)于該動(dòng)物行為的報(bào)告，包括其先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

（5）討論動(dòng)物行為與人類行為的關(guān)系：學(xué)生可以討論動(dòng)物行為對(duì)人類行為研究的影響，以及人類行為對(duì)動(dòng)物行為的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的一部分。具體包括：

-課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

-專注度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽(tīng)講和參與活動(dòng)。

-實(shí)驗(yàn)操作：對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組合作：評(píng)估小組成員之間的溝通和合作情況，是否能夠有效分工和共同完成任務(wù)。

-討論深度：評(píng)價(jià)討論內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考。

-創(chuàng)新性：評(píng)估小組成員是否能夠提出新的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-知識(shí)掌握：評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念、定義和原理的掌握情況。

-應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

-分析能力：評(píng)估學(xué)生是否能夠分析復(fù)雜問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、合作能力、實(shí)驗(yàn)技能等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)彼此在小組討論和實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師將提供以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)反饋：對(duì)于課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的反饋，幫助他們提高參與度和專注度。

-小組討論反饋：針對(duì)小組討論中的不足，教師將給出具體建議，如如何更好地分工合作，如何提升討論深度等。

-隨堂測(cè)試反饋：教師將對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-教師總結(jié)反饋：在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解先天性行為與學(xué)習(xí)行為時(shí)，引入實(shí)際案例，如鳥(niǎo)類筑巢、蜜蜂采蜜等，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例理解抽象概念。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察和記錄動(dòng)物行為，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和參與討論的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在操作不規(guī)范、記錄不詳細(xì)的問(wèn)題，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)置小組討論的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)。可以引入角色扮演、辯論等形式，增加課堂互動(dòng)性。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)課前，提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指南，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠規(guī)范操作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，共同提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試，增加課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組討論評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。可以設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)表、互評(píng)表，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中自我