4.5水循環(huán)與水資源第四章物質(zhì)的形態(tài)及其變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，水在自然界有各種存在方式

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.說(shuō)出自然界中水循環(huán)的意義，描述云、雨、雹、霧、露、霜的形成；（重點(diǎn)）2.聯(lián)系生活實(shí)際，了解水循環(huán)和水資源；3.通過(guò)對(duì)自然界水循環(huán)的了解，養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)水的習(xí)慣；學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，思考：水循環(huán)的方式及途徑有哪些？自然界中水的循環(huán)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，水循環(huán)示意圖①②③④⑤②海洋陸地陸地水循環(huán)海陸間循環(huán)海洋水循環(huán)水循環(huán)的途徑：①蒸發(fā)②降水③水汽輸送

④徑流⑤蒸騰⑥下滲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，思考討論：水循環(huán)的意義是什么？1.聯(lián)系巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈，并在它們之間進(jìn)行能量交換，使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。2.使各種水體相互轉(zhuǎn)化，并使水資源不斷更新.清潔。3.使人類(lèi)獲得永不枯竭的水資源。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

空氣中的水蒸氣遇冷液化成極小的水珠或凝華成小冰晶，大量的水珠和小冰晶在高空中,形成了云。云、雨、雹、雪、霧、露、霜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

云中的小水珠和小冰晶，相互凝聚，越聚越大，下降的過(guò)程中，冰晶熔化成水，這就是雨。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

小水珠在下降的過(guò)程中,遇到0℃以下的冷空氣，水珠快速凝固成冰珠,在上升氣流帶動(dòng)下上升，冰珠越結(jié)越大，下落時(shí)，就是冰雹。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

高空很寒冷，水蒸氣急劇降溫，直接凝華成六角形小冰晶，這就是雪。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

夜晚或早晨，地面氣溫降低，水蒸氣液化成小水珠，就形成霧。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

氣溫低于0℃時(shí)，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球上的水海洋水（96.5%）陸地水（3.47%）大氣水（0.001%）全球淡水含量占2.53%儲(chǔ)存有大量的熱含大量鹽類(lèi)物質(zhì)（鹽度）海水的運(yùn)動(dòng)：波浪、洋流、潮汐江河湖泊水、冰川、土壤水、地下水云、霧、霜、露、雨、雪的形成水是珍貴的資源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

目前,全球約有100多個(gè)國(guó)家缺水,13億人缺少飲用水，30億人的飲用水不符合衛(wèi)生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000萬(wàn)人因飲用水不合格而致病觸目驚心的數(shù)字

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，淡水奇缺，水比油貴

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，污水排放，污染水源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，破壞森林，水土流失

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，富營(yíng)養(yǎng)化引發(fā)“赤潮”，使生物死亡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

淡水資源的缺乏不是個(gè)別國(guó)家所獨(dú)有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議，1977年聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議都提出了水危機(jī)不久將成為繼石油危機(jī)之后另一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出：占世界人口40％的80個(gè)國(guó)家正面臨著水危機(jī)，發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔的水。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的生活中是否遇到過(guò)“缺水”現(xiàn)象?舉出你所了解的有關(guān)缺水事例。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，通告

由于我市水資源嚴(yán)重短缺，為了保證廣大市民最基本的生活用水，從即日起，每人每天限量供水20升。

XX市節(jié)水辦公室

請(qǐng)你根據(jù)以上通告,設(shè)計(jì)一個(gè)水的重復(fù)利用流程圖，完成洗臉、洗菜、做飯、飲水、漱口、擦地洗碗、沖廁所、洗衣/周、洗澡/周。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一水多用（1）洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所。（2）家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。（3）淘米水，煮過(guò)面條的水，用來(lái)洗碗筷，去油又節(jié)水。（4）養(yǎng)魚(yú)的水澆花，能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，洗澡節(jié)水用噴頭洗淋浴：（1）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開(kāi)著，更不應(yīng)敞開(kāi)著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。（4）洗澡要專(zhuān)心致志，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

圖示為國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施；標(biāo)志留白部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。合理、有效利用水資源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，“世界水日”主題2005年的主題是：“生命之水”

2006年的主題是：“水與文化”

2007年的主題是：“應(yīng)對(duì)水短缺”

2008年的主題是：“涉水衛(wèi)生”

2009年的主題是：“跨界水——共享的水、共享的機(jī)遇”

2010年的主題是：“關(guān)注水質(zhì)、抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”

2011年的主題是：“城市水資源管理”

2012年的主題是：“水與糧食安全”

2013年的主題是：“水合作”2014年的主題是：“水與能源”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，也請(qǐng)你為大家設(shè)計(jì)一條節(jié)水的宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水有效、合理利用水資源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，上海污水處理廠(chǎng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，水循環(huán)和水資源自然界中的水循環(huán)云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成水是珍貴的資源有效、合理利用水資源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.在歌舞晚會(huì)上，常用干冰產(chǎn)生的白霧來(lái)烘托氣氛，舞臺(tái)上形成的霧是（）A、干冰在常溫下迅速升華形成的二氧化碳?xì)怏w。B、二氧化碳?xì)怏w迅速液化成的小液滴。C、干冰在常溫下迅速升華又凝華而形成的。D、干冰使空氣中的水蒸氣液化形成的小水珠以及小水珠凝固形成的小冰粒。D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.下列天氣現(xiàn)象的發(fā)生各屬于熱現(xiàn)象中的哪一種？霧（），露（），霜（）。3.秋天瓦片上的霜是（），在這個(gè)過(guò)程中要（）。液化液化凝華凝華放熱

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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