思路要清晰

——半命題作文寫作技巧七年級語文上冊第四單元寫作目錄學會記事壹單元寫作實踐精講貳半命題作文寫作技巧叁寫作訓練肆學習目標1.歸納本單元課文不同文體的基本結構以及行文順序。2.擬寫提綱，體驗提綱對于理清思路的好處，樹立謀篇布局意識。3.掌握半命題作文的寫作技巧。4.寫作實踐，在作文中注意安排行文順序，從而實現(xiàn)條理清楚。新課導入《01》新課導入

“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”同學們，這是葉圣陶先生的一段話，相信大家聽了之后對“思路”有了一定的了解。那么，寫作時如何做到思路清晰呢？這節(jié)課我們就來一起解決它。單元寫作指導《02》單元寫作深度指導請速讀課本P84頁內容，交流：1.什么是文章的思路？2.思路清晰的方法有哪些？【任務一】自主學習，整體把握。單元寫作深度指導提示：

①整體構思：根據(jù)中心取舍材料，確定文章結構②確定寫作順序：根據(jù)文體特點和題材確定文章或時間順序或空間順序或邏輯順序③列提綱：不僅有文章的整體框架，還有文章的內容要點。【任務一】重溫經典，總結方法。單元寫作深度指導【任務二】重溫經典，總結方法。

瀏覽《植樹的牧羊人》，梳理其行文思路，體會作者是如何做到敘述思路清晰的。單元寫作深度指導1913年偶遇牧羊人——借宿時目睹生活，深為敬佩——親見牧羊人種樹情景——戰(zhàn)后重防，仍在種樹——最后一次相見按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。單元寫作深度指導

不同文章有不同的行文順序。思路的本質就是一種邏輯關系。嚴密的邏輯關系可以起到突出主題的作用。

技巧小結：①理清事情經過，分好幾個階段，列好文章提綱。②找出階段最重要關鍵詞，按發(fā)展順序敘述。③圍繞關鍵詞確定詳略，生動具體敘述主要過程單元寫作深度指導【任務三】效法名家，學寫提綱朱光潛先生圍繞“談構思”說了四個方法，這四種方法是層層遞進的。一是明確題目要求，確定主題；二是“自由聯(lián)想”相關內容；三是圍繞主題篩選材料；四是按邏輯關系排列材料順序。單元寫作深度指導【任務四】牛刀小試，擬寫提綱

圍繞“他是一個熱愛學習的學生”的主題，請你編寫提綱。單元寫作深度指導1.他上課認真聽講，認真記筆記。2.他放學之后總是先寫作業(yè)。3.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

按照學習的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內到課外，突出熱愛學習的主題。單元寫作實踐《03》單元寫作實踐一、如果以《_____二三事》為題，寫一篇記人的文章你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。提示:1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡潔的語言概括每件事的主要內容，按照之前考慮的順序寫下來。如果所寫的內容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。學校生活二三事文進我們不也正是一團星云嗎？有光，有熱，和火一般的熱情.....——題記一我們的校園生活，如萬花筒，展示出一個五彩繽紛的世界。聽！哨聲響了，拔河比賽開始了。我們女生拼命地為本班男生加油，可這些男生竟這樣不爭氣，首戰(zhàn)敗北。女生都氣壞了，喉嚨都喊啞了，可男生還是敗下陣來，真沒勁！再瞧那邊，垂頭喪氣的男生竟又擺出一副高經典范文傲的樣子，“第三名也不錯嘛！你們瞧著不順眼，明天不給你們喊加油，讓人們靜靜地欣賞你們氣急敗壞的‘英姿’！”聽聽，用的是“氣急敗壞”，而且是“英姿”，多可惡！“哼！輸了還有理，自欺欺人，虧你們說得出口！”好一陣唇槍舌劍！第二天，女生們上陣了。出乎我們的意料，所有男生包括昨天“口舌大戰(zhàn)”的主將，一齊放開了唐老鴨般的嗓子：“加油！加油！”他們粗粗的嗓音和我們幾個未參戰(zhàn)的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我覺得這是世界上最雄壯的音樂，這是一支催人奮進的歌。女生們受到鼓舞，一鼓作氣，打了個漂亮的“快速仗”，首戰(zhàn)告捷！“啾啾！我們贏了，我們勝利了！”經典范文昨天的懊喪、埋怨頃刻間無影無蹤，代之而來的是歡呼、雀躍！我們畢竟同在一個集體，為集體爭光就是我們奮斗的目標。今天，我們又一次達到了這一目標，怎能不高興，不激動呢？二瞧！我們班課堂的氣氛怎么這樣熱烈？原來是在上妙趣橫生的數(shù)學課。提問的時間到了，同學們照例活躍地思索著：這一步證明似乎多此一舉吧？噢，不，問題不會這樣簡單……咦，這樣證明太煩瑣了，能否另辟徑?……一雙雙手接二連三地舉起來了，有平常大大咧咧的小伙，也有文文靜靜的姑娘，此時全都像換了一個人，膽大心細，提出一個個新穎而奇妙的問題。經典范文“鈴……”“唉，怎么下課了？

時間過得真快”當然，下課后，老師的身旁又少不了圍上一群愛思考的學生……“我特別愿意到六班上課，因為同學們愛思考，肯動腦筋，敢于提出異義……“聽，這就是老師對我們的評價。我們引以為豪！三“所有的日子，所有的日子都來吧！”是誰在這樣充滿激情地朗誦《青春萬歲》？“也許你沒留意，也許你不相信，有多少人美慕你，羨慕你年輕！”是誰這樣深情地唱著《趁你還年輕》?“青春呀青春，像燦爛陽光……是誰伴著《青春曲》的旋律邁開了輕盈的腳步？經典范文是我們，這是我們的周末晚會。請來吧，來到這里，緊張、疲勞便會云消霧散。你知道嗎？我們既會學習，也會生活！時間飛快地流逝，我們的校園生活也不斷變換著色彩，歡樂、苦惱也隨之而來。但，我們愛校園生活，因為它是火與詩一般的生活，這是真正的生活！噢，我們的校園生活，像月亮，有陰晴圓缺，有歡樂與苦惱；又如萬花筒，展現(xiàn)出一個五彩繽紛的世界。經典范文單元寫作實踐二、以《這天，我回家晚了》為題,寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。提示:1.文章強調的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？2.記敘事情時，思路要清晰。可以用順敘，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結果，再交代之前發(fā)生的事情。3.立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。三、你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校的一位你不熟悉的教師嗎?勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對xxx的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學分享你訪問的經過和感受。提示:1.鼓起勇氣去采訪一位你不認識的人，不僅是對勇氣和自信心的鍛煉，同時也是拓寬語文學習領域的機會。2.不要只是做一個談話的記錄，要寫清楚時間、地點、經過，并融入你自己的感受。這個感受可以是訪問之前的心理期待或心理準備，也可以是訪問過程中的體驗，還可以是對被訪者的認識和采訪的感觸。3.訪問時，留意被訪者的表情、動作，體會他的內心世界。作文技法點睛《04》技法點睛半命題作文寫作技巧

半命題作文就是命題時限定題目部分內容，學生根據(jù)要求將題目補充完整，然后再進行寫作的作文命題形式。其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統(tǒng)的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們練習的重點內容。技法點睛第一步：仔細斟酌補好題目1.準確理解，辨清題意

寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如“我讀_____”，從句子成分來分析，明顯地缺少了賓語，加上賓語這就行了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。技法點睛

把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。

題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀瀾滄江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。技法點睛2.細處入手，以小見大

如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。技法點睛

要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節(jié)，用自我獨特的情感體驗，去表現(xiàn)最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。技法點睛3.詩意命題，匠心獨具

在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以“曾經錯過的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。技法點睛

近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語中，造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。技法點睛第二步：理清思路立意出新

不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：技法點睛

1.準確。準確是前提，立意不準，全盤皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準確理解已給文字的含義十分重要。

2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。在求新的同時，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發(fā)。技法點睛

3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中。

例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見奇，于一般中見深刻。技法點睛第三步：明確要求寫出特色

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