高中地理第六章人類與地理環境的協調發展6.1人類關系思想的演變教學實錄新人教版必修2主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞新人教版必修2高中地理第六章“人類與地理環境的協調發展”中的6.1節“人類關系思想的演變”展開，探討人類對地理環境認識的歷史演變過程。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學過的地理環境基本知識相聯系，如自然地理環境的特征、人類活動對地理環境的影響等，幫助學生更好地理解人類與地理環境的關系演變。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理學科核心素養，包括人地協調觀、綜合思維和區域認知。通過學習人類關系思想的演變，學生能夠認識到人類與地理環境的關系是動態變化的，培養他們從歷史角度分析人地關系的能力，提高對地理環境的整體認識，以及在面對環境問題時能夠形成科學、可持續的解決方案。重點難點及解決辦法1.重點：

-人類關系思想的演變歷程。

-不同歷史時期人類對地理環境的認識及其對環境的影響。

2.難點：

-理解不同歷史階段人類關系思想變化的深層原因。

-將歷史演變與現代環境問題相結合，探討人地關系的未來發展。

解決辦法：

-通過案例分析，引導學生分析歷史事件背后的原因和影響。

-利用多媒體展示不同歷史時期的地理環境變化，幫助學生直觀理解。

-組織小組討論，讓學生從不同角度思考人地關系問題，激發思維。

-結合現實案例，讓學生將歷史知識與當前環境問題聯系起來，提高解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、計算機、投影儀、音響系統

-課程平臺：地理學科網絡學習平臺、教學資源庫

-信息化資源：歷史地理資料數據庫、人地關系演變案例庫

-教學手段：實物展示（如地圖、圖片）、多媒體課件、視頻資料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示不同歷史時期人類與地理環境關系的圖片，提問學生：“你們認為人類與地理環境的關系是怎樣的？有沒有發生變化？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課所學內容，如自然地理環境的特征、人類活動對地理環境的影響等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹人類關系思想的演變歷程，從原始社會到現代社會，分析不同歷史階段人類對地理環境的認識及其對環境的影響。

-舉例說明：以我國古代農業發展、工業革命、城市化進程等為例，展示人類關系思想的變化。

-互動探究：組織學生分組討論，探討不同歷史階段人類與地理環境的關系，分享各自的觀點。

3.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：讓學生觀看關于歷史地理環境變化的視頻資料，分析其中的原因和影響。

-教師指導：針對學生提出的問題，進行解答和補充。

4.活動體驗（約15分鐘）

-學生活動：讓學生模擬不同歷史時期的人類，體驗與地理環境的關系，如古代農耕生活、工業革命時期的城市生活等。

-教師指導：觀察學生活動，給予適時指導。

5.現代問題探討（約15分鐘）

-學生活動：讓學生結合所學知識，探討當前環境問題，如氣候變化、資源枯竭、環境污染等，提出解決方案。

-教師指導：引導學生從不同角度思考問題，鼓勵創新思維。

6.總結提升（約10分鐘）

-學生活動：讓學生回顧本節課所學內容，總結人類關系思想的演變過程。

-教師總結：對本節課的重點內容進行總結，強調人地關系的重要性，提出對未來人地關系發展的展望。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：對學生的作業進行批改，及時給予反饋。

8.課堂小結（約5分鐘）

-學生活動：分享自己的學習心得，總結本節課的收獲。

-教師總結：對本節課進行總結，強調人地關系的重要性，鼓勵學生在生活中關注環境問題。

教學過程中，注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生的地理學科核心素養。通過多種教學手段，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的綜合能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地理學與人類文明》：介紹地理學的發展歷程，以及地理學在人類文明進步中的作用。

-《環境與發展》：探討環境問題與人類發展的關系，分析可持續發展的理念和實踐。

-《中國地理》：詳細介紹中國各地的自然地理環境、人文地理特征以及區域發展差異。

-《世界地理》：介紹世界各地的自然地理環境、人文地理特征以及國際關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解人類關系思想的演變過程。

-鼓勵學生關注當前環境問題，如氣候變化、資源枯竭、環境污染等，思考如何實現人地協調發展。

-組織學生進行小組討論，探討如何將所學知識應用于實際生活中，提出解決環境問題的建議。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將環保理念付諸實踐。

-建議學生關注國內外地理學研究的最新動態，了解地理學在解決環境問題中的作用。

-鼓勵學生進行實地考察，如參觀生態保護區、歷史遺址等，親身體驗地理環境的變化。

-學生可以嘗試撰寫地理小論文，結合所學知識和個人見解，探討人地關系的發展趨勢。

-鼓勵學生參加地理學科競賽，提高自己的地理素養和綜合能力。板書設計①人類關系思想的演變歷程

-原始社會：敬畏自然，順從自然

-古代社會：利用自然，改造自然

-近現代：征服自然，改造自然

-當代：人地協調，可持續發展

②不同歷史時期人類對地理環境的認識

-原始社會：以狩獵采集為主，對自然環境的依賴性強

-古代社會：農業發展，對土地資源的需求增加

-近現代：工業革命，對資源的需求和環境的破壞加劇

-當代：環境保護意識增強，追求人與自然的和諧共生

③人類活動對地理環境的影響

-原始社會：對環境影響較小，以自然恢復為主

-古代社會：農業活動導致土地退化和水資源污染

-近現代：工業活動導致大氣污染、水污染和土壤污染

-當代：城市化進程加速，環境問題日益突出

④可持續發展理念

-經濟、社會、環境三者的協調發展

-人類活動與自然環境的和諧共生

-資源的高效利用和循環利用

-生態保護和環境修復教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評估他們對課程的興趣和參與程度。

-課堂紀律：記錄學生是否遵守課堂紀律，如按時到課、保持安靜、積極參與討論等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-討論深度：分析學生的討論內容是否深入，是否能夠結合所學知識進行批判性思考。

-表達能力：觀察學生在展示成果時的表達能力，包括清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對本節課重點知識點的掌握程度。

-應試技巧：觀察學生在測試中的應試技巧，如時間管理、答題策略等。

-反思能力：測試后，讓學生反思自己的學習過程，提出改進措施。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-反饋收集：通過作業反饋，了解學生對課程內容的理解和應用能力。

-自我評價：鼓勵學生在作業中自我評價，提高自我反思能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極表現給予表揚，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的貢獻給予肯定，對需要改進的地方提出具體意見。

-針對隨堂測試：對測試結果進行分析，針對學生的強項和弱項給出針對性的指導。

-針對課后作業：對作業中的亮點給予肯定，對存在的問題進行詳細解釋和指導。

-針對自主學習：鼓勵學生自主探索，對他們的自主學習成果給予肯定和鼓勵。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生更好地理解和掌握知識，同時促進教師的教學改進。通過多方面的評價和反饋，可以全面了解學生的學習狀況，為教學活動提供依據。典型例題講解1.例題：

問題：在古代農業社會中，為什么人們會修建梯田？

解答：

古代農業社會中，由于地形多為山地或丘陵，平原較少，為了擴大耕地面積，提高土地利用率，人們選擇在陡峭的山坡上修建梯田。梯田的修建可以減緩水土流失，減少水土流失對農業生產的影響，同時也能夠增加耕地的有效面積，提高農業產量。

2.例題：

問題：工業革命對地理環境產生了哪些影響？

解答：

工業革命以來，人類對資源的需求急劇增加，工業生產活動對地理環境產生了多方面的影響。具體包括：

-資源消耗：大量礦產資源的開采導致資源枯竭。

-環境污染：工業排放的廢氣、廢水和固體廢物污染了大氣、水體和土壤。

-生態破壞：森林砍伐、草原開墾等導致生態系統失衡。

3.例題：

問題：城市化進程中，如何實現人地協調發展？

解答：

城市化進程中，實現人地協調發展需要從以下幾個方面入手：

-優化城市空間布局：合理規劃城市用地，提高土地利用效率。

-加強環境保護：控制污染排放，治理污染問題。

-發展綠色交通：推廣公共交通，減少私家車使用。

-提高居民環保意識：加強環保教育，提高居民環保意識。

4.例題：

問題：可持續發展戰略的主要內容是什么？

解答：

可持續發展戰略的主要內容包括：

-經濟發展：實現經濟增