第八單元第27課活動課考察近代歷史遺跡2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學設計（部編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：活動課考察近代歷史遺跡

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生歷史思維，提高學生分析歷史事件的能力，理解近代歷史遺跡背后的歷史意義。

2.增強學生的文化自信，引導學生認識近代中國的發展歷程，感受民族精神的傳承。

3.培養學生的社會實踐能力，通過實地考察，提升學生的觀察、記錄、表達和歷史探究能力。重點難點及解決辦法重點：

1.近代歷史遺跡的歷史背景及其在歷史發展中的作用。

2.學生對遺跡的保護意識和歷史價值的認識。

難點：

1.學生對近代歷史遺跡的背景知識掌握不足，影響對遺跡的理解。

2.學生在實地考察中如何有效記錄和表達所見所感。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生了解相關歷史背景，為實地考察做準備。

2.在考察前，提供詳細的考察指南，包括觀察要點、記錄方法和表達技巧。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享觀察和感受，提升集體智慧。

4.利用多媒體展示，幫助學生直觀理解遺跡的歷史價值。

5.設定考察任務，引導學生有序進行考察，確保每個學生都能參與并有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、平板電腦或智能手機、照相機。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺或在線教育平臺。

3.信息化資源：近代歷史遺跡的相關圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

4.教學手段：實地考察、小組討論、角色扮演、歷史故事講述。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著向學生們問好：“同學們，今天我們要一起探索一個充滿歷史氣息的地方——近代歷史遺跡。你們知道什么是近代歷史遺跡嗎？它們對我們了解歷史有什么意義呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽，并總結：“近代歷史遺跡是歷史的見證，它們記錄了我國近代的歷史變遷，是我們了解歷史的重要途徑。今天，我們就一起走進這些遺跡，感受歷史的魅力。”

二、新課講授

1.老師展示近代歷史遺跡的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了哪些近代歷史遺跡？它們有什么特點？”

2.學生們積極回答，老師點評并總結：“近代歷史遺跡具有時代性、地域性和代表性。它們是我國近代歷史的重要標志，見證了我國從封建社會向近代社會的轉變。”

3.老師講解近代歷史遺跡的歷史背景，引導學生思考：“同學們，近代歷史遺跡是如何形成的？它們在我國近代歷史中扮演了什么角色？”

4.學生們分組討論，老師巡視指導，幫助學生梳理思路。

5.各小組匯報討論成果，老師點評并總結：“近代歷史遺跡的形成與我國近代歷史的發展密切相關。它們在我國近代歷史中起到了見證、記錄和警示的作用。”

三、實地考察

1.老師組織學生前往近代歷史遺跡進行實地考察，提醒學生注意觀察、記錄和表達。

2.學生們分組行動，老師巡視指導，確保每個學生都能參與考察。

3.考察結束后，各小組分享考察成果，老師點評并總結。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了近代歷史遺跡的相關知識，你們有什么收獲？”

2.學生們積極發言，老師點評并總結：“通過今天的學習，我們了解了近代歷史遺跡的歷史背景、特點及其在我國近代歷史中的重要作用。希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注歷史，傳承民族精神。”

五、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們課后查閱資料，了解我國近代歷史中其他重要的歷史遺跡，并撰寫一篇短文，談談你對這些遺跡的認識。”

2.學生們認真完成作業，老師批改并給予反饋。

六、教學反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.老師關注學生的學習情況，針對學生的不足，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：通過本節課的學習，學生對近代歷史遺跡的相關知識有了更加深入的了解，包括歷史背景、形成原因、特點以及在歷史發展中的作用。學生們能夠準確地描述和解釋近代歷史遺跡的歷史意義，從而增強了他們的歷史知識儲備。

2.分析能力提升：學生在實地考察和課堂討論中，學會了如何分析歷史遺跡與歷史事件之間的關系，以及如何從遺跡中提取歷史信息。這種分析能力的提升有助于他們在今后的學習中更好地理解復雜的歷史問題。

3.文化自信增強：通過考察近代歷史遺跡，學生們感受到了中華民族在近代歷史中的奮斗與成就，增強了民族自豪感和文化自信。他們認識到歷史遺跡是民族精神的載體，對于傳承和弘揚民族優秀文化具有重要意義。

4.觀察和記錄能力：學生在實地考察中，學會了如何觀察遺跡的特點，如何記錄所見所感。這種能力的提升有助于他們在日常生活中培養細致入微的觀察力，提高寫作和表達能力。

5.社會實踐能力：通過本節課的學習，學生們將理論知識與實踐相結合，提高了自己的社會實踐能力。他們在考察過程中學會了團隊合作、溝通交流，以及如何在現實生活中運用所學知識。

6.思維方式的轉變：學生在學習近代歷史遺跡的過程中，逐漸形成了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題。這種思維方式的轉變有助于他們更好地理解社會現象，培養批判性思維。

7.研究能力的提高：學生在完成課后作業時，需要查閱資料、整理信息、撰寫短文。這一過程培養了他們的研究能力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

8.情感態度價值觀的塑造：通過學習近代歷史遺跡，學生們對歷史人物、事件和現象有了更深刻的認識，有助于他們形成正確的情感態度價值觀，樹立正確的歷史觀。教學反思與改進教學反思與改進

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對本節課的反思和改進措施。這節課我們學習了近代歷史遺跡，旨在讓學生們通過實地考察和課堂討論，深入了解歷史，增強歷史思維和文化自信。下面，我就從以下幾個方面來進行反思。

首先，我覺得在導入環節，我們可以更加生動有趣。雖然我用了圖片和提問的方式，但感覺學生的參與度還不是很高。或許我們可以嘗試一些互動游戲或者角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，課堂討論環節，我發現部分學生對于近代歷史遺跡的理解還不夠深入。這可能是因為他們對相關歷史背景知識掌握不足。因此，我計劃在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生對歷史背景有更充分的了解。

在實地考察環節，我發現學生們在記錄和表達方面存在一些問題。有些學生只是簡單拍照，沒有做詳細的記錄；有些學生在分享時，表達不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在考察前，提供詳細的考察指南，包括觀察要點、記錄方法和表達技巧。

此外，我在課堂小結時，對學生的學習效果進行了總結，但感覺還不夠全面。我計劃在今后的教學中，增加一個學生自我評價環節，讓學生們反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

至于課后作業，我發現有些學生完成得比較好，但也有一些學生對資料查閱和寫作感到困難。為了提高作業完成質量，我打算在課后提供一些學習資源，并定期組織學生進行作業交流。

最后，我想談談對教學手段的反思。雖然多媒體教學設備在課堂上發揮了重要作用，但我感覺有時候過于依賴電子設備，可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重板書和實物展示，讓學生在多種感官的刺激下學習。板書設計①近代歷史遺跡的定義與特點

-定義：近代歷史遺跡是指在近代歷史時期留下來的具有歷史、藝術、科學價值的物質和非物質遺產。

-特點：時代性、地域性、代表性、見證性。

②近代歷史遺跡的歷史背景

-近代歷史時期：19世紀中葉至20世紀中葉。

-歷史事件：鴉片戰爭、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等。

③近代歷史遺跡的作用與意義

-見證歷史：記錄歷史變遷，反映社會風貌。

-教育意義：傳承歷史文化，弘揚民族精神。

-文化價值：展現我國近代文化的多樣性和豐富性。

④考察近代歷史遺跡的方法與技巧

-觀察要點：建筑風格、雕刻藝術、歷史痕跡等。

-記錄方法：文字、圖片、視頻等。

-表達技巧：清晰、準確、生動地描述所見所感。

⑤學生參與與互動

-分組討論：激發學生思考，培養團隊合作能力。

-角色扮演：模擬歷史場景，加深學生對歷史的理解。

-課堂分享：鼓勵學生表達，提高學生的表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，學生們積極參與討論，對于近代歷史遺跡的相關問題能夠提出自己的見解。大部分學生能夠認真聽講，對歷史事件和遺跡的特點有了基本的認識。部分學生在表達時略顯緊張，但整體上課堂氛圍活躍，學生們的學習態度積極。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞近代歷史遺跡的歷史背景、特點、作用等方面展開深入的討論。各小組的展示內容豐富，包括歷史圖片、故事講述、角色扮演等，展現了學生們對知識的理解和運用能力。討論過程中，學生們能夠互相補充，共同進步。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對近代歷史遺跡的基本知識有較好的掌握。部分學生在簡答題中表達不夠清晰，需要進一步加強寫作和表達能力。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生們進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也對同伴的學習成果給予了肯定。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我認識。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-知識掌握：評價學生對近代歷史遺跡相關知識的掌握程度，包括歷史背景、特點、作用等。

-思維能力：評價學生在討論和表達中的思維能力，包括分析、綜合、評價等。

-實踐能力：評價學生在實地考察中的實踐能力，包括觀察、記錄、表達等。

-團隊合作：評價學生在