教師教學常規知識講座稿吳彥文?尊敬的各位老師：

大家好！今天非常榮幸能夠在這里和大家分享教師教學常規知識。教學常規是學校教學工作的基本規范，是提高教學質量的重要保障。它涵蓋了備課、上課、作業批改、輔導、評價等各個環節，每一個環節都至關重要，環環相扣，共同構成了一個完整的教學體系。下面我將從這些方面逐一展開講解。

一、備課

備課是教學工作的起始環節，是上好課的前提。備課的質量直接關系到課堂教學的效果和學生的學習質量。

1.深入研究教材教材是教學的依據，教師要認真研讀教材，把握教材的編排體系、知識結構和教學目標。明確每一個知識點在整個學科體系中的地位和作用，了解教材的前后聯系，做到心中有數。不僅要知道教什么，更要明白為什么這樣教，這樣才能居高臨下地駕馭教材。

2.了解學生情況學生是教學的對象，教師要充分了解學生的學習基礎、學習能力、學習習慣和興趣愛好等。根據學生的實際情況，制定切實可行的教學目標和教學方法。只有關注學生的個體差異，因材施教，才能滿足不同學生的學習需求，激發學生的學習積極性。

3.制定教學計劃教學計劃包括學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（教案）。學期教學計劃要對整個學期的教學內容、教學進度、教學目標等做出全面規劃；單元教學計劃要根據學期教學計劃，對每個單元的教學內容進行細化，確定單元教學目標、教學重難點和教學方法；課時教學計劃則是針對每一堂課的具體教學設計，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學媒體的運用以及教學反思等。

4.設計教學過程教學過程是備課的核心部分。要精心設計教學環節，合理安排教學時間。導入環節要能夠引起學生的學習興趣，自然地引入新課；新授環節要突出重點，突破難點，注重知識的形成過程和學生思維能力的培養；練習環節要設計有針對性、層次性的練習題，及時鞏固所學知識；總結環節要對本節課的內容進行系統梳理，強化重點，幫助學生構建知識體系。

5.準備教學資源根據教學需要，準備好相應的教學資源，如教具、學具、多媒體課件等。教學資源的運用要恰到好處，能夠輔助教學，提高教學效果，但不能喧賓奪主。教具和學具要直觀、形象，能夠幫助學生更好地理解抽象的知識；多媒體課件要簡潔明了，重點突出，避免過多的文字和繁雜的畫面分散學生的注意力。

6.撰寫教學反思教學反思是對教學過程的回顧和總結，是提高教學水平的重要途徑。每上完一堂課，教師都要及時反思自己的教學行為，總結教學中的成功經驗和不足之處。思考教學目標是否達成，教學方法是否得當，學生的學習效果如何，存在哪些問題，應該如何改進等。通過不斷反思，不斷調整教學策略，逐步提高自己的教學水平。

二、上課

上課是教學工作的中心環節，是實現教學目標的關鍵。

1.做好課前準備教師要提前到達教室，檢查教學設備是否正常，準備好本節課所需的教學資料。調整好自己的心態，以飽滿的精神狀態迎接學生。

2.導入新課采用恰當的導入方式，如問題導入、故事導入、實驗導入等，引起學生的學習興趣，自然地導入新課。導入時間不宜過長，要簡潔明了，直奔主題。

3.講授新課講授新課要突出重點，突破難點。語言要準確、簡潔、生動，語速適中，聲音洪亮。要運用多種教學方法，如講解法、演示法、討論法、探究法等，激發學生的學習積極性，引導學生積極思考，主動參與課堂教學。注重知識的系統性和邏輯性，將新知識與舊知識有機結合起來，幫助學生構建知識體系。

4.課堂提問課堂提問是促進學生思維發展的重要手段。教師要精心設計問題，問題要有啟發性、針對性和層次性。面向全體學生提問，鼓勵學生積極回答問題，及時給予反饋和評價。對于學生的回答，要給予充分的肯定和鼓勵，同時也要指出存在的問題和不足之處，引導學生不斷提高。

5.課堂練習課堂練習是鞏固所學知識的重要環節。要設計有針對性、層次性的練習題，讓不同層次的學生都能得到鍛煉和提高。練習時間要合理安排，既要保證學生有足夠的時間完成練習，又不能過長，以免影響教學進度。在學生練習過程中，教師要巡視指導，及時發現問題，解決問題。

6.課堂總結課堂總結要對本節課的內容進行系統梳理，強化重點，幫助學生構建知識體系。可以讓學生自己總結，也可以由教師進行總結。總結要簡潔明了，突出重點，讓學生對本節課的內容有一個清晰的認識。

7.布置作業布置作業要根據教學目標和學生的實際情況，精心設計。作業要有針對性、層次性和適量性，既要鞏固所學知識，又要培養學生的能力。作業形式要多樣化，如書面作業、口頭作業、實踐作業等。明確作業要求和完成時間，及時批改和反饋作業情況。

8.課堂管理良好的課堂秩序是保證教學順利進行的前提。教師要加強課堂管理，建立良好的課堂紀律。關注學生的學習狀態，及時發現和解決學生在學習過程中出現的問題。處理好課堂上的突發事件，營造積極向上、和諧有序的課堂氛圍。

三、作業批改

作業批改是教學過程中的重要環節，是教師了解學生學習情況，檢查教學效果的重要手段。

1.認真批改作業教師要認真批改學生的作業，做到全批全改，及時批改。批改要細致認真，對錯別字、語病、計算錯誤等都要一一指出。對于學生的解題思路和方法，也要給予關注和評價。

2.規范批改符號使用統一規范的批改符號，如對號、錯號、半對號、評語等。批改符號要清晰、準確，便于學生理解。評語要具有針對性和鼓勵性，既要指出學生的優點和進步，又要提出改進的建議和要求。

3.及時反饋作業情況批改完作業后，要及時將作業情況反饋給學生。可以采用課堂講解、個別輔導、集中反饋等方式，讓學生了解自己的學習情況，及時糾正錯誤。對于學生普遍存在的問題，要進行重點講解，確保學生掌握所學知識。

4.做好作業分析定期對學生的作業進行分析，了解學生的學習狀況和存在的問題。分析學生的錯誤原因，是知識掌握不牢，還是解題方法不當，或者是學習態度不認真等。根據分析結果，調整教學策略，有針對性地進行輔導和強化訓練。

5.鼓勵學生自主訂正引導學生自主訂正作業中的錯誤，培養學生的自我反思和自我糾正能力。對于學生自己發現并改正的錯誤，要給予肯定和表揚，增強學生的學習自信心。

四、輔導

輔導是教學工作的重要補充，是因材施教，提高教學質量的重要措施。

1.了解輔導對象通過課堂表現、作業情況、考試成績等方面，了解哪些學生需要輔導，以及他們在學習上存在的問題和困難。明確輔導的對象和重點，做到有的放矢。

2.制定輔導計劃根據輔導對象的實際情況，制定具體的輔導計劃。確定輔導的內容、方法、時間和地點等。輔導計劃要具有針對性和可操作性，能夠切實幫助學生解決學習上的問題。

3.選擇輔導方式輔導方式要多樣化，如個別輔導、小組輔導、集中輔導等。個別輔導要針對學生的具體問題，進行一對一的指導；小組輔導可以讓學生相互交流、相互學習，共同提高；集中輔導則可以針對學生普遍存在的問題，進行集中講解和訓練。

4.關注學習困難學生對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助。分析他們學習困難的原因，制定個性化的輔導方案。幫助他們樹立學習信心，激發學習興趣，逐步提高學習成績。

5.培養優秀學生對于學有余力的優秀學生，要提供拓展性的學習內容和指導，滿足他們的學習需求，培養他們的創新能力和實踐能力。鼓勵他們參加各種學科競賽和活動，拓寬視野，提高綜合素質。

6.做好輔導記錄每次輔導都要做好記錄，包括輔導時間、輔導內容、輔導對象、輔導效果等。通過輔導記錄，了解學生的學習進展情況，總結輔導經驗，不斷改進輔導工作。

五、評價

教學評價是教學工作的重要環節，是對教學過程和教學效果進行價值判斷的過程。

1.樹立正確的評價觀念評價的目的不僅是為了甄別和選拔，更重要的是為了促進學生的發展和教師的教學。要樹立全面、客觀、公正的評價觀念，關注學生的學習過程和學習態度，注重評價的激勵和導向作用。

2.建立多元化的評價體系采用多元化的評價方式，如教師評價、學生自評、學生互評等。教師評價要全面、客觀、公正，既要關注學生的學習成績，又要關注學生的學習過程和綜合素質；學生自評要培養學生的自我反思和自我管理能力，讓學生了解自己的學習情況，發現自己的優點和不足；學生互評要促進學生之間的相互學習和交流，培養學生的合作意識和團隊精神。

3.注重過程性評價過程性評價貫穿于教學的全過程，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作學習、實踐活動等方面。及時發現學生在學習過程中出現的問題，給予及時的反饋和指導，促進學生不斷進步。

4.做好終結性評價終結性評價主要是指期末考試、學業水平測試等。要嚴格按照考試要求組織考試，確保考試的公平、公正。認真批改試卷，及時統計成績，做好試卷分析。通過終結性評價，了解學生對本學期所學知識的掌握情況，為教學改進提供依據。

5.評價結果的反饋與應用及時將評價結果反饋給學生和家長，讓他們了解學生的學習情況。對于評價結果優秀的學生，要給予表揚和獎勵，激勵他們繼續努力；對于評價結果不理想的學生，要幫助他們