初中化學PAGEPAGE1第三單元：物質構成的奧秘3．1分子和原子（第一課時）教案[教學目標]1、知識與技能：使學生認識到物質是由分子、原子等微觀粒子構成的.知道分子的基本特點。2、過程與方法：通過學生親身體驗和實驗探究，使學生體驗科學探究的意義，培養學生微觀想象力和分析推理能力。通過觀察動畫，培養學生的抽象思維能力以及歸納總結能力。3、情感態度與價值觀：通過用分子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，來增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣，通過分組實驗，培養學生科學探究精神和合作學習意識。[教學重點難點]重點：微觀粒子的基本特點，用分子的觀點解釋日常生活中的現象難點：從微觀角度認識物質。四、教學設計：第一課時（引入課題）展示古詩意境美，“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”提出：當我們漫步在花園中，為什么會感到心曠神怡？這是因為聞到宜人的花香,為什么會我們有很遠的距離，依然可以聞到花的香味？通過今天的學習我們可以明白物質的構成，以及生活中一些現象的產生原因。引入并且板書課題——課題2分子和原子。（學生回答）：這是因為聞到宜人的花香。因為花香味的粒子會運動開，進入我們的鼻子中。通過創設學生比較熟悉的古詩的意境，引導學生思考，為后面的學習埋下伏筆。激發學生的探究的興趣。（過渡）我們都有這樣的生活經驗：將報紙用放大鏡去觀看，可以發現鉛字實際上是由很多黑點組成。所以我們可以想像出世界萬物都是由很多肉眼看不見的粒子構成。構成物質的微粒你知道有那些？（學生回答）有分子和原子。有同學補充還有離子。通過身邊的生活常識順利過渡到宏觀和微觀的協調統一，建立微觀粒子的概念。（歸納引導）請同學們看書舉出由分子和原子構成的物質有那些？將微粒構成學生歸納的不全面的地方完善補充。（學生回答）由分子構成有：水、酒精、蔗糖、氧氣、氮氣等。由原子構成：金屬等。通過學生自己自學歸納出來分子和原子的構成的物質，在此基礎教師進行補充講解，可以更大程度上激發學生自學的勁頭。（引導講解）指導大家觀看課本第50頁圖3-6和圖3-7。分析通過這兩幅的照片，我們能得到哪些結論？通過同學們的歸納我們可以得出分子和原子的基本特征有那三點？（學生回答）分子、原子是客觀存在的；分子、原子很?。环肿硬皇庆o止的，而是運動的；分子有不同的形狀…分子之間有間隔。(同學們踴躍發言,各抒己見),通過觀看圖片，使學生明確分子、原子是構成物質的粒子，并明確分子、原子存在的真實性。（實驗演示）1、熱水和冷水中加入品紅固體少許，請大家觀察有什么現象？為什么會有此現象？2、100毫升酒精和100毫升水混合會得到200毫升的酒精水溶液？1+1等于2嗎？（學生上來演示）類似于一筐黃豆和一筐綠豆混合，結果是總體積少于兩筐。（學生觀察和結論）1、熱水中的品紅擴散比冷水中的要快許多。因為分子不斷運動，而且溫度越高，分子運動越快。2、會小于200毫升。因為分子之間有間隔，兩種分子彼此填充對方的間隔。歸納出微粒的基本特征后，及時安排實驗和分析解釋，可以創設情境，引導學生應用所學內容解決實際問題，提高學生的實際應用能力。根據同學們的發言，同學們能夠熟練解決問題，那么下面我們再進行一項比較高級的探究實驗。3、活動與探究：在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，得無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩只燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察有什么現象發生？這一現象說明了什么？請你用簡單的實驗證明自己的猜想。請同學們設計方案，探究前面大家的猜想。（學生猜想）A燒杯內滴入的酚酞試劑要過一會兒才能變紅，與B燒杯無關；大燒杯壁上沾有某種物質，散發出肉眼看不見的粒子，與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅；燒杯B中的濃氨水散發出一種肉眼看不見的粒子，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使燒杯A中的溶液變成紅色。設計方案，進行探究。①用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，靜置，觀察現象；將其單獨罩在大燒杯里，觀察現象；②另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B燒杯中的溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現象；③小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現象。激發學生的求知欲，提高學生探究興趣與學習能力，培養學生科學的學習態度。培養學生應用知識，設計方案逐一排除錯誤猜想，確立正確猜想，提高學生解決實際問題的能力。1.蔗糖溶解在水中很快消失不見，說明分子的那些基本特征？2.溫度計為什么可以指示氣溫的高低？3.為什么用針筒擠壓空氣比擠壓水容易?4.為什么水沸騰時會頂起鍋蓋？（投影）幾種常見分子模型，那么你們可以得出什么結論？（學生思考解答積極）分子是由原子構成的。通過