教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題設計論證報告一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：當前，高校思想政治工作面臨諸多挑戰，如何創新思政教育模式，提高教育效果，是教育工作者廣泛關注的問題。近年來，隨著教育戲劇在國內外教育領域的興起，其在思政教育中的應用逐漸受到重視。上海戲劇學院通過“戲劇+思政”文化育人模式，將戲劇教育與思政教育有機融合，取得了顯著成效，成為高校思政教育改革的一個亮點。然而，關于“戲劇思政”育人模式的研究和實踐仍處于初步階段，缺乏系統性和深入性。選題意義：“戲劇思政”育人模式是一種創新的教育方式，它利用戲劇的情境性、體驗性和互動性，將思政教育融入戲劇表演中，使學生在參與和體驗中接受思政教育，從而提高教育效果。本課題旨在深入探討“戲劇思政”育人模式的理論依據、實踐路徑和效果評估，為高校思政教育改革提供新的思路和方法。研究價值：本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是豐富思政教育的理論和實踐，推動思政教育模式的創新；二是提高思政教育的針對性和實效性，增強學生的參與度和積極性；三是促進優秀傳統文化的傳承和發展，增強學生的文化自信和民族自豪感。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：本課題旨在通過深入研究“戲劇思政”育人模式，探索其在高校思政教育中的實踐路徑和效果評估方法，為高校思政教育改革提供理論支持和實踐指導。研究內容：本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是“戲劇思政”育人模式的理論依據和內涵特征；二是“戲劇思政”育人模式在高校思政教育中的實踐路徑和案例分析；三是“戲劇思政”育人模式的效果評估方法和指標體系；四是“戲劇思政”育人模式的優化策略和推廣建議。重要觀點：本課題的重要觀點包括：一是“戲劇思政”育人模式是一種創新的教育方式，能夠顯著提高思政教育的針對性和實效性；二是“戲劇思政”育人模式需要注重劇本的創作和表演的指導，確保教育內容的正確性和教育效果的顯著性；三是“戲劇思政”育人模式需要與其他教育方式相結合，形成多元化的教育體系，以更好地滿足學生的需求和期望。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：本課題的研究思路是：首先，通過文獻綜述和案例分析，梳理“戲劇思政”育人模式的理論依據和實踐現狀；其次，通過問卷調查和實地訪談，了解高校師生對“戲劇思政”育人模式的認知和需求；再次，結合實際情況，設計并實施“戲劇思政”育人模式的實踐路徑和效果評估方法；最后，對實踐結果進行總結和反思，提出優化策略和推廣建議。研究方法：本課題采用的主要研究方法包括：文獻綜述法、案例分析法、問卷調查法、實地訪談法和實驗研究法。通過綜合運用這些方法，本課題將全面深入地研究“戲劇思政”育人模式的理論依據、實踐路徑和效果評估方法。創新之處：本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是將戲劇教育與思政教育有機融合，形成“戲劇思政”育人模式，為高校思政教育改革提供新的思路和方法；二是通過問卷調查和實地訪談，了解高校師生對“戲劇思政”育人模式的認知和需求，為實踐路徑的設計提供實證支持；三是設計并實施效果評估方法和指標體系，對“戲劇思政”育人模式的效果進行客觀評估，為優化策略和推廣建議的提出提供依據。四、研究基礎、條件保障研究基礎：本課題的研究基礎主要包括：一是國內外關于教育戲劇和思政教育的相關理論和研究成果；二是上海戲劇學院等高校在“戲劇+思政”文化育人模式方面的實踐經驗和案例；三是本課題組成員在思政教育、戲劇教育和教育評估等方面的專業知識和實踐經驗。條件保障：本課題的條件保障主要包括：一是高校領導和相關部門的支持和配合，為課題的研究和實踐提供必要的資源和條件；二是課題組成員的專業素養和團隊協作精神，確保課題的研究質量和進度；三是與相關高校和專家的合作與交流，為課題的研究提供廣泛的學術支持和指導。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（2024年1月-2024年3月）：文獻綜述和理論分析。收集國內外關于教育戲劇和思政教育的相關理論和研究成果，進行文獻綜述和理論分析，明確本課題的研究方向和研究內容。第二階段（2024年4月-2024年6月）：問卷調查和實地訪談。設計并實施問卷調查和實地訪談，了解高校師生對“戲劇思政”育人模式的認知和需求，為實踐路徑的設計提供實證支持。第三階段（2024年7月-2024年9月）：實踐路徑設計和實施。結合實際情況，設計并實施“戲劇思政”育人模式的實踐路徑，進行案例分析和效果評估。第四階段（2024年10月-2024年12月）：總結反思和優化推廣。對實踐結果進行總結和反思，提出優化策略和推廣建議，形成最終研究成果。完成時間：本課題的研究周期為一年，預計于2024年12月完成。研究內容：各階段的研究內容如上所述。階段成果：各階段將形成相應的研究報告和論文，包括文獻綜述報告、問卷調查報告、實地訪談報告、實踐路徑設計方案、案例分析報告和效果評估報告等。最終成果：本課題的最終成果將形成一份綜合性的研究報告，包括研究背景、研究意義、研究目標、研究內容、研究方法、研究結果、優化策略和推廣建議等部分。同時，還將形成若干篇論文和案例分析報告，為高校思政教育改革提供理論支持和實踐指導。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高校“戲劇思政”育人模式與實踐路徑研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著教育理念的不斷更新，將思想政治教育融入專業課程的教學模式逐漸受到關注。特別是在高等職業教育領域，如何有效結合專業特色開展思想政治教育成為研究熱點。然而，現有的研究多集中于理論探討，實際操作層面的研究相對較少。對于“戲劇思政”這一新穎的教學方式，目前尚處于探索階段，缺乏系統性、深入性的研究。2、選題意義在國家大力提倡立德樹人的背景下，“戲劇思政”作為一種新的教學手段，不僅能夠豐富思想政治教育的形式，還能提高學生的參與度和興趣，增強教育效果。本課題旨在通過研究“戲劇思政”的育人模式與實踐路徑，為高等職業院校提供一套可行的操作指南，促進學生全面發展，提升教育質量。3、研究價值本課題的研究將填補“戲劇思政”在高等職業教育領域的空白，為同類研究提供參考。同時，通過具體的案例分析和實證研究，可以為政策制定者提供科學依據，推動相關政策的完善和發展。此外，研究成果還將有助于提升教師的教學能力和學生的綜合素質，實現教育的多元化發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標探索適合高等職業院校的“戲劇思政”育人模式；分析“戲劇思政”在實際教學中的應用效果；提出具體的操作路徑和實施方案，為其他院校提供借鑒。2、研究對象高等職業院校的學生和教師；“戲劇思政”相關的課程和活動；學生的思想動態和行為表現。3、研究內容梳理國內外“戲劇思政”相關研究，總結現有經驗與不足；調查高等職業院校學生對“戲劇思政”的接受度和需求；設計并實施“戲劇思政”教學實驗，收集數據進行分析；評估“戲劇思政”對學生思想品德、學習態度等方面的影響；總結成功經驗和存在的問題，提出改進建議。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路文獻綜述：梳理國內外“戲劇思政”相關研究，明確研究方向；實地調研：通過問卷調查、訪談等方式了解學生和教師的需求和意見；教學實驗：設計并實施“戲劇思政”教學實驗，觀察和記錄學生的表現；數據分析：運用定量和定性相結合的方法，分析實驗數據；結果總結：總結實驗結果，提煉成功經驗和改進措施。2、研究方法文獻研究法：查閱相關文獻，了解“戲劇思政”的理論基礎和實踐經驗；問卷調查法：設計問卷，收集學生和教師的意見和建議；訪談法：通過深度訪談，獲取更詳細的反饋信息；實驗法：設計教學實驗，觀察和記錄學生的學習過程和效果；統計分析法：運用統計軟件，對收集的數據進行分析。3、創新之處將“戲劇思政”引入高等職業教育，探索其在職業教育中的獨特作用；通過實證研究，驗證“戲劇思政”在提高學生思想道德素質方面的有效性；提出一套系統的“戲劇思政”教學模式和操作路徑，具有較強的實用性和推廣價值。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎項目組成員具備豐富的教育教學經驗和研究能力；已經初步開展了相關領域的研究，積累了大量的文獻資料和實踐經驗；與多家高等職業院校建立了合作關系，具備良好的研究平臺和資源支持。2、保障條件學校提供必要的經費支持和場地保障；項目組內部建立有效的溝通機制，確保研究工作的順利進行；與外部專家保持密切聯系，及時獲取最新的研究成果和技術支持。3、研究步驟第一階段（2024年11月-2025年1月）：文獻綜述和前期準備，完成研究方案的設計。第二階段（2025年2月-2025年6月）：實地調研和問卷調查，收集基礎數據。第三階段（2025年7月-2025年10月）：設計并實施教學實驗，記錄實驗數據。第四階段（2025年11月-2026年1月）：數據分析和結果總結，撰寫研究報告。第五階段（2026年2月-2026年3月）：成果發布和推廣應用，組織學術交流會。通過上述研究步驟，確保課題研究的系統性和科學性，最終形成一套完整、可行的“戲劇思政”育人模式和實踐路徑。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高?！皯騽∷颊庇四Ｊ脚c實踐路徑研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著高等教育改革的深入，思政教育的創新成為提升教育質量的關鍵環節。戲劇作為一種集文學、表演、美術等多種藝術形式于一體的綜合藝術，其在思政教育中的應用逐漸受到關注。國內外已有部分高校嘗試將戲劇元素融入思政課程，通過情景模擬、角色扮演等形式，增強學生的參與感與體驗感，提高思政教育的實效性和吸引力。然而，當前“戲劇思政”的研究與實踐仍處于初步探索階段，存在理論體系不完善、實踐路徑不明確、教學效果評估機制缺失等問題，亟需系統化的理論構建與實證研究。選題意義本課題旨在深入探討高?！皯騽∷颊钡挠四Ｊ剑ㄟ^理論與實踐相結合的方式，構建一套科學、有效的戲劇思政教育體系。這不僅能夠豐富思政教育的形式與內容，提升學生的學習興趣與參與度，還能促進學生綜合素質的全面發展，特別是批判性思維、團隊協作能力、情感表達與同理心等軟技能的培養，對于培養新時代所需的高素質人才具有重要意義。研究價值?理論價值?：本課題將系統梳理國內外“戲劇思政”的相關理論與實踐案例，提煉出具有普遍指導意義的戲劇思政教育理念與原則，為構建中國特色戲劇思政教育理論體系提供支撐。?實踐價值?：通過實證研究，探索適合不同高校特點的“戲劇思政”育人模式與實踐路徑，為高校思政教育改革提供可操作性強、效果顯著的實踐方案。?社會價值?：促進大學生全面發展，提升社會責任感和創新能力，為社會主義建設培養更多德才兼備的人才。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標構建高?！皯騽∷颊庇说睦碚摽蚣?。探索并驗證“戲劇思政”的有效實踐路徑。評估“戲劇思政”對學生綜合素質提升的具體影響。研究對象本課題研究對象主要包括：全國范圍內的部分高校，特別是已有“戲劇思政”實踐經驗的院校。高校思政教師、戲劇專業教師及參與“戲劇思政”課程的學生?！皯騽∷颊毕嚓P的教學案例、教材、視頻資料等。研究內容“戲劇思政”育人模式的理論基礎與現狀分析。國內外成功案例的比較研究，提煉成功要素。設計并實施“戲劇思政”課程方案，包括課程內容、教學方法、評價體系等。跟蹤評估“戲劇思政”課程的教學效果，收集反饋，優化教學模式。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題遵循“理論構建—實踐探索—效果評估—模式優化”的研究思路，首先通過文獻綜述和案例分析構建理論基礎，其次設計并實施“戲劇思政”課程實驗，接著采用多種方法評估教學效果，最后根據評估結果優化育人模式。研究方法?文獻研究法?：廣泛搜集國內外相關文獻資料，進行綜合分析。?案例研究法?：選取典型高?！皯騽∷颊卑咐M行深入剖析。?行動研究法?：設計并實施“戲劇思政”課程，邊實踐邊研究，不斷調整優化。?問卷調查與訪談法?：收集師生對“戲劇思政”課程的反饋意見。?量化與質性評價結合法?：通過考試成績、行為觀察、作品展示等多種方式評估教學效果。創新之處?理論創新?：首次系統構建高?！皯騽∷颊庇说睦碚摽蚣?，填補該領域理論空白。?實踐創新?：開發出一套可操作性強、適應不同高校特色的“戲劇思政”課程方案。?評估創新?：建立多元化的教學效果評估體系，確?！皯騽∷颊庇说膶嵭浴Ｋ?、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題團隊成員具有豐富的思政教育、戲劇藝術及教育研究經驗，前期已開展相關課題的初步探索，積累了一定的理論與實踐基礎。同時，與多所高校建立了良好的合作關系，為研究提供了豐富的案例資源和實驗場地。保障條件?政策支持?：得到教育主管部門及高校領導的大力支持，確保研究順利進行。?經費保障?：課題已獲得專項研究經費支持，用于課程設計、實施、評估及成果出版等。?技術支撐?：擁有先進的多媒體教學設備、戲劇表演場地及專業的錄制編輯團隊。?團隊優勢?：跨學科研究團隊，涵蓋思政教育、戲劇藝術、心理學、教育技術等多個領域專家。研究步驟?準備階段（第1-3個月）?文獻綜述，確定研究方案。組建研究團隊，明確分工。與合作高校簽訂協議，準備實驗環境。?理論構建階段（第4-6個月）?深入分析國內外案例，構建“戲劇思政”育人理論框架。編寫“戲劇思政”課程大綱與教材初稿。?實踐探索階段（第7-12個月）?在選定高校實施“戲劇思政”課程實驗。定期召開教學研討會，調整優化課程方案。收集教學過程中的數據與素材。?效果評估階段（第13-15個月）?采用問卷調查、訪談、測試等多種方式評估教學效果。分析數據，撰寫評估報告。?總結優化階段（第16-18個月）?根據評估結果，優化“戲劇思政”育人模式與實踐路徑。整理研究成果，撰寫研究報告，申請結題。舉辦成果展示會，推廣成功經驗。通過上述研究步驟的實施，本課題預期能夠形成一套成熟的高?！皯騽∷颊庇四Ｊ脚c實踐指南，為推動我國高校思政教育改革貢獻力量。課題評審意見