小學一年級語文下冊識字4猜字謎教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠認識"相、遇、喜"等12個生字，會寫"青、清、氣"等7個字。能正確、流利地朗讀謎語，通過朗讀感悟謎面的意思，初步了解猜字謎的方法。2.過程與方法目標經歷猜字謎的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。通過小組合作學習，讓學生學會與他人合作交流，提高自主學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對漢字的喜愛之情，感受漢字的趣味性和文化性。培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，增強學習語文的自信心。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，掌握生字的讀音、字形和字義。朗讀謎語，理解謎面意思，學會猜字謎的方法。2.教學難點體會漢字的構字特點，感受猜字謎的樂趣，激發(fā)對漢字文化的熱愛。引導學生運用所學方法自主猜字謎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。

三、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的猜字謎情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。2.游戲教學法：通過猜謎語、小組競賽等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，鞏固技能。3.合作學習法：組織學生小組合作學習，共同探討謎面，交流猜謎心得，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4.直觀演示法：利用多媒體課件、圖片、卡片等直觀教學手段，幫助學生理解抽象的漢字知識，提高學習效果。

四、教學過程

（一）趣味導入1.播放一段小朋友們猜謎語的視頻，讓學生仔細觀看，感受猜謎語的樂趣。2.視頻結束后，提問學生："小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？想不想自己也來試一試？"激發(fā)學生的興趣和積極性。3.教師說："今天老師就帶來了幾個有趣的謎語，讓我們一起來猜猜看吧！"

（二）初讀謎語，整體感知1.教師范讀謎語。要求學生邊聽邊注意字音，看清字形。左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。2.學生自由朗讀謎語，讀準字音，讀通句子。3.指名朗讀，其他學生認真傾聽，評價讀音是否正確，句子是否通順。4.全班齊讀謎語，思考：這兩個謎語分別說的是什么字？

（三）學習生字1.出示生字"相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈"，學生自由認讀。2.教師利用多種方式教學生認讀生字。利用拼音，指名認讀，糾正讀音。如"相（xiāng）、遇（yù）、喜（xǐ）"等。去掉拼音，開火車讀、小組讀、個別讀，鞏固生字讀音。利用生字卡片，打亂順序讓學生認讀，加強記憶。3.分析生字的字形結構，幫助學生記憶。如"相"是左右結構，左邊是"木"，右邊是"目"，可以編口訣"左邊木，右邊目，合在一起是'相'字"。"遇"是半包圍結構，里面是"禺"，外面是"辶"，可以說"一個'禺'字真奇怪，走之旁兒跑過來，'遇'字寶寶樂開懷"。"喜"是上下結構，上面是"士"和"口"，下面是"豆"，可以引導學生想象："士"和"口"在上面聊天，下面"豆"兒在聽，真開心，這就是"喜"字。4.結合生活實際，理解生字的字義。出示詞語"相遇"，讓學生說一說什么時候會和別人相遇，幫助理解"遇"的意思。問學生："你喜歡做什么事情？"引出"喜歡"一詞，理解"歡"的含義。舉例說說害怕的事情，理解"怕"的意思。讓學生說一說平時和別人交流時會說些什么，理解"言"就是說話的意思。做動作演示"互"，如互相握手、互相幫助等，理解"互"的字義。展示"令"字的演變過程，讓學生了解其本義，再通過組詞"命令、口令"等理解在現(xiàn)代語境中的意思。讓學生模仿小動物或人動一動，理解"動"的意思。展示大自然純凈的圖片，引導學生說一說對"純凈"的感受，理解"純、凈"的意思。5.進行生字的鞏固練習。開火車讀生字，讀對的同學獎勵小紅花。小組讀，評選出讀得最整齊、最響亮的小組。利用"摘蘋果"游戲，將生字卡片貼在"蘋果樹"上，讓學生上臺"摘蘋果"，讀對蘋果上的生字就可以把蘋果摘下來。

（四）理解謎面，學習猜謎方法1.引導學生再讀第一個謎語："左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。"提問："謎面中說左邊綠，你們猜猜左邊可能是什么？"引導學生思考，學生可能會回答是植物等，教師給予肯定。繼續(xù)問："右邊紅呢？右邊可能是什么？"學生可能會想到紅色的東西，如太陽等。教師提示："左右相遇起涼風，這說明這個字和什么有關？"引導學生思考與天氣、自然現(xiàn)象有關。讓學生小組討論，嘗試猜出謎底。小組匯報討論結果，教師根據學生的回答進行引導和總結。教師揭曉謎底："秋"字。左邊是"禾"，禾苗是綠色的；右邊是"火"，火是紅色的；秋天天氣涼爽，所以左右相遇起涼風。總結猜這個謎語的方法：通過分析謎面中不同部分的特點，找到與之對應的事物或現(xiàn)象，然后組合起來猜出謎底。2.用同樣的方法引導學生學習第二個謎語："綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。"讓學生自己思考謎面中綠的和紅的分別指什么，與什么有關。小組討論謎底，教師巡視指導。小組代表匯報，教師引導分析。揭曉謎底："秋"字。因為禾苗喜歡雨，火最怕水。再次強調猜謎方法：觀察謎面特征，聯(lián)系生活實際，找到相關事物進行推理組合。

（五）拓展延伸1.教師說："小朋友們，我們已經學會了猜這兩個謎語，那你們想不想自己也來編一編謎語呢？"2.引導學生小組合作，嘗試編謎語。可以從身邊的事物、漢字的結構等方面入手。例如：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。（謎底：金）一口咬掉牛尾巴。（謎底：告）3.小組匯報自編的謎語，其他小組同學猜謎，教師給予評價和鼓勵。

（六）指導寫字1.出示要寫的生字"青、清、氣、晴、情、請、生"。2.引導學生觀察生字的結構和筆畫特點。"青"是上下結構，上面一橫短，下面一橫長。"清、晴、情、請"都是左右結構，且左窄右寬。"氣"共四筆，注意筆畫的順序和長短。"生"是獨體字，上面一撇短，下面一橫長。3.教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。如寫"青"：先寫上面的""，再寫下面的"月"。寫"清"：三點水的寫法是第一點在橫中線上方，第二點在橫中線下方，第三點略提；右邊的"青"要寫得緊湊。寫"氣"：第一筆撇，第二筆橫，第三筆橫折彎鉤，注意橫折彎鉤的起筆和折角處。4.學生書空，跟隨教師的示范一起比劃。5.學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規(guī)范。6.展示學生的書寫作品，進行評價。評價時注重優(yōu)點的肯定和不足之處的指導，如筆畫是否規(guī)范、字形是否端正、結構是否合理等。

（七）課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問："小朋友們，今天我們學習了什么？"2.學生回答后，教師總結："我們學習了12個生字，知道了猜字謎的方法，還自己編了謎語呢！希望大家課后繼續(xù)喜歡漢字，多猜謎語，感受漢字的有趣。"

（八）布置作業(yè)1.回家后把今天學的生字讀給爸爸媽媽聽，并和他們一起玩猜字謎的游戲。2.用今天學的生字制作一張識字卡片，可以配上簡單的圖畫，幫助記憶。3.收集一些有趣的字謎，下節(jié)課和同學們分享。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對猜字謎產生了濃厚的興趣，積極參與到課堂活動中來。在識字寫字教學中，運用多種方法幫助學生掌握了生字的讀音、字形和字義，大部分學生能夠正確書寫。在猜謎過程中，引導學生學會了觀察謎面、分析特點、聯(lián)系生活實際來猜出謎底的方法，培養(yǎng)了學生的思