寫人文章閱讀復習教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練掌握寫人文章的常見寫作手法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，并能準確分析其作用。學會抓住人物的主要特點，概括人物形象，提高閱讀理解和歸納總結能力。能夠深入理解文章主題，體會作者通過人物塑造所表達的情感和思想。2.過程與方法目標通過對多篇寫人文章的閱讀分析，培養學生自主閱讀、思考和分析問題的能力。引導學生運用圈點批注、小組討論、對比閱讀等方法，深入探究文本，提高閱讀效率和質量。鼓勵學生將閱讀技巧運用到實際寫作中，提升寫作水平。3.情感態度與價值觀目標激發學生對文學作品的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。引導學生感受人物的美好品質，樹立正確的價值觀和人生觀。

二、教學重難點1.教學重點掌握寫人文章的各種寫作手法及其作用，準確概括人物形象。理解文章主題，體會作者情感，提高閱讀理解能力。2.教學難點能夠透過人物的言行舉止、細節描寫等，深入挖掘人物的內心世界和性格特點。學會從不同角度思考文章，對人物形象和主題有獨特的見解和感悟。

三、教學方法1.講授法：系統講解寫人文章的相關知識和閱讀技巧，使學生對教學內容有初步的了解。2.自主學習法：引導學生自主閱讀文本，圈點批注，培養學生獨立思考和解決問題的能力。3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論，交流閱讀心得，共同探究問題，培養學生的合作意識和團隊精神。4.情境教學法：創設相關情境，幫助學生更好地理解文章內容和人物情感，增強學習的趣味性。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一些不同人物的圖片，如英雄人物、偉人、身邊熟悉的人等，引導學生觀察并思考：這些人物有什么特點？你是通過哪些方面來判斷的？2.請幾位學生分享自己的觀察和想法，從而引出本節課的主題--寫人文章閱讀復習。

（二）知識梳理（10分鐘）1.回顧寫人文章的概念和常見類型，如記敘文、散文中以寫人為主的文章等。2.重點講解寫人文章的寫作手法：外貌描寫：通過對人物的容貌、身材、衣著、神情等方面的描寫，展現人物的外在形象和特點。作用是讓讀者直觀地了解人物的模樣，同時也能反映人物的性格、身份、生活狀況等。例如："他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。"（魯迅《孔乙己》）這段外貌描寫生動地刻畫了孔乙己窮困潦倒、迂腐不堪的形象。語言描寫：通過人物的對話、獨白來表現人物的性格、思想、情感等。個性化的語言能使人物形象更加鮮明。比如："我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。""阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢......"圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（魯迅《故鄉》）楊二嫂的語言生動地表現了她尖酸刻薄、自私貪婪的性格特點。動作描寫：對人物的行為、動作進行描寫，能夠生動地展現人物的性格、心理和精神狀態。例如："掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。"（魯迅《從百草園到三味書屋》）這段動作描寫細致地描繪了兒童時期的"我"在百草園里捕鳥的情景，表現了"我"的天真活潑和對大自然的熱愛。心理描寫：直接描寫人物的內心活動，揭示人物的思想感情和性格特點。如："我心里默念道：'這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。'"（莫泊桑《我的叔叔于勒》）通過"我"的心理描寫，表現了"我"對叔叔于勒復雜的情感，既有親情的牽掛，又有對他窮困潦倒的同情，同時也反映了"我"對父母冷酷自私行為的不滿。細節描寫：對人物的外貌、語言、動作、心理等方面的細微之處進行描寫，能使人物形象更加豐滿、真實。例如："他臉上綻放出了笑容，那笑容如同春日里盛開的花朵，眼角的皺紋也隨之舒展開來，仿佛每一道皺紋里都藏著無盡的喜悅。"通過對笑容和皺紋的細節描寫，生動地表現了人物內心的喜悅之情。

（三）典例分析（20分鐘）1.選取一篇經典的寫人文章，如朱自清的《背影》，進行詳細分析。讓學生自主閱讀文章，圈畫出文中描寫父親的外貌、語言、動作、心理等方面的句子。小組合作討論，分析這些描寫分別表現了父親怎樣的性格特點和情感。每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。2.教師進行總結和點評：外貌描寫："我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。"這里的外貌描寫突出了父親穿著樸素，行動不便，表現了父親對兒子的關愛和不辭辛勞。語言描寫："我走了，到那邊來信！""進去吧，里邊沒人。"簡單的話語卻飽含著父親對兒子的牽掛和體貼。動作描寫："他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"父親艱難攀爬月臺為"我"買橘子的動作，表現了父親對"我"深深的愛，這種愛深沉而又含蓄。心理描寫："我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：'進去吧，里邊沒人。'等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。"通過"我"的心理描寫，進一步烘托出父親的背影給"我"帶來的感動和震撼，以及"我"對父親的感激與眷戀之情。細節描寫："我說道：'爸爸，你走吧。'他往車外看了看說：'我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。'我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：'我走了，到那邊來信！'我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：'進去吧，里邊沒人。'等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。"這段詳細的細節描寫，從父親買橘子的動作、語言、神態等方面，全方位地展現了父親對兒子無微不至的關懷，將父子之間深沉的愛表現得淋漓盡致。

（四）技巧總結與實踐運用（15分鐘）1.技巧總結引導學生回顧《背影》的分析過程，總結閱讀寫人文章的技巧：關注人物描寫的各種手法，分析其作用，從而把握人物形象。注意文章中的細節描寫，細節往往最能體現人物的性格特點和情感。理解文章的主題和作者的情感，思考人物形象與主題之間的關系。強調閱讀寫人文章時要"讀進去"，深入體會人物的情感和思想，同時也要"跳出來"，從不同角度思考文章的內涵和價值。2.實踐運用分發另一篇寫人文章，讓學生運用所學技巧進行自主閱讀和分析。要求學生完成以下任務：概括文章中人物的主要特點，并用簡潔的語言描述人物形象。找出文中運用外貌、語言、動作、心理、細節描寫的句子，分析其作用。思考文章的主題，以及作者是如何通過人物塑造來表達主題的。學生完成后，同桌之間互相交流分享，互相學習和評價。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考：在我們的生活中，有許多值得我們去寫、去贊美的人物。你身邊有沒有這樣一個人，他（她）的某些品質或行為讓你深受感動？請簡單描述一下這個人。2.鼓勵學生將自己觀察到的人物形象和感受到的情感，運用本節課所學的寫作手法，記錄下來，作為課后的小練筆。

（六）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，分享自己在閱讀寫人文章方面的收獲和體會。2.教師進行總結：通過本節課的復習，我們掌握了寫人文章的常見寫作手法及其作用，學會了抓住人物特點概括人物形象，理解了文章主題與人物塑造的關系。希望同學們在今后的閱讀和寫作中，能夠靈活運用這些技巧，提高自己的語文素養。

（七）布置作業1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.選擇一個自己熟悉的人物，運用本節課所學的寫作手法，寫一篇500字左右的寫人短文，突出人物的特點。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對寫人文章的閱讀技巧有了更深入的理解和掌握，能夠較為準確地分析人物形象和寫作手法。在教學過程中，