四年級下冊《比大小》教學設計?一、教學目標1.讓學生掌握比較小數大小的方法，能正確比較小數的大小。2.通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的邏輯思維能力和抽象概括能力。3.使學生在比較小數大小的過程中，體會小數在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。

二、教學重難點1.教學重點理解并掌握比較小數大小的方法。2.教學難點能熟練運用比較小數大小的方法，正確比較位數不同的小數的大小。

三、教學方法講授法、演示法、討論法、練習法相結合

四、教學過程

（一）導入新課1.同學們，在我們的生活中，經常會遇到比較大小的情況。比如，比較兩個同學的身高、比較兩個商品的價格等等。那現在老師這里有兩個小數，0.3和0.5，誰能來猜猜哪個小數會大一些呢？2.讓學生自由猜測，并說說自己猜測的理由。3.那到底誰猜對了呢？這節課我們就一起來學習如何比較小數的大小。（板書課題：比大小）

（二）探究新知1.比較整數部分不同的小數大小出示教材情境圖，圖中有三種文具的價格，分別是：鉛筆0.5元，橡皮0.3元，直尺1.2元。提問：從圖中你能得到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？引導學生提出問題：哪種文具最貴？哪種文具最便宜？讓學生思考如何比較0.5和0.3的大小。小組討論后，派代表發言。教師引導學生從以下幾個方面進行分析：0.5元是5角，0.3元是3角，5角大于3角，所以0.5＞0.3。0.5表示十分之五，0.3表示十分之三，十分之五大于十分之三，所以0.5＞0.3。借助數軸，在數軸上找到0.5和0.3的位置，0.5在0.3的右邊，所以0.5＞0.3。教師總結：比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大。練習：比較2.1和1.8的大小。2.比較整數部分相同的小數大小出示情境圖中圓珠筆的價格1.2元和鋼筆的價格1.5元。提問：你能比較出1.2和1.5的大小嗎？學生獨立思考后，小組交流比較的方法。教師引導學生從以下幾個方面分析：1.2元是1元2角，1.5元是1元5角，1元相同，2角小于5角，所以1.2＜1.5。1.2表示1個一和2個十分之一，1.5表示1個一和5個十分之一，1個一相同，2個十分之一小于5個十分之一，所以1.2＜1.5。在數軸上找到1.2和1.5的位置，1.2在1.5的左邊，所以1.2＜1.5。教師總結：當整數部分相同時，看十分位，十分位上的數大的那個數就大。練習：比較0.35和0.38的大小。3.比較位數不同的小數大小出示教材中的例題：比較2.35和2.41的大小。學生獨立思考并比較大小，然后小組交流自己的比較方法。教師引導學生分析：先看整數部分，都是2，相同。再看十分位，3小于4，所以2.35＜2.41。教師強調：比較小數大小，要從高位比起，按照整數部分、十分位、百分位......的順序依次比較。練習：比較3.05和3.12的大小。4.總結比較小數大小的方法引導學生回顧比較小數大小的過程，總結方法：比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大；如果整數部分相同，十分位上的數大的那個數就大；如果十分位上的數也相同，百分位上的數大的那個數就大......以此類推，直到比較出大小為止。

（三）鞏固練習1.教材"練一練"第1題讓學生獨立完成，比較每組小數的大小。教師巡視，個別指導，提醒學生按照比較小數大小的方法進行比較。完成后，集體訂正答案，讓學生說說比較的過程。2.教材"練一練"第2題先讓學生理解題意，明確要根據小數大小的比較方法，給這些小數從小到大排序。學生獨立完成后，小組內交流排序的方法和結果。教師請小組代表匯報排序結果，并說說排序的思路。3.教材"練一練"第3題引導學生觀察數軸，明確數軸上每個點所表示的小數。然后根據小數大小的比較方法，比較這些小數的大小，并在括號里填上合適的小數。學生完成后，教師進行點評，強調在數軸上比較小數大小的方法。4.拓展練習用0、1、2、3這四個數字及小數點組成不同的三位小數，你能組成多少個？并把它們按照從小到大的順序排列起來。讓學生先獨立思考，嘗試寫出所有可能的三位小數，然后再進行排序。教師巡視，指導學生如何有序地寫出所有的三位小數，并提醒學生注意比較大小的方法。最后，集體交流答案，展示學生的不同寫法和排序結果，進行總結和評價。

（四）課堂小結1.這節課我們學習了什么內容？2.比較小數大小的方法是什么？3.在比較小數大小的過程中，我們需要注意什么？4.讓學生回顧本節課的學習過程，談談自己的收獲和體會。

（五）布置作業1.教材"練一練"第4、5題。2.請你回家后，觀察生活中還有哪些地方用到了小數大小的比較，并記錄下來，與家人交流。

五、教學反思通過本節課的教學，學生基本掌握了比較小數大小的方法。在教學過程中，通過創設生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中探究比較小數大小的方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。在教學方法上，采用了講授法、演示法、討論法、練習法相結合的方式，讓學生通過自主探究、小組合作等活動，經歷了比較小數大小方法的形成過程，培養了學生的邏輯思維能力和抽象概括能力。

在教學中也發現了一些不足之處，比如在練