小學數學四年級教案四則混合運算教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能理解四則混合運算的運算順序，正確進行兩步、三步式題的計算。學會運用四則混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。2.過程與方法目標通過對實際問題的分析與解決，經歷觀察、比較、分析、歸納等過程，培養學生的數學思維能力。在解決問題的過程中，讓學生體會四則混合運算在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的緊密聯系。3.情感態度與價值觀目標培養學生認真審題、細心計算、書寫規范的良好學習習慣。通過小組合作交流，培養學生的合作意識和勇于探索的精神，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。

二、教學重難點1.教學重點理解并掌握四則混合運算的運算順序，能正確計算四則混合運算式題。2.教學難點能正確分析實際問題中的數量關系，確定解題思路，合理使用四則混合運算解決問題。

三、教學方法1.講授法：通過清晰、準確的講解，向學生傳授四則混合運算的基本概念、運算順序等知識，使學生對新知識有初步的認識。2.演示法：借助黑板板書、多媒體課件等，直觀地展示四則混合運算的計算過程和解題步驟，幫助學生更好地理解和掌握。3.練習法：設計形式多樣、層次分明的練習題，讓學生通過實際計算，鞏固所學知識，提高計算能力和解決問題的能力。4.小組合作學習法：組織學生進行小組合作交流，讓學生在合作中相互探討、相互啟發，共同解決問題，培養學生的合作意識和團隊精神。

四、教學過程

（一）導入新課1.談話導入同學們，在我們的日常生活中，經常會遇到一些需要進行數學計算的問題。比如，星期天，爸爸媽媽帶小明去超市購物，買了3瓶飲料，每瓶5元，又買了一個20元的玩具，他們一共花了多少錢？誰能說一說這道題該怎么解答？學生回答后，教師板書：$3×5+20$2.引出課題像這樣含有加、減、乘、除的算式，我們叫做四則混合運算。今天，我們就來學習四則混合運算。（板書課題：四則混合運算）

（二）探究新知1.教學沒有括號的四則混合運算（1）出示例題1：星期天，爸爸媽媽帶小明去超市購物，買了3瓶飲料，每瓶5元，又買了一個20元的玩具，他們一共花了多少錢？（2）分析題目：提問：題目中已知哪些信息？要求什么問題？學生回答：已知買了3瓶飲料，每瓶5元，還買了一個20元的玩具；要求一共花了多少錢。引導學生思考：要先算出什么，再算出什么？學生回答后，教師總結：先算出買飲料花的錢，再加上買玩具花的錢，就是一共花的錢。（3）列式計算：讓學生嘗試列出算式并計算。教師巡視，發現學生的不同解法，進行展示。方法一：$3×5=15$（元），$15+20=35$（元）方法二：$3×5+20$$=15+20$$=35$（元）（4）引導觀察：觀察這兩種解法，你發現了什么？學生回答：方法二是把分步計算的兩個算式合并成了一個綜合算式。提問：在這個綜合算式中，應該先算什么？再算什么？學生回答：先算乘法$3×5$，再算加法。（5）總結運算順序：教師引導學生總結：在沒有括號的算式里，如果既有乘法又有加法，要先算乘法，再算加法。（6）練習鞏固：完成教材第50頁"做一做"第1題。讓學生獨立完成，然后同桌互相檢查，教師巡視指導。集體訂正時，讓學生說一說每題的運算順序。2.教學含有兩級運算的四則混合運算（1）出示例題2：計算$208×2$（2）引導思考：提問：這道題里有哪些運算？應該先算什么？再算什么？學生回答：有減法和乘法，要先算乘法，再算減法。（3）學生計算：讓學生獨立計算，教師巡視，了解學生的計算情況。展示學生的計算過程：$208×2$$=2016$$=4$（4）總結運算順序：教師引導學生總結：在沒有括號的算式里，如果既有乘法又有減法，要先算乘法，再算減法。（5）對比歸納：引導學生對比例題1和例題2，說一說在沒有括號的算式里，既有乘法又有加、減法時，運算順序是怎樣的？學生回答后，教師總結：在沒有括號的算式里，如果既有乘法又有加、減法，要先算乘法，后算加、減法。（6）練習鞏固：完成教材第50頁"做一做"第2題。學生獨立完成，教師巡視，及時糾正學生的錯誤。集體訂正時，讓學生說說每題的運算順序。3.教學含有小括號的四則混合運算（1）出示例題3：計算$(208)×2$（2）引導觀察：提問：這道題和前面的例題有什么不同？學生回答：這道題有小括號。提問：有小括號的算式，應該先算什么？學生回答：要先算小括號里面的。（3）學生計算：讓學生獨立計算，教師巡視，觀察學生是否掌握了運算順序。展示學生的計算過程：$(208)×2$$=12×2$$=24$（4）總結運算順序：教師引導學生總結：在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算括號外面的。（5）練習鞏固：完成教材第51頁"做一做"第1題。學生獨立完成，同桌互相檢查，教師巡視指導。集體訂正時，讓學生說一說每題的運算順序。4.教學含有中括號的四則混合運算（1）出示例題4：計算$540÷[(3+6)×2]$（2）引導分析：提問：這道題里有哪些括號？應該先算什么？再算什么？學生回答：有小括號和中括號，要先算小括號里面的加法，再算中括號里面的乘法，最后算括號外面的除法。（3）學生計算：讓學生獨立計算，教師巡視，關注學生的計算步驟是否正確。展示學生的計算過程：$540÷[(3+6)×2]$$=540÷[9×2]$$=540÷18$$=30$（4）總結運算順序：教師引導學生總結：在一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。（5）練習鞏固：完成教材第51頁"做一做"第2題。學生獨立完成，教師巡視，及時發現學生存在的問題并給予指導。集體訂正時，讓學生說一說每題的運算順序。

（三）鞏固練習1.基礎練習完成教材第52頁練習十一第13題。讓學生獨立完成，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別指導。集體訂正時，讓學生說一說每題的運算順序和計算結果。2.提高練習下面的計算對嗎？把不對的改正過來。$488×2+3$$=40×5$$=200$$120÷(4+2×2)$$=120÷(6×2)$$=120÷12$$=10$先讓學生判斷對錯，再說明錯誤原因，最后讓學生改正。通過這樣的練習，加深學生對運算順序的理解和掌握。3.解決問題練習學校組織四年級同學去植樹，四年級一共有4個班，每班分成8個小組，平均每個小組植樹5棵，四年級同學一共植樹多少棵？引導學生分析題目中的數量關系，確定解題思路：先算出一共有多少個小組，再用小組數乘以平均每個小組植樹的棵數，就是一共植樹的棵數。讓學生獨立解答，然后集體交流，教師對學生的解題過程進行評價和指導。

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么知識？四則混合運算的運算順序是怎樣的？2.讓學生先獨立思考，然后小組內交流，最后請小組代表發言。3.教師對學生的發言進行總結和補充，強調運算順序的重要性，以及在計算過程中需要注意的問題，如認真審題、細心計算、書寫規范等。

（五）布置作業1.書面作業：完成教材第52頁練習十一第46題。2.拓展作業：小明帶了50元錢去商店買文具，一支鋼筆12元，一個筆記本8元，他買了2支鋼筆和3個筆記本后，還剩下多少錢？請你根據生活中的實際問題，自己編寫一道四則混合運算的題目，并解答。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對四則混合運算的運算順序有了較為清晰的認識，能夠正確地進行兩步、三步式題的計算，并能運用四則混合運算解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、分析、比較等方法，自主探究運算順序，讓學生在實踐中體驗和理解數學知識。同時，通過多樣化的練習形式，及時鞏固所學知識，提高學生的計算能力和解決問題的能力。然而，在教學中