第一單元復習統編版八年級語文下冊第二單元知識梳理

單元內容閱讀5大自然的語言6阿西莫夫短文兩篇7*大雁歸來8*時間的腳印寫作說明的順序綜合性學習倡導低碳生活第二單元1.識記單元重點字音、字形，理解重要詞語；2.了解本單元相關文學文化常識；3.了解說明文的相關知識，掌握說明文重要考點的解答方法；4.把握課文的主要內容。

一、復習目標

一、字音字形1.重點字詞讀音翩然（piān）簌簌（sù）物候（hòu）載途（zài）農諺（yàn）刺槐（huái）連翹（qiáo）短促（cù）孕育（yùn）懸殊（shū）銷聲匿跡（nì）草長鶯飛（yīnɡ）骨骼（ɡé）鳥臀目（tún）俯沖（fǔ）島嶼（yǔ）深淵（yuān）流逝（shì）

攜帶（xié）兩棲（qī）覆蓋（fù）

銥（yī）潮汐（xī）

抵達（dǐ）劫難（jié）排斥（chì）

趨勢（qū）膨脹（zhànɡ）追溯（sù）衍射（yǎn）二氧化硅（ɡuī）霧靄（ǎi）一、字音字形緘默（jiān）遷徙（xǐ）

狩獵（shòu）滑翔（xiánɡ）彌漫（mí）香蒲（pú）沼澤（zhǎo）

瞄準（miáo）水洼（wā）盤旋（xuán）喧嚷（xuānrǎnɡ）

凋零（diāo）咯咯（ɡē）稀疏（shū）

蹤跡（zōnɡ）低洼（wā）崩落（bēnɡ）裂縫（fènɡ）烘烤（hōnɡ）

腐蝕（fǔshí）孔隙（xì）

滲入（shèn）刨刮（bào）沙礫（lì）楔形（xiē）撣去（dǎn）渾濁（zhuó）山麓（lù）溝壑（hè）沉淀（diàn）遺體（yí）

琥珀（hǔpò）犀牛（xī）

龜裂（jūn）帷幕（wéi）鐘鼎文（dǐnɡ）一、字音字形2.多音字載①（zài）裝載

②（zǎi）記載翹①（qiáo）翹首以待②（qiào）翹課、翹尾巴殼①（qiào）地殼

②（ké）貝殼薄①（báo）薄餅

②（bó）單薄③（bò）薄荷壓①（yā）壓力

②（yà）壓根兒量①（liánɡ）衡量

②（liànɡ）膽量晃①(huànɡ)搖晃

②(huǎnɡ)晃眼混①(hùn)混亂

②(hún)混蛋一、字音字形3.形近字翩(piān)然/偏(piān)愛

候(hòu)鳥/王侯(hóu)褶皺(zhě)/熠熠(yì)

霧靄(ǎi)/和藹(ǎi)隕(yǔn)石/殞(yǔn)命

喧(xuān)鬧/寒暄(xuān)行蹤（zōng）/粽（zòng）子/綜（zōng）合崩（bēng）塌/繃（bēng）帶/蹦（bèng）跳攜（xié）帶/鐫（juān）刻/雋（juàn）永一、字音字形4.易錯字銷聲匿跡周而復始融化物候枯燥

彌漫辯論覆蓋烘烤沙礫

帷幕懸崖

消逝寒武紀石炭紀

彗星致密

二、重點詞語

次第：一個挨一個地。翩然：動作輕快的樣子。萌發：種子或孢子發芽。銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。衰草連天：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。例句：站在深秋的原野上，極目遠眺，衰草連天。風雪載途：風雪滿路，遍地都是。例句：燕子一路上風雪載途，終于到達了有暖春的地方。

周而復始：一次又一次地循環。例句：春夏秋冬，周而復始，這是一年四季更迭不變的規律。

草長鶯飛：形容江南暮春美好的景色或生機勃勃，萬物復蘇的景象。

劫難：災難，災禍。

致密：細而密；細致精密。

緘默：閉口不說話。

狩獵：打獵。

凋零：(草木)凋謝零落；衰落。

蹤跡：行動所留的痕跡。

滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：一切都不放在眼中，形容驕傲自大，什么都看不起。文中是貶詞褒用，形容大雁深知地面危險，在高飛時非常專注的樣子。

追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。二、重點詞語

褶皺：由于地殼運動，巖層受力而形成的波狀彎曲構造形式。文中指形成褶皺的過程。

海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉粹，形容經歷極長的時間。

腐蝕：①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；②使人在壞的思想、行為、環境等因素影響下逐漸變質墮落。（本文用①義項）

山麓：山坡與周圍平地相接的部分。

粗糙：（質料）不精細，不光滑。

龜裂：裂開許多縫子。

刨刮：刮平。二、重點詞語三、作家作品1.竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江省紹興人，中央研究院院士、中國科學院院士，中國近代氣象學家、地理學家、教育家，中國近代地理學和氣象學的奠基者，浙江大學前校長。

竺可楨是中國物候學的創始人，對中國氣候的形成、特點、區劃及變遷等，對地理學和自然科學史都有深刻的研究。從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷，他每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應的物候現象。他寫出了備受人們歡迎的《物候學》一書；83歲時還發表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。三、作家作品2.阿西莫夫艾薩克·阿西莫夫（英語：IsaacAsimov，1920年－1992年），美國著名科幻小說家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說的三巨頭。代表作有《新疆域》《基地》等。其作品中以《基地系列》、《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列被譽為“科幻圣經”。三、作家作品

3.利奧波德（1887—1948），美國著名生態學家、林業學家、科普作家，現代環境保護主義的先驅，被譽為美國“生態倫理之父”。其代表作《沙鄉年鑒》融哲理與文學于一體，蘊含了豐富的生態哲學觀，一直被視為生態文學的典范之作，也被奉為環境保護運動的經典著作。

《沙鄉年鑒》是一部被稱為“美國資源保護運動的圣書”，是一部關懷人類在自然家園的命運和萬物在人類社會中的命運的博愛之書，對美國的環境保護有很大的影響。“沙鄉”是威斯康星河畔的一個被耕種者遺棄的荒蕪農場，是利奧波德考察與研究自然生態的一個場所。在該書中，利奧波德分12個月，記錄了他那貧瘠荒涼的沙鄉農場一年四季的物候景物、生活趣事、細致描摹了各種生物的生存狀況，表達了對自然的尊重和對人與自然關系的全新思考。三、作家作品

4.陶世龍

1929年出生于四川省安岳縣。1952年畢業于北京大學地質系。他主要寫作普及地質礦物知識的文章，陸續發表科普小品及其他科普作品數百篇，被中國科普作家協會評為有突出成就的科普作家。著有《變幻多彩的地球》《打開地下寶庫的鑰匙》《我們居住的星球》等。1.科普作品科普作品，是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”即“科學普及”。科普作品傳統上以文字或圖畫為基本載體，現今也常以視頻等其他形式出現。主要功能和目的：宣傳、普及科學知識，展現科學魅力。四、說明文知識

2.說明文是一種以說明為主要表達方式的實用性文體。它通過對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、性質、種類、關系等或對事理的概念、特點、來源、等能有科學的認識。按說明對象分

事物性說明文以具體的事物為說明對象，側重說明事物的形態、構造、性質、特征、種類、功用等。舉例：《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》《夢回繁華》。事理性說明文以抽象的事理為說明對象，側重于闡述概念、原理、規律、原因、關系、方法等。舉例：《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》。四、說明文知識3.說明文分類四、說明文知識按說明語言分

平實性說明文以平實的筆法，客觀準確地介紹事物，具體科學、簡明易懂。舉例：《中國石拱橋》運用大量數據對中國石拱橋作客觀、科學的說明。文藝性說明文以文藝的筆調，兼用描寫的筆法，以對話、故事等形式來增強說明的形象性，使文章更加生動、有趣。舉例：《大雁歸來》以擬人化的筆法描寫大雁，知識性、抒情性和思想性三者完美結合，文字極富表現力和感染力。考點1說明對象及其特征說明對象被說明的事物體現為事物說明文，說明對象具體，且具有鮮明的特點。說明對象：一般標題就是說明對象。舉例：《蘇州園林》的說明對象是蘇州園林。被說明的事理體現為事理說明文，說明對象多抽象，且重在說明事理，分析事物間的因果關系，揭示事物的發展規律。說明對象：事理說明文的說明對象要找準段落結尾的總結句。舉例：《大自然的語言》的說明對象是物候和物候學說。判斷方法①看題目。部分說明文的標題直接點出了說明對象。如《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》的標題正是它們的說明對象。但是有一些題目運用了一定的修辭，需要通過閱讀正文進行判斷。如《時間的腳印》就將說明對象化石比作時間的腳印，生動形象。②抓首括句或中心句。說明文往往在這樣的句子中突出所要說明的事物或事理。如《夢回繁華》第一段最后一句點明說明對象；《大自然的語言》第三段首句就點出了說明對象是物候。③逐段閱讀，總結概括說明對象。五、說明文考點考點1說明對象及其特征說明對象特征定義這一事物區別于其他事物的標志。判斷方法：①從標題著眼。看標題中是否有對說明對象的修飾、限制成分。②抓關鍵句。文段的首句或末尾句往往點明了說明對象的特征。③從分析材料入手。逐段分析作者所介紹事物的某一方面的特征，然后歸納總結。④根據每段段意歸納整合。抓住段落中心句或連接詞，將每段段意進行歸納整合。方法指導第一步，分析題干，明確題干要求。第二步，提取有關介紹說明對象特征的關鍵詞句和段落。①從題目找“特征”關鍵詞。標題當中對說明對象的修飾限制詞語，往往體現了說明對象的特征。②從段首、段尾找“特征”關鍵字詞。多數“總一分”或“總一分一總”結構的說明文，會在分說部分的各段段首或段尾多數是段首）出現表現說明對象特征的字詞。③從開頭段（有的在文章第2段）、結尾段找“特征”關鍵字詞。有些“總一分”或“總一分一總”結構的說明文，會在開頭段或結尾段集中出現介紹說明對象的特征的字詞（如《中國石拱橋》第1~2段就總述了石拱橋的特點：形式優美、歷史悠久、結構堅固）。④概括有關“特征”的段落意思。有些文章的說明對象的特征找不到原文原句來作答，需對某段或某幾段內容進行歸納整合。第三步，歸納概括，表述一定要嚴密，必須概括出其本質特征。若題干要求以下定義的方式概括，表述上需要使用“……是……”或“……叫作……”的判斷句式。五、說明文考點考點1說明對象及其特征說明對象與說明內容的區別說明對象是文章所要說明的事物或事理，如《中國石拱橋》的說明對象就是“中國石拱橋”，《蘇州園林》的說明對象就是“蘇州園林”。而說明內容則是指文章所介紹的那個對象的某些具體方面的情況，如《中國石拱橋》的說明內容就是中國石拱橋的總的特征，也就是說文章所要說明的是中國石拱橋的歷史悠久、結構堅固、形式優美這一總的特征，而不是說明中國石拱橋的其他方面。五、說明文考點考點2說明方法作比較特征（語言標志）把兩種有著外在或內在聯系的相同或不同事物進行比較，突出某事物的特征、性質、變化、發展。句中通常含有“比、而、相對于、也、較……、與……不同”等作為標志。作用(答題規范)把……和……作比較，突出強調了……的特征(道理)，使說明更加具體、深刻。示例蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。(《蘇州園林》)舉例子特征（語言標志）列舉實際事例來說明事物特征、解釋抽象的道理或深奧的科學知識的方法。句中通常含有“例如、比如、據說、譬如”等作為標志。作用(答題規范)通過舉……的例子，具體形象地說明了……的特征(道理)，使說明更具體、更具說服力。示例我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(《中國石拱橋》)打比方特征（語言標志）運用比喻的修辭方法將說明對象的某一特點形象生動地表達出來。句中通常含有“像、仿佛、好比、是、有如”等作為標志。作用(答題規范)將……比作……，形象生動地說明了……的特征(道理)，使說明的內容更形象生動，增強了文章的趣味性。示例橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(《中國石拱橋》)五、說明文考點考點2說明方法列數字特征（語言標志）運用具體的數字資料介紹事物特點和本質。句中通常含有“數詞、確數、約數、小數、分數、百分數、度數、倍數”等作為標志。作用(答題規范)科學準確地說明事物的大小、長短、多少等特點，使說明更準確、直觀，有說服力。示例張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。(《夢回繁華》)分類別特征（語言標志）就是將事物按一定的標準進行分門別類地逐一說明。句中通常含有“分為、一種(方面、類)……另一種(方面、類)……、表序數的詞”等作為標志。作用(答題規范)對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性，各部分之間的聯系和區別更加突出。示例

摹狀貌特征（語言標志）描繪事物形貌以表現事物的特征，對事物進行細致的描摹。作用(答題規范)具體、形象地說明了事物……的特點。示例這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。(《中國石拱橋》)五、說明文考點考點2說明方法引資料特征（語言標志）為了使說明內容更充實具體，引用詩句、名言、格言、諺語，以及神話傳說、新聞報道、謎語、軼聞趣事等進行說明。作用(答題規范)鮮明生動地說明了……的特征(道理)，增強了說明的權威性、趣味性。示例“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。(《大自然的語言》)作詮釋特征（語言標志）對事物的特征、事理加以解釋說明。常含的詞語有“因為”“由于”“這是由……造成的”。作用(答題規范)具體解釋說明了……(說明對象)的特征、事理，使說明通俗易懂。示例由于各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。(《中國石拱橋》)下定義特征（語言標志）用準確簡潔的語言概括事物或事理最重要、最本質的特征。句中通常有“……是……、這就是……、……叫(作)……”等判斷句式作為標志。作用(答題規范)科學、完整、準確地揭示了……的本質特征。示例例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。(《大自然的語言》)五、說明文考點考點2說明方法下定義與作詮釋的區別定義法和詮釋法常采用“……是……”的語言形式。一般來說，“是”字兩邊的話題能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。如：“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改成“云中形成的一種固態降水物是雪”就不行，由此可以辨別，前一句是下定義，后一句是作詮釋。五、說明文考點考點3說明順序類別標志詞概念及用途舉例時間順序時間名詞：年、季節、月、時代、朝代等概念：說明事物的制作、發展或演變過程，常按照時間順序進行說明。用途：常用于說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、生物成長等。《中國石拱橋》：公元282年的“旅人橋”、公元605年左右的趙州橋、修建于公元1189到1192年間的盧溝橋和1961年的“長虹大橋”。空間順序方位詞：東西南北中、上下左右、內外、前后等概念：按照事物的空間存在形式進行說明。用途：常用于介紹建筑物、景點或具體物品。注：一般介紹順序有：從上到下、從前到后、從中間到兩邊、從外到內、從整體到局部等。《夢回繁華》：畫面開卷處描繪的是……畫面中段是汴河兩岸的繁華情景……后段描寫……。邏輯順序排除法：沒有具體的時間、空間名詞，即為邏輯順序概念：按照說明事理的內部聯系或認識事物的過程來安排說明順序。用途：說明事理的內部聯系以及認識事物的規律。注：常用的邏輯順序有：現象→本質、原因→結果、整體→部分、主要→次要、抽象→具體(一般→個別)、特點→用途。①從概括到具體。《中國石拱橋》：先從石拱橋的基本特點(概括)，說到它在世界橋梁史上的地位和主要優點(概括)，然后再說到中國石拱橋的特點(概括)，接下來以趙州橋、盧溝橋為例具體解說(具體)。②先總說后分說。《蘇州園林》：先總說蘇州園林的特點，然后從四個主要角度和三個次要角度加以分說。③從現象到本質。《恐龍無處不有》：用在南極發現恐龍化石這一事實佐證“板塊構造”的理論就采用了從現象到本質的順序。五、說明文考點五、說明文考點方法指導

（1）看內容辨順序。①介紹事物的特征、種類、成因、功效等，一般是邏輯順序；②說明事物的發展變化過程，一般是時間順序；③說明事物的形狀、構造，一般是空間順序。（2）識標志性詞語。時間順序多用“古代、現代、21世紀”等表時間變化的詞；空間順序多用“上下、遠近”等表示方位的詞；邏輯順序多用“因為、其次”等表示邏輯關系的詞。小技巧：可采用排除法判斷。根據文中最明顯的標志特征判斷，如根據方位詞或時間詞判斷空間順序或時間順序，排除之后，剩下的即是邏輯順序。（3）根據說明對象辨別。（4）層次分離辨識。即劃分文章的段落層次，層次梳理清楚了，說明順序就出來了。答題思路：××順序+“先、再、最后”等層級詞語概括文章（段落）內容，使文章更有條理性，便于讀者理解。注意：通常一篇說明文往往以一種說明順序為主，也兼用其他說明順序。如《中國石拱橋》整體上采用從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時候，則采用了從古至今的時間順序。因此，在分析時注意題千要求是全文還是某段。考點4說明文結構總分式“總——分”式：如《蘇州園林》(具體見“說明順序”)“總——分——總”式：如《被壓扁的沙子》中第一段總說恐龍滅絕的問題最終也許會得到解決，第二至十六段具體說明了關于恐龍的兩種對立理論，最后一段總說恐龍滅絕的真正原因。“分——總”式：這種結構較少被采用，這里不做解說。遞進式事理說明文多采用遞進式結構，一層一層地剖析事理。多用于邏輯順序的說明文。并列式文章各部分的內容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式結構。多用于空間順序的說明文。承接式各層之間按照事物發展過程安排層次，前后互相承接。多用于時間順序的說明文。五、說明文考點五、說明文考點考點5說明文語言——準確性

準確是說明文語言的主要特點之一。《大自然的語言》“北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右”中的“左右”對“十天”進行了限定，表示大概，體現了說明文語言的準確性。分析說明文語言的準確性特點在中考說明文閱讀中出現的頻率比較高。2024

黑龍江省龍東地區中考試題《鹽湖為什么色彩斑斕》要求分析文中第③段加點詞語“約”可否刪去;2024

山東省煙臺市中考試題《冬眠，動物御寒的“超能力”》要求結合語境分析句子中加點詞的作用等等。

【注意】說明文中的列數字,并非一定要用確數才能體現其準確性“大約”“左右’“可能”“也許”等表推測、估計的詞語同樣能體現說明文語言的準確性。

五、說明文考點

常見設問方式：

①第x段中加點詞“xx”能否刪去或用“xx”一詞替換?為什么?

②請從說明文用語準確的角度,品析下列句中加點的詞語。

③簡要分析第x段中加點詞語的表達效果

考點5說明文語言——準確性五、說明文考點

1.恰當地使用表程度、范圍的副詞或數量詞這可使語言表達得更具體、全面，增強語言的嚴密性、科學性。分析具有修飾、限制作用的詞語，可以通過“刪”“換”等方法進行比較，發現其在原文中表情達意的作用。2.恰當地使用關聯詞語,可使語言表達更連貫、嚴密，使語意更具有層次感。因此，分析關聯詞語的作用對理解說明文語言的準確性特點具有很大的幫助。3.說明文語言的準確性還體現在對模糊語言的使用上。模糊語言，就是表猜測、估計的詞語答題時，可以結合詞語的含義及其限制作用來理解。考點5說明文語言——準確性五、說明文考點修飾限制性詞語

表程度主要、近、極、幾乎、比較、相當、更、最、很大程度上、稍微“幾乎”起限制作用，表示十分接近全部，不排除極個別特例，說明××差不多是××，體現了說明文語言的準確性。表推測或估計大概、大約、左右、也許、可能“可能、大約、左右”起限制作用，表示估計、推測，說明了××只是估計，而不是絕對肯定，體現了說明文語言的準確性、科學性。表時間到那個時候、當時、剛剛、迄今、目前、自古以來、已經、漸漸“當時”起限定時間的作用，只說明××在當時是××，但現在不是，體現了說明文語言的準確性。五、說明文考點修飾限制性詞語

表頻率往往、經常、常常、通常、總是、有時、一般“通常”起限制作用，表示××是一般情況，還會有特別或例外的情況，體現了說明文語言的準確性、科學性。表范圍全、都、大部分、大多數、大面積、少數“大多數”從范圍上加以限制，說明不是全部，體現了說明文語言的準確性。表數量之一、多、有余、很少“之一”起限制作用，表明××只是其中一種，不是唯一的，體現了說明文語言的準確性、科學性。考點5說明文語言角度特征作用說明文語言生動形象性修辭的使用運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法。舉例：《大雁歸來》中“每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮”，運用擬人的修辭方法將大雁描寫得生動形象。表達方式的使用使用記敘、描寫(富有表現力的動詞、形容詞)。舉例：《大自然的語言》第一段用“蘇醒”“萌發”“次第開放”“孕育果實”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語描寫四季景色，生動地說明了自然現象與氣候的關系。五、說明文考點方法指導說明文的語言一般從準確嚴密性和生動形象性（有的文章語言也可能沒有體現其生動形象性）兩個角度分析，其分析方法如下：1．語言準確嚴密性常見題型為“××”一詞能否刪掉。一般答題步驟為：（1）表態：一般是不能刪。（2）定性：解釋這個詞語的本義及在這句話中的含義，在程度、狀態、性質、范圍等方面加以限制。（3）比較：比較刪掉這個詞語前后的區別，一般為“刪去后意思就變成××了，不符合實際或太絕對了”。（4）總結：結尾一般要有這樣的句子這體現了說明文語言的準確性、嚴密性與科學性。答題思路：不能，刪掉了“××”一詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化（或不符合實際）；“××”一詞，準確地說明了……（說明內容），體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。五、說明文考點方法指導2．語言生動形象性（1）判斷方法：①運用比喻和擬人的修辭方法，標志詞如：像、是、猶如，出現喻體或人物行為的詞語等。②運用打比方摹狀貌的說明方法。（2）作用（或表達效果）：生動形象地說明了……（文章內容或者事物的特征）或者體現了說明文語言的生動性、形象性。五、說明文考點考點6段落作用段落作用開頭結構角度①引出說明對象或說明事理。②呼應文章標題。③總領全文。內容角度①首段內容是否介紹了說明對象……的特征。②開篇點題。表達效果角度①激發讀者閱讀興趣。②增加說明文文學色彩。中間結構角度承上啟下。內容角度結合具體內容分析，結合其與前后段落的關系，分析中間段落存在的必要性。結尾結構角度收束全文。內容角度①是否是對說明對象特征的補充說明。②是否表達愿望，提出愿景或呼吁行動等。五、說明文考點六、文化常識谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始飽滿，但尚未成熟。芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節。處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結束，氣溫開始下降。白露：氣溫降低，出現露水。寒露：天冷，露水很涼。霜降：開始下霜。小雪、大雪：開始下雪，至大雪時形成積雪。小寒、大寒：一年中最冷的季節。六、文化常識3.中國古代時辰子時：夜半，十二時辰的第一個時辰。（北京時間23時至01時）。丑時：雞鳴，：十二時辰的第二個時辰。（北京時間01時至03時）。寅時：黎明、早晨、日旦等（北京時間03時至05時）。卯時：日出，指太陽剛剛露臉，冉冉初升的那段時間。（北京時間05時至07時）。辰時：古人“朝食”之時也就是吃早飯時間，（北京時間07時至09時）。巳時：臨近中午的時候稱為隅中。（北京時間09時至11時）。午時：日中，又名日正、中午等：（北京時間11時至13時）。未時：日昳，：太陽偏西為日跌。（北京時間13時至15時）。申時：哺時，（北京時間15食至17時）。酉時：日落、日沉、傍晚：意為太陽落山的時候。（北京時間17是至19時）。戌時：黃昏，此時太陽已經落山，天將黑未黑。（北京時間19時至21時）。亥時：此時夜已深，人們也已經停止活動，安歇睡眠了。（北京時間21時至23時）。第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候學。第二部分（4—5）：說明物候觀測對農業的重要性。第三部分（6—10）：說明決定物候現象來臨的因素。第四部分（11—12）：說明研究物候學的意義。

七、主要內容主題：本文以形象生動的語言介紹了物候現象及其成因、意義等，告訴我們，物候學是關系到農業豐產的科學，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農業更大的豐收。七、主要內容（1）恐龍無處不在

第一部分(1)：用一個科學觀點——“在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”引出