《內在動力》讀書分享會，校長交流發言：如何重塑學校教育的核心邏輯尊敬的老師們：大家好！在閱讀《內在動力》這本書的過程中，我深受觸動。這本書猶如一座燈塔，為我們在教育教學管理的茫茫大海中指引著新的方向。今天，我想和大家分享書中令我感觸最深的幾點，以及它們對我們學校教育教學管理工作的啟發與借鑒。書中強調，內在動力并非天生就有，而是需要后天精心培育。這一觀點深深觸動了我。在過往的教育實踐中，我們常常不自覺地過于關注學生的成績，而忽視了對他們內在動力的挖掘與培養。學生就如同待放的花朵，只有當內在動力的種子在他們心中生根發芽，才能綻放出最絢爛的光彩。以我校的一位學生為例，曾經他對學習毫無興趣，成績也一直不理想。但在一次偶然的科技活動中，他展現出了對機器人制作的濃厚興趣。我們的老師抓住這個契機，給予他充分的指導和鼓勵。慢慢地，他從一個厭學的學生轉變為主動探索知識的求知者，不僅在科技領域取得了優異成績，其他學科的學習也有了顯著進步。這充分證明，只要我們善于發現學生的興趣點，就能點燃他們內在動力的火焰?！秲仍趧恿Α愤€指出，外在獎勵在短期內可能會促使學生行動，但從長遠來看，過度依賴外在獎勵會削弱學生的內在動力。這讓我反思我們學校現有的獎勵機制。雖然獎勵在一定程度上能夠激勵學生，但如果運用不當，可能會讓學生學習的目的僅僅是為了獲得獎勵，而不是出于對知識本身的熱愛。比如，有些學生為了得到獎學金而努力學習，一旦獎學金取消，他們的學習熱情就會大幅下降。我們需要重新審視和調整獎勵機制，將獎勵作為對學生努力和成就的一種認可，而不是學習的主要驅動力?？梢栽黾右恍┚駥用娴莫剟?，如榮譽證書、公開表揚等，讓學生感受到自己的努力和成就得到了尊重和認可。書中另一個重要觀點是，給予學生自主權和選擇權能夠極大地激發他們的內在動力。在學校教育教學管理中，我們應該充分信任學生，讓他們在一定范圍內自主安排學習任務和選擇學習方式。我們可以嘗試開設更多的選修課程，讓學生根據自己的興趣和特長進行選擇。在課堂教學中，也可以讓學生參與教學計劃的制定，提出自己的想法和建議。這樣，學生在學習過程中會更有主人翁意識，內在動力也會更強。在學校管理方面，《內在動力》也給了我們很多啟示。作為校長，我深知學校的管理理念和氛圍對教師和學生的影響至關重要。我們要營造一種積極向上、支持鼓勵的學校文化，讓教師和學生都能感受到自己是學校這個大家庭的重要一員。對于教師，我們要給予他們足夠的專業發展空間和自主權，讓他們能夠根據自己的教學風格和學生的特點進行教學創新。例如，我們可以組織教師開展教學研討活動，分享彼此的教學經驗和創新做法，讓教師在交流中不斷提升自己。同時，我們也要關注教師的職業幸福感，為他們解決工作和生活中的困難，讓他們能夠全身心地投入到教育教學工作中。對于學生，我們要建立一個包容失敗、鼓勵嘗試的環境。每個學生在成長過程中都會遇到挫折和失敗，關鍵是我們如何引導他們看待失敗。我們要讓學生明白，失敗是成功的必經之路，只有在不斷嘗試和失敗中，才能找到適合自己的道路。我們可以在學校設立一些創新實踐項目，讓學生在項目中自由探索、大膽嘗試。即使項目失敗了，我們也要肯定學生的努力和付出，幫助他們分析失敗的原因，鼓勵他們再次嘗試。《內在動力》這本書為我們的教育教學管理工作提供了全新的思路和方法。我們要以培養學生的內在動力為核心，從教學方法、獎勵機制、學校管理等多個方面進行改革和創新。