新人教A版高中數學（選修2-2）1.6《微積分基本定理》聽評課記錄3篇一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：第2節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：高中數學（選修2-2）

班級/年級：高一年級

教學主題或章節：1.6《微積分基本定理》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張教師的教學計劃清晰，對教學內容的掌握程度高。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等工具。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過復習上節課的內容，自然導入新課。他利用多媒體展示了微積分基本定理的圖示和實例，直觀地展示了定理的應用。

展開階段，張教師運用了講授和討論相結合的教學方法。他詳細解釋了微積分基本定理的定義和證明過程，并通過例題展示了定理的應用。同時，他鼓勵學生積極參與討論，提出問題和解答問題。

結束階段，張教師對本次課程的內容進行了總結歸納，并布置了相關的作業。他提醒學生要注意定理的適用范圍和條件，并鼓勵學生在做題時要注意細節。

3.師生互動：

張教師與學生的交流頻率較高，他鼓勵學生提問和解答問題。學生參與度較高，積極舉手發言，表現出了對課程的興趣。

4.學生學習狀態：

學生們的學習積極性較高，專注度也較好。他們積極完成課堂練習，并與同學進行合作學習，互相討論和解答問題。

5.課堂管理：

張教師對課堂紀律控制得當，學生們遵守紀律，課堂氛圍良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當，教學過程流暢。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具。他使用了多媒體展示微積分基本定理的圖示和實例，使得抽象的概念更加直觀易懂。技術對教學效果起到了良好的支持作用。

本節課張教師的教學準備充分，教學過程有序，師生互動良好。學生們學習狀態積極，課堂管理得當。教學技術的使用有效提高了教學效果。建議在后續教學中，張教師可以更多地給予學生自主探究的機會，培養學生的解決問題的能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張教師在課前明確提出了本節課的教學目標，包括讓學生理解和掌握微積分基本定理的定義和證明，以及能夠運用定理解決相關問題。通過課堂觀察和學生的作業表現來看，大部分學生能夠達到這些預期目標。他們對微積分基本定理有了清晰的認識，并能夠運用定理進行簡單的計算和問題解答。

2.知識掌握：

學生們在課堂上的表現顯示他們對微積分基本定理的知識點有較好的理解和記憶。他們能夠準確地復述定理的內容，并能夠解釋定理的意義和應用。此外，學生們在課堂練習和作業中展現出了對定理的熟練運用，能夠正確地解答相關問題。

3.情感態度價值觀：

張教師在教學過程中注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，激發學生對數學學科的興趣。他鼓勵學生積極參與討論，提出問題和解答問題，使得學生們對微積分基本定理的學習產生了積極的情感態度。通過本節課的學習，學生們不僅掌握了知識，也培養了批判性思維和合作學習的能力，促進了他們的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給聽課人的整體印象是教師準備充分，教學過程有序，師生互動良好。張教師的教學方法多樣，有效地幫助學生理解和掌握微積分基本定理。他能夠合理利用現代教育技術，提高教學效果。學生們在課堂上表現出積極的參與態度，對知識點的理解和技能的掌握程度較高。最突出的優點是張教師能夠激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維和解決問題的能力。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進行改進。首先，張教師可以在課堂上更多地給予學生自主探究的機會，讓學生通過實踐和思考來加深對知識的理解。其次，他可以加強對學生的個別輔導，關注學生的不同需求，幫助他們在學習上取得更大的進步。此外，張教師可以與其他教師進行更多的教學交流和合作，共同探討和分享教學經驗和資源。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，建議進行后續聽課，觀察張教師是否能夠implementthesuggestedimprovementsandassesstheirimpactonteachingquality.計劃采取的支持措施包括定期教師培訓和教學研討會，提