Unit4Whatcanyoudo？PartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授五年級學生如何詢問和回答關于他人能力的問題，包括使用一般疑問句以及相應的肯定和否定回答。教學內容涵蓋人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo？PartA中的對話練習、詞匯學習和語法結構。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生已經掌握的英語語法知識（如一般疑問句的結構和用法）以及詞匯（如表示能力的詞匯）緊密相連。通過復習已有知識，學生可以更好地理解和運用新的語言點。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學習詢問他人能力的問題，學生能夠提高英語口語表達能力，增強在實際交流中的互動能力。同時，通過了解不同文化中能力表達的差異，學生能夠拓寬國際視野，增強跨文化溝通的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生在此前已經學習了基本的英語語法知識，包括一般疑問句的結構和構成，以及一些基礎詞匯，如顏色、家庭成員、動物等。他們能夠使用這些知識進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習的興趣普遍較高，尤其是在游戲中學習新知識時。他們的學習能力強，能夠迅速掌握新詞匯和句型。學生的學習風格多樣，有的學生更傾向于通過視覺學習，有的則偏好聽覺和口語練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在形成一般疑問句時可能會混淆疑問詞的使用，或者在表達否定回答時忘記使用否定詞。此外，學生在表達復雜的能力描述時，可能會遇到詞匯量不足的問題。同時，由于文化差異，學生在理解不同語境下能力表達的不同方式時可能會感到困惑。教師需要提供足夠的指導和練習，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解和掌握一般疑問句的結構和用法。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們用新學的句型詢問彼此的能力，提高口語交流能力。

3.實踐法：設計角色扮演活動，讓學生在實際情景中運用所學知識，增強語言運用的實際性。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示圖片和視頻，激發學生的學習興趣，并通過直觀的方式呈現教學內容。

2.運用互動教學軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習新詞匯和句型，提高學習效率。

3.使用電子白板進行板書，實時展示重點內容，方便學生跟隨教學進度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關于不同文化中能力展示的短視頻，引導學生思考視頻中人物的能力，并鼓勵學生用英語表達。

2.學生觀看視頻后，教師提問：“Whatcanhe/shedo?”引導學生思考并回答。

3.教師簡要介紹本節課的學習內容，即詢問和回答關于他人能力的問題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示一般疑問句的結構圖，講解疑問句的構成和用法，并舉例說明。

2.教師帶領學生復習已學詞匯，如“can”、“do”、“read”、“write”等，并引導學生用這些詞匯構造句子。

3.教師講解否定回答的構成方法，如使用“can’t”來表示否定。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，一個學生扮演提問者，另一個學生扮演回答者，詢問和回答關于能力的問題。

2.學生分成小組，每組選擇一個主題，如“sports”、“music”等，用英語討論并描述成員的能力。

3.教師隨機抽查小組討論成果，并邀請學生上臺展示。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“Whatcanyoudoinyourfreetime?”引導學生思考并回答。

2.學生分成小組，討論以下三個方面：

-小組成員擅長什么技能？

-如何用英語描述這些技能？

-如何用一般疑問句詢問他人的能力？

3.教師邀請各小組代表分享討論成果，并糾正語法錯誤。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調一般疑問句的結構和用法。

2.教師列舉本節課的重點詞匯和句型，如“can”、“do”、“can’t”等。

3.教師鼓勵學生在課后練習使用所學知識，提高英語口語表達能力。

總用時：45分鐘知識點梳理1.語法知識：

-一般疑問句的結構：主語+情態動詞+動詞原形+其他（如時間狀語、地點狀語等）。

-否定回答的構成：主語+情態動詞+not+動詞原形+其他（如時間狀語、地點狀語等）。

-疑問詞的使用：在詢問具體信息時，使用適當的疑問詞，如who、what、where、when、why、how等。

2.詞匯：

-表示能力的詞匯：can、beableto、cando、begoodat、skill、talent、ability等。

-時間狀語：inmyfreetime、atweekends、everyday、sometimes等。

-地點狀語：athome、inthepark、atschool、inthelibrary等。

3.句型：

-詢問他人能力：Whatcanyoudo?/Canyou...?/Whatdoyoudo?/Whatareyougoodat?

-回答他人能力：Ican.../Yes,Ican./No,Ican't./I'mgoodat.../I'mnotgoodat...

4.文化差異：

-不同文化中能力展示的方式可能存在差異，教師應引導學生了解并尊重這些差異。

5.語言運用：

-在實際交流中，注意使用正確的語法和詞匯，表達清晰、準確。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語表達能力。

6.教學活動設計：

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在實際情景中運用所學知識，提高口語交流能力。

-小組討論：分組討論，讓學生在合作中學習，培養團隊協作能力。

-互動游戲：設計互動游戲，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

7.課后練習：

-鼓勵學生在課后練習使用所學知識，如寫一篇關于自己能力的英語短文、詢問同學的能力等。

-教師可布置一些相關作業，如聽力練習、閱讀理解等，幫助學生鞏固所學知識。教學反思與總結今天上了這堂課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐法相結合的方式，這樣的組合讓學生在聽、說、做中全方位地接觸和運用了新知識。我發現，當我通過視頻和圖片引入話題時，學生的興趣明顯提高，參與度也很高。在講授新語法點時，我盡量用簡單的例子來解釋，這樣學生更容易理解。不過，我也注意到，有些學生對于疑問詞的使用還是有些混淆，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更細致地講解并多提供一些練習機會。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動不僅讓學生在輕松的氛圍中學習，還鍛煉了他們的口語表達能力。我看到學生們在討論中積極發言，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現，有些學生可能在小組討論中不太活躍，這可能是因為他們不太自信或者不熟悉這種學習方式。因此，我計劃在未來的教學中，更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如學生之間的閑聊或者注意力不集中。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如通過設置明確的規則和獎勵機制來激勵學生。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識方面，對于一般疑問句的結構和否定回答的構成有了更清晰的認識。在技能上，他們的口語表達能力有了明顯的提升，尤其是在角色扮演環節，很多學生能夠流利地用英語進行對話。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣似乎更加濃厚了。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，雖然能夠正確使用句型，但表達不夠流暢，缺乏自然的語調。這可能是由于他們的詞匯量有限，或者是缺乏足夠的口語練習。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，增加詞匯教學和口語練習的比重。

此外，我還發現，對于一些較復雜的能力描述，學生們的表達還是有些困難。這可能是因為他們對某些詞匯或句型的理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，加強對重點詞匯和句型的講解和練習。典型例題講解1.例題：Whatcanyoudo?

解答：Icanplaytheguitar.

說明：這是一個詢問他人能力的一般疑問句?；卮饡r，使用主語+情態動詞+動詞原形的結構。

2.例題：Canyouswim?

解答：Yes,Ican./No,Ican't.

說明：這是一個詢問他人能力的一般疑問句，回答時可以用肯定或否定的形式?？隙ɑ卮鹗褂谩癥es,Ican.”，否定回答使用“No,Ican't.”。

3.例題：Whatdoyoudo?

解答：Iamateacher.

說明：這是一個詢問他人職業的一般疑問句?；卮饡r，使用主語+be動詞+職業的結構。

4.例題：Whatareyougoodat?

解答：Iamgoodatplayingchess.

說明：這是一個詢問他人擅長什么的一般疑問句?；卮饡r，使用主語+begoodat+名詞或動名詞的結構。

5.例題：CanyouspeakEnglish?

解答：Yes,Ican.IcanspeakEnglishfluently.

說明：這是一個詢問他人是否會說某種語言的一般疑問句。回答時，可以使用肯定回答，并進一步說明語言水平。

補充說明：

1.例題：Whatcanyourmotherdo?

解答：Mymothercancookverywell.

說明：這是一個詢問他人家庭成員能力的一般疑問句。回答時，使用主語+情態動詞+動詞原形的結構，并可能需要提供更多的細節。

2.例題：Canyourbrotherplaybasketball?

解答：Yes,hecan.Hecanplaybasketballverywell.

說明：這是一個詢問他人家庭成員是否擅長某項運動的一般疑問句?；卮饡r，可以使用肯定回答，并進一步說明運動水平。

3.例題：Whatcanyourfrienddoinhisfreetime?

解答：Myfriendcanplaythepianoinhisfreetime.

說明：這是一個詢問他人業余時間活動的一般疑問句?；卮饡r，使用主語+情態動詞+動詞原形的結構，并說明活動內容。

4.例題：Canyoursisterrideabike?

解