云南省峨山彝族自治縣高中生物第二章動物和人體生命活動的調節2.2通過激素的調節教學實錄新人教版必修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版高中生物必修3第二章“動物和人體生命活動的調節”中的2.2節“通過激素的調節”。本節內容主要圍繞激素的概念、激素調節的特點、激素調節的實例以及激素調節與神經調節的關系展開，包括激素的種類、激素的合成與釋放、激素的作用機理和激素調節與神經調節的協同作用等。通過學習，學生將了解激素在動物和人體生命活動中的重要作用。核心素養目標培養學生科學探究能力，通過實驗探究激素調節的過程，提高觀察、分析、推理和實驗設計能力。增強生命觀念，理解激素在維持生命活動中的重要作用，形成對生命系統調節機制的整體認識。提升科學思維，通過比較、分析激素調節與神經調節的區別與聯系，發展辯證思維能力。強化社會責任感，認識到激素調節在醫學和農業中的應用，激發學生關注生命健康和環境保護的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本章節學習前，已具備一定的生物學基礎，了解細胞的基本結構和功能，以及動物和人體基本的生命活動規律。此外，他們可能已經學習了神經系統的基礎知識，對神經調節有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對生物學有濃厚的興趣，尤其是對與自身健康和生活相關的知識。學生的能力方面，已具備一定的觀察能力和分析能力，但實驗操作能力和邏輯推理能力仍需加強。學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，通過圖片和視頻更好地理解激素調節過程；而另一部分學生可能更傾向于動手實踐，通過實驗操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解激素調節這一復雜過程中可能遇到以下困難：首先，激素的種類繁多，作用機制各異，學生可能難以記憶和區分。其次，激素調節與神經調節的關系復雜，學生可能難以把握兩者之間的協同作用。此外，實驗操作中可能遇到實驗現象不明顯或實驗數據不穩定等問題，這些都可能成為學生學習過程中的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版高中生物必修3教材，以便學生跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備激素調節相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.實驗器材：準備顯微鏡、激素樣品、培養皿等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；同時，確保實驗操作臺干凈、整潔，便于學生進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過在線平臺發布預習資料，包括PPT演示文稿和激素調節相關的科普視頻，要求學生了解激素的基本概念和作用。

設計預習問題：圍繞“激素的分泌與作用”設計問題，如“激素是如何影響生理過程的？”、“不同激素的作用有何不同？”等，鼓勵學生思考。

監控預習進度：通過平臺的數據分析，了解學生的預習進度和參與度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，初步了解激素的基本知識。

思考預習問題：學生根據預習資料，對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過平臺提交，教師進行初步批改。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

學生通過預習，對激素調節有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以激素在人體生長發育中的作用為例，通過實際案例引入新課。

講解知識點：詳細講解激素分泌的調控機制，結合圖表和實例，如甲狀腺激素的調節過程。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析不同激素的分泌與生理功能的關系。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行講解和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考激素調節的機制。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解激素調節的原理。

活動教學法：通過小組討論，提高學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生深入理解激素調節的機制，掌握關鍵知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于激素調節的案例分析作業，要求學生分析案例中激素的作用。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如激素調節的科學研究論文。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供針對性的反饋。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師推薦的資源進行進一步學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成對知識的深度理解。

作用與目的：

通過作業和拓展學習，加深學生對激素調節的理解，提高應用知識解決實際問題的能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對學生學習效果的詳細分析：

1.知識掌握程度

學生們通過本節課的學習，對激素的概念、激素調節的特點、激素調節的實例以及激素調節與神經調節的關系有了全面的理解。他們能夠描述激素的種類、激素的合成與釋放、激素的作用機理，并能夠區分激素調節與神經調節的區別與聯系。具體表現在以下幾個方面：

-學生能夠準確地列舉并描述幾種常見的激素及其作用。

-學生能夠解釋激素是如何通過血液運輸到靶細胞并發揮作用。

-學生能夠分析激素調節與神經調節在生理活動調節中的協同作用。

-學生能夠舉例說明激素調節在動物和人體生命活動中的具體應用。

2.能力提升

通過本節課的學習，學生的以下能力得到了提升：

-觀察能力：學生在觀察激素調節實驗現象時，能夠細致地觀察并記錄數據。

-分析能力：學生能夠對激素調節的機制進行分析，理解其背后的生物學原理。

-推理能力：學生能夠根據激素調節的知識，推理出某些生理現象的可能原因。

-實驗操作能力：通過實驗操作，學生掌握了激素調節實驗的基本技能。

3.思維發展

本節課的學習促進了學生以下思維的發展：

-形成生命觀念：學生能夠從生命系統的角度理解激素調節在維持生命活動中的重要性。

-發展科學思維：學生通過比較、分析激素調節與神經調節，發展了辯證思維能力。

-培養批判性思維：學生在學習過程中，對激素調節的原理提出質疑，并嘗試尋找答案。

4.學習態度與習慣

通過本節課的學習，學生的以下方面得到了改善：

-學習興趣：學生對生物學產生了更濃厚的興趣，特別是對激素調節這一復雜而重要的生命現象。

-學習責任感：學生意識到學習生物學知識對于理解生命現象的重要性，增強了學習的責任感。

-學習習慣：學生在預習、課堂參與和課后復習等方面形成了良好的學習習慣。

5.實踐應用能力

學生通過本節課的學習，能夠將激素調節的知識應用于實際問題的解決，具體表現在：

-理解醫學領域激素治療的應用原理。

-分析農業生產中激素調節對植物生長的影響。

-認識到激素調節在環境科學和生態平衡中的重要性。

6.評價與反思

學生在學習結束后，能夠對自己的學習過程進行評價和反思，具體包括：

-評價自己在學習過程中的表現，如是否積極參與課堂討論、是否認真完成實驗等。

-反思自己在學習中的不足，如對某些知識點的理解不夠深入等。

-提出改進措施，如加強預習、課后復習等。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。咱們來一起聊聊吧。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。同學們對激素調節這部分內容掌握得挺扎實的。你看，他們在課堂上能夠積極地參與討論，提出的問題也很有深度。這說明我對激素調節的概念、作用和調節機制這部分內容的講解是到位的，能夠幫助學生建立起對這一復雜生命現象的基本認識。

不過，我注意到有些同學在實驗操作上還是顯得有些生疏。我記得在實驗過程中，有幾個小組在操作顯微鏡時，對焦和觀察的技巧掌握得不是很好。這說明我在實驗指導上可能還需要加強。以后，我會在實驗前多花點時間，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能熟練操作。

再來說說課堂管理吧。我發現，在討論環節，有些同學可能會因為過于興奮而打斷其他同學的發言。我嘗試用一些小技巧來引導他們，比如提醒大家輪流發言，或者用肢體語言示意。雖然效果還不錯，但我感覺還可以更有效一些?；蛟S，我可以在課前就明確課堂規則，讓學生提前知道如何在課堂上保持秩序。

至于教學策略，我覺得我采用了多種教學方法，比如講授法、討論法和實驗法，這些方法都比較適合這個年齡段的學生。學生們在課堂上既能聽講，又能動手操作，還能互相交流，這樣的學習氛圍還是挺不錯的。

但是，我也發現了一些不足。比如，我在講解激素調節與神經調節的關系時，可能過于強調了神經調節，而忽視了激素調節的重要性。這導致有些學生可能會對激素調節的作用產生誤解。所以，我需要在今后的教學中更加平衡地介紹兩種調節方式。

另外，我在評價學生方面也有些欠缺。雖然我盡量在課堂上給予每個學生反饋，但我覺得評價的方式還可以更加多樣化。比如，可以引入小組評價機制，讓學生互相評價，這樣既能提高學生的參與度，也能培養他們的團隊合作精神。

教學是一項持續改進的過程，我相信只要我們不斷反思、總結和調整，就能更好地服務于學生的成長。咱們這節課就先這樣吧，希望下次能做得更好！課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了動物和人體生命活動的調節，重點探討了激素的調節作用?，F在，讓我們來回顧一下今天所學的主要內容。

首先，我們了解了激素的基本概念，激素是由內分泌腺分泌的化學物質，它們通過血液循環到達靶細胞，調節生命活動。

其次，我們學習了激素調節的特點，包括微量高效、通過體液運輸、作用于靶細胞或靶器官等。

然后，我們討論了激素的種類和作用，如甲狀腺激素促進新陳代謝，胰島素調節血糖水平等。

接著，我們通過實驗了解了激素調節的實例，比如我們做了甲狀腺激素對生長發育的影響實驗，同學們觀察到了實驗結果，并能夠解釋其背后的原理。

最后，我們探討了激素調節與神經調節的關系，明白了兩種調節方式在生理活動調節中的協同作用。

現在，讓我們進行一下當堂檢測，以檢驗大家的學習效果。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪項不是激素調節的特點？

A.微量高效

B.通過體液運輸

C.直接作用于神經系統

D.作用于靶細胞或靶器官

（2）甲狀腺激素的主要作用是：

A.促進新陳代謝

B.抑制生長發育

C.降低血糖水平

D.抑制神經系統活動

2.判斷題：

（1）激素調節在生理活動中起著至關重要的作用。（）

（2）激素調節和神經調節是相互獨立的，互不干擾。（）

3.簡答題：

（1）簡述激素調節的特點。

（2）舉例說明激素調節在人體生命活動中的應用。

同學們，請認真作答，相信你們能夠很好地完成今天的檢測。希望你們能夠通過今天的檢測，鞏固所學知識，為今后的學習打下堅實的基礎。內容邏輯關系①激素調節的基本概念

-激素的定義：由內分泌腺分泌的化學物質。

-激素的作用：調節生命活動，通過血液循環到達靶細胞。

-激素調節的特點：微量高效、通過體液運輸、作用于靶細胞或靶器官。

②激素調節的特點

-微量高效：激素在體內的濃度很低，但作用效果顯著。

-通過體液運輸：激素通過血液或淋巴液運輸到靶細胞或靶器官。

-作用于靶細胞或靶器官：激素與靶細胞表面的受體結合，產生生理效應。

③激素的種類和作用

-激素種類：甲狀腺激素、胰島素、生長激素等。

-甲狀腺激素：促進新陳代謝，調節生長發育。

-胰島素：降低血糖水平，調節糖代謝。

-生長激素：促進生長，調節蛋白質合成。

④激素調節的實例

-實例一：甲狀腺激素對生長發育的影響實驗。

-實例二：胰島素對血糖水平的影響實驗。

⑤激素調節與神經調節的關系

-神經調節和激素調節的協同作用：兩者在生理活動中相互配合，共同調節生命活動。

-舉例：消化系統中的神經-激素調節。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體生理學》一書中的相關章節，特別是關于內分泌系統和激素調節的部分，可以加深對激素調節機制的理解。

-視頻資源：推薦觀看一些科普視頻，如“激素調節的奧秘”、“激素在人體中的作用”等，通過直觀的方式了解激素調節的原理和應用。

-在線課程：尋找一些在線生物課程，如“生物化學與分子生物學”中的激素部分，這些課程通常會提供更深層次的理論知識。

-實驗視頻：觀看一些激素調節的實驗視頻，了解實驗操作的步驟和注意事項，以及實驗結果的分析方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，并嘗試總結激素調節的關鍵點。

-學生可