2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2奇妙的二氧化碳教學(xué)實(shí)錄（新版）滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2奇妙的二氧化碳教學(xué)實(shí)錄（新版）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)、用途及其與人類生活的關(guān)系，學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和探究欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括其無色無味、不支持燃燒、能與水反應(yīng)生成碳酸等。

②掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括反應(yīng)原理、反應(yīng)物選擇、操作步驟和注意事項(xiàng)。

③了解二氧化碳的用途，如滅火、制汽水、人工降雨等，并能聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的原理，并能解釋其酸堿性質(zhì)的變化。

②正確操作二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

③將二氧化碳的性質(zhì)和用途與環(huán)境保護(hù)、氣候變化等實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹二氧化碳制取和用途的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備石灰石、稀鹽酸、集氣瓶、導(dǎo)管、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置安全警示標(biāo)志，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關(guān)于二氧化碳的圖片或視頻片段，如植物光合作用、碳酸飲料生產(chǎn)等，讓學(xué)生初步感受二氧化碳的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，如它是植物進(jìn)行光合作用的重要原料，也是大氣層中的重要組成部分，對(duì)氣候和環(huán)境有重要影響。

2.二氧化碳基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳的定義，包括其化學(xué)式、分子結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。

3.二氧化碳案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

過程：

案例一：植物光合作用，分析二氧化碳在植物生長中的重要作用。

案例二：全球氣候變化，探討二氧化碳排放與溫室效應(yīng)的關(guān)系。

案例三：人工降雨，介紹二氧化碳在人工降雨中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論二氧化碳的節(jié)約使用和環(huán)境保護(hù)策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少二氧化碳排放”、“二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、物理和化學(xué)性質(zhì)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用二氧化碳。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.實(shí)驗(yàn)操作（30分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

討論實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差和原因，以及如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析二氧化碳的性質(zhì)，并與課本知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

8.課后反思與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

過程：

學(xué)生寫下自己對(duì)這節(jié)課的收獲和反思，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等方面。

教師收集學(xué)生的反思，并針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)和講解。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《二氧化碳的發(fā)現(xiàn)與用途》簡史：介紹二氧化碳的發(fā)現(xiàn)歷程，以及科學(xué)家們?cè)谘芯慷趸夹再|(zhì)和用途方面的貢獻(xiàn)。

-《全球氣候變化與二氧化碳》科普文章：分析二氧化碳排放對(duì)全球氣候變化的影響，以及各國采取的減排措施。

-《二氧化碳在生物地球化學(xué)循環(huán)中的作用》學(xué)術(shù)文章：探討二氧化碳在生物地球化學(xué)循環(huán)中的角色，以及植物、動(dòng)物和微生物如何參與這一循環(huán)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源或請(qǐng)教老師，了解二氧化碳在環(huán)境科學(xué)、地球科學(xué)和生物學(xué)中的更多應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，如使用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，并觀察其與澄清石灰水的反應(yīng)，進(jìn)一步理解二氧化碳的性質(zhì)。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，探討如何在學(xué)校或社區(qū)中減少二氧化碳排放，如推廣使用可再生能源、倡導(dǎo)綠色出行等。

-通過撰寫小論文或制作報(bào)告，學(xué)生可以展示他們對(duì)二氧化碳相關(guān)知識(shí)的理解和研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.拓展實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)設(shè)施，如污水處理廠、風(fēng)力發(fā)電站等，了解二氧化碳減排的具體措施和技術(shù)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)，如清理垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-通過角色扮演或辯論賽等形式，讓學(xué)生就二氧化碳排放問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。

4.拓展學(xué)習(xí)資源

-提供在線課程或視頻教程，讓學(xué)生通過多媒體資源深入學(xué)習(xí)二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保類雜志、報(bào)紙和網(wǎng)站，了解最新的環(huán)保政策和科技動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保主題的講座、研討會(huì)或競(jìng)賽，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中關(guān)于二氧化碳的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對(duì)二氧化碳性質(zhì)和用途的理解。

2.撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、結(jié)果和分析。

3.環(huán)保小調(diào)查：學(xué)生分組進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解二氧化碳排放的來源和減少排放的方法，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

4.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與二氧化碳相關(guān)的科普文章或書籍，如《二氧化碳的發(fā)現(xiàn)與用途》簡史、《全球氣候變化與二氧化碳》科普文章等。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，避免籠統(tǒng)的表揚(yáng)或批評(píng)。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以針對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.反饋方式多樣化：教師可以通過口頭反饋、書面反饋、小組討論等方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

6.反饋內(nèi)容具體化：在反饋中，教師應(yīng)具體指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，并提供改進(jìn)的方法。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自我反思：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我反思，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，并努力改進(jìn)。

8.定期回顧：教師可以定期組織學(xué)生回顧作業(yè)內(nèi)容，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，確保學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.二氧化碳的性質(zhì)

①化學(xué)式：CO?

②物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大

③化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，與水反應(yīng)生成碳酸

2.二氧化碳的制取

①實(shí)驗(yàn)室制取：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)

②化學(xué)方程式：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

3.二氧化碳的用途

①滅火

②制汽水

③人工降雨

4.二氧化碳與環(huán)境保護(hù)

①溫室效應(yīng)

②二氧化碳排放與氣候變化

③環(huán)境保護(hù)措施典型例題講解例題1：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，為什么選擇石灰石和稀鹽酸作為反應(yīng)物？

答案：石灰石（CaCO?）與稀鹽酸（HCl）反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳（CO?），反應(yīng)方程式為：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑。石灰石易得、價(jià)格低廉，且反應(yīng)速率適中，便于控制實(shí)驗(yàn)過程。

例題2：如何驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w已收集滿？

答案：將燃著的木條伸入集氣瓶中，如果木條熄滅，說明集氣瓶中已收集滿二氧化碳?xì)怏w。這是因?yàn)槎趸疾恢С秩紵颐芏缺瓤諝獯螅軌驅(qū)⒖諝庵械难鯕馀艛D出來。

例題3：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸具有什么性質(zhì)？

答案：碳酸（H?CO?）是一種弱酸，具有以下性質(zhì)：①能與堿反應(yīng)生成鹽和水；②能與某些金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣；③能與碳酸鹽反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

例題4：二氧化碳在人工降雨中的應(yīng)用原理是什么？

答案：二氧化碳在人工降雨中的應(yīng)用原理是利用其升華吸熱的特性。將固態(tài)二氧化碳（干冰）撒入云層中，干冰升華吸熱，使云層中的水蒸氣凝結(jié)成水滴，最終形成降雨。

例題5：如何減少二氧化碳的排放？

答案：減少二氧化碳排放的方法包括：

①節(jié)能減排：提高能源利用效率，減少能源消耗；

②開發(fā)和利用可再生能源：如太陽能、風(fēng)能、水能等；

③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，減少高碳排放產(chǎn)業(yè)；

④提高公眾環(huán)保意識(shí)：倡導(dǎo)綠色出行、節(jié)約資源等。

補(bǔ)充說明：

1.在解答例題時(shí)，要注意化學(xué)方程式的書寫和配平。

2.驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w是否收集滿時(shí)，要注意操作規(guī)范，避免氣體泄漏。

3.碳酸的性質(zhì)可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，如與氫氧化鈉反應(yīng)、與鋅反應(yīng)等。

4.人工降雨的原理可以通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

5.減少二氧化碳排放的方法可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺成功的。咱們九年級(jí)化學(xué)的這節(jié)課，主要是圍繞二氧化碳這個(gè)主題來展開的。咱們先從基礎(chǔ)知識(shí)講起，再深入到它的應(yīng)用和環(huán)保方面，我覺得這樣的設(shè)計(jì)還是挺合理的。

在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)不同的策略。比如說，我在導(dǎo)入的時(shí)候，用了一些圖片和視頻，希望能激發(fā)學(xué)生的興趣。看到他們一開始挺興奮的，我也挺滿意的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生可能對(duì)二氧化碳的了解并不太多，所以我在講解過程中，盡量用簡單的語言來解釋復(fù)雜的概念。

然后呢，我在講解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法時(shí)，盡量結(jié)合了生活中的例子，比如滅火器的原理、碳酸飲料的制作過程等。我覺得這樣能讓學(xué)生更容易理解和記憶。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不太感興趣，所以在講解實(shí)驗(yàn)部分時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的安全性和操作的規(guī)范性。

教學(xué)管理方面，我嘗試了分組討論的形式，讓學(xué)生們能夠互相交流、合作。我覺得這種形式挺不錯(cuò)的，因?yàn)槊總€(gè)小組都挺積極地參與討論，而且他們?cè)谟懻撝刑岢龅膯栴}也讓我挺意外的，有時(shí)候還挺有深度呢。

不過，反思一下，我覺得還是有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方。首先，我在講解一些化學(xué)方程式時(shí)，可能講得不夠清晰，有些學(xué)生可能還是不太明白。所以我以后可能會(huì)準(zhǔn)備一些更加直觀的演示或者圖表，來幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)，可能參與度不是特別高，有些學(xué)生可能不太敢于發(fā)表自己的看法。這可能是