小數點搬家教學設計?1.知識與技能目標結合具體情境，理解小數點位置移動引起小數大小變化的規律。能運用這一規律計算相關的小數乘除法。2.過程與方法目標通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的邏輯推理能力和抽象概括能力。經歷探索小數點位置移動引起小數大小變化規律的過程，體會歸納的數學思想方法。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生嚴謹的治學態度。讓學生在探索規律的過程中，感受數學知識的內在聯系，體會數學的奇妙與魅力。二、教學重難點1.教學重點理解小數點位置移動引起小數大小變化的規律。2.教學難點探索并歸納出小數點位置移動引起小數大小變化的規律，以及能正確應用這一規律解決實際問題。三、教學方法講授法、演示法、討論法、練習法相結合，引導學生自主探究、合作交流，讓學生在活動中學習數學。四、教學過程（一）情境導入1.展示動畫故事：以小數點王國為背景，講述小數點精靈在數字王國里搬家的故事。小數點原來住在數字300的家里，有一天，它突然搬到了30的家里，再后來又搬到了3的家里。讓學生觀察數字300、30、3的變化情況。2.提問引導：同學們，從這個故事中你們發現了什么有趣的現象呀？數字怎么隨著小數點的移動而發生了變化呢？3.引出課題：今天我們就一起來研究小數點搬家所帶來的小數大小變化規律，板書課題：小數點搬家。（二）探究新知1.觀察情境圖，獲取信息呈現情境圖：展示快餐店價格變化的情境，快餐價格從0.01元逐漸變化到0.10元、1.00元。提出問題：請同學們仔細觀察這張價格表，看看你能發現什么數學信息？學生回答：學生可能會發現價格在逐漸變大，以及小數點的位置在移動等信息。2.分析價格變化，探究規律引導分析：從0.01元到0.10元，小數點是怎么移動的？小數大小有什么變化？從0.10元到1.00元呢？小組討論：組織學生分組討論，交流自己的發現。小組匯報：各小組代表匯報討論結果。總結規律：小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍。小數點向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍。用算式表示：0.01×10=0.10，0.10×10=1.003.逆向思考，加深理解提出問題：如果小數點向左移動，小數大小會怎樣變化呢？舉例說明：比如把1.00變成0.10，再變成0.01，小數點是怎么移動的？小數大小又是如何變化的？總結規律：小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的十分之一。小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的百分之一。用算式表示：1.00÷10=0.10，0.10÷10=0.014.歸納總結引導學生回顧：我們通過觀察快餐店價格的變化，探究了小數點位置移動引起小數大小變化的規律。誰能完整地說一說這個規律呢？學生總結：小數點向右移動一位、兩位、三位......這個數就擴大到原來的10倍、100倍、1000倍......小數點向左移動一位、兩位、三位......這個數就縮小到原來的十分之一、百分之一、千分之一......（三）鞏固練習1.基礎練習填空把3.6的小數點向右移動一位，得到的數是（），它就擴大到原來的（）倍。把0.07擴大到它的（）倍是70。把52縮小到原來的（）是0.52。判斷把0.35的小數點去掉，原數就擴大到它的100倍。（）把一個數擴大到它的100倍，只要在這個數的末尾添上兩個0就可以了。（）2.拓展練習一個小數的小數點向右移動兩位后，比原來的數大118.8，原來的數是多少？小明在寫一個小數時，不小心把小數點的位置寫錯了，寫成了100.2，已知原來的小數只讀一個零，原來的小數是多少？（四）課堂小結1.引導回顧：這節課我們學習了什么內容？2.學生總結：學生回顧本節課所學的小數點位置移動引起小數大小變化的規律，以及通過練習鞏固了這一規律的應用。3.教師補充：強調小數點位置移動規律的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中運用這一規律解決實際問題。（五）布置作業1.書面作業完成課本上相關的練習題。仿照課堂上探究規律的方法，自己找一些小數，研究小數點移動后小數大小的變化情況，并記錄下來。2.實踐作業到超市觀察商品價格標簽，記錄下幾種商品價格的小數點位置，思考如果小數點發生移動，價格會有怎樣的變化。五、教學反思通過本節課的教學，學生對小數點位置移動引起小數大小變化的規律有了較為深刻的理解。在教學過程中，利用動畫故事和生活中的快餐店價格變化情境導入，激發了學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到探究活動中來。通過小組討論、合作交流等方式，培養了學生的自主探究能力和合作精神。在練習環節，注重基礎知識的鞏固和拓展應用，讓學生在不同層次的練習中加深對規律