中考作文熱點(diǎn)話(huà)題寫(xiě)作和諧互助（附寫(xiě)作指導(dǎo)+范文）素材中考作文熱點(diǎn)話(huà)題寫(xiě)作：和諧互助（附寫(xiě)作指導(dǎo)+范文）

“和諧互助"寫(xiě)作導(dǎo)引

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

[思維點(diǎn)撥]

一、基于自己的觀察、體驗(yàn)和思考，談對(duì)“和諧”的認(rèn)識(shí)（議論性文體）可以在話(huà)題范圍內(nèi)任選一種和諧進(jìn)行闡釋。

二、敘述與“和諧"有關(guān)的人和事（敘述性文體）

1.人與自然的和諧道家思想主旨：維持生態(tài)平衡

和諧是中華民族傳統(tǒng)文化精髓之一，將文章浸潤(rùn)著濃濃的文化意味，借揭示道家物我共知，天人合一，思想與自然的完美融合的境界，剖析人的思想精髓與自然山水靈韻之間，相得益彰，互相促進(jìn)的和諧美。

關(guān)注課內(nèi)取材，如寫(xiě)蘇軾、陶淵明、莊子等，亦可廣泛涉獵課外。

[構(gòu)思要點(diǎn)]：

（1）可從正反兩方面展開(kāi)論述

正面：《寡》“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食……斧斤以時(shí)入山林”；撫順、阜新等東北老工業(yè)基地的轉(zhuǎn)型；《京都議定書(shū)》的鑒定等。

反面：印度洋海嘯；物種滅絕的速度數(shù)字；1952年倫敦?zé)熿F事件；土壤流失量、化學(xué)藥品用量數(shù)據(jù)；瘋牛病、非典；艾滋等。

（2）可采用縱式結(jié)構(gòu)

談意義：人與自然的和諧是社會(huì)和諧的主體。“生態(tài)和諧"是和諧社會(huì)的基石。

擺現(xiàn)象：擴(kuò)大式開(kāi)發(fā)自然資源、破壞和污染環(huán)境；傳統(tǒng)的“先污染、后治理、先發(fā)展、后保護(hù)”的模式仍在延用（舉具體事例，最好使用集群式論據(jù)法）。

找原因：未意識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會(huì)構(gòu)建有密切的聯(lián)系；長(zhǎng)期以來(lái)，忽視了自然資源和生存環(huán)境的價(jià)值。講方法：改善生態(tài)環(huán)境，提高自然利用效率，是重新審視人與自然關(guān)系的理性選擇；關(guān)注生態(tài)健康，重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的生態(tài)成本，促進(jìn)人與自然的相融是人類(lèi)現(xiàn)代文明的最高表現(xiàn)……

2.人與人的和諧

個(gè)體之間

父母與子女、師生之間、官員與民眾之間、先富人群與未富人群之間、社會(huì)管理者與一般社會(huì)成員之間……群體之間

國(guó)家與國(guó)家之間的和諧，民族與民族之間的和諧，部門(mén)與部門(mén)之間的和諧……

[構(gòu)思要點(diǎn)]：

（1）大中取小

如寫(xiě)父母與子女之間的和諧——我們的成長(zhǎng)，常常包含了與父母的爭(zhēng)吵和對(duì)他們的反抗。

其實(shí)，何不靜下心來(lái)與父母品茗暢談，讓他們了解你的感受，你的故事，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)和諧的新天地。

寫(xiě)官員與群眾之間的和諧——借揭示官僚階層的腐敗行為帶給人們的危害，談和諧的重要性。

（2）揭示文化內(nèi)涵

借剖析儒家的“仁愛(ài)"、“仁義”，墨家的“兼愛(ài)"、“非攻”等思想揭示其蘊(yùn)含著的和諧內(nèi)涵。

（3）總體駕馭，突出重點(diǎn)

兼顧人與人之間的和諧表現(xiàn)的各個(gè)領(lǐng)域，將概括舉例與典型舉例相結(jié)合，剖析人與人的和諧的理解、寬容、溝通、合作、融洽、和平等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。

3.人與社會(huì)和諧

因?yàn)槿伺c社會(huì)的和諧是和諧的一個(gè)最大的范疇，所以，寫(xiě)作時(shí)，不求全，而求透；不怕小，而怕淺；不必深?yuàn)W，只要有針對(duì)性。

[構(gòu)思要點(diǎn)]：

（1）可回溯歷史不同時(shí)代的和諧美，總結(jié)和諧社會(huì)的特點(diǎn)，顯示自己豐富的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。

如：談歷史人物怎樣將自我理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和諧的融合，典型的時(shí)代怎樣在和諧中蘊(yùn)育千古不朽的人物等。

（2）關(guān)注現(xiàn)實(shí)意義：“和諧社會(huì)"將作為一個(gè)新的主題詞，廣泛進(jìn)入中國(guó)社會(huì)。“堅(jiān)持以人為本，努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”，表明“和諧社會(huì)"已成為執(zhí)政黨社會(huì)建設(shè)的新理念。

可通過(guò)指摘社會(huì)不和諧的因素，如在“三農(nóng)”問(wèn)題、民工問(wèn)題、拆遷問(wèn)題、失業(yè)問(wèn)題、治安問(wèn)題、公民權(quán)利保障問(wèn)題等方面表現(xiàn)的利益沖突、價(jià)值沖突，來(lái)響應(yīng)建立和諧社會(huì)的號(hào)召，表達(dá)對(duì)和諧社會(huì)的期盼和向往。

（3）可試挖掘現(xiàn)今和諧社會(huì)的實(shí)質(zhì)，顯示辨證思維。如：和諧是一種氣氛。

“君子和而不同”，和諧不是同一。多樣性的存在，是和諧的前提，和諧也不以個(gè)體特性的泯滅為目的，而是對(duì)差異性的充分包容。“物不可以茍合而已”，世間萬(wàn)物不能強(qiáng)求一律。因而和諧社會(huì)主張“善解能容”，本質(zhì)上是一個(gè)寬容的社會(huì)。和諧是否意味著一種聲音、整齊劃一？“和諧應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，融洽和認(rèn)同是一種整體趨勢(shì)，而非過(guò)程中的每時(shí)每刻。和諧不是一個(gè)音符，它像一段樂(lè)章，只有高低不同、長(zhǎng)短各異的音符才能組成動(dòng)人的音樂(lè)。”

（4）揭示人的和諧與社會(huì)的和諧的關(guān)系。（可采用縱式結(jié)構(gòu)）

先揭示人與社會(huì)的關(guān)系：人要發(fā)展，社會(huì)要發(fā)展。人的發(fā)展決定著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展又直接影響著人的發(fā)展。再談人的和諧與社會(huì)的和諧也是如此，一個(gè)社會(huì)要和諧，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)人也要和諧。小和諧構(gòu)成大和諧，大和諧促進(jìn)小和諧，和諧是人與社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo)，和諧才能更好地發(fā)展。（要舉例）

和諧就是矛盾的統(tǒng)一，和諧就是平衡，和諧就是中庸之道，和諧就是科學(xué)發(fā)展觀，和諧才具有親和力，和諧才有活力，和諧才能可持續(xù)發(fā)展。

全體社會(huì)成員共同努力，不斷消除那些不和諧的因素，創(chuàng)造和諧的一切，讓人和社會(huì)都和諧，讓社會(huì)與人齊發(fā)展。

【素材儲(chǔ)備】

一、素材點(diǎn)撥

科技性失控

科技性失控，指的是隨著科技的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)電子產(chǎn)品，而忽略了人際交往，導(dǎo)致人與人之間關(guān)系冷漠的現(xiàn)象。比如，隨著手機(jī)科技的發(fā)展，手機(jī)越來(lái)越輕便，越來(lái)越普及，越來(lái)越智能化；但同時(shí)，伴隨手機(jī)科技的日新月異，一些人卻陷入過(guò)度依賴(lài)手機(jī)的困境：朋友聚會(huì)時(shí)玩手機(jī)，在家休息時(shí)玩手機(jī)，搭乘地鐵公交時(shí)玩手機(jī)，走路時(shí)玩手機(jī)，甚至好不容易出游欣賞風(fēng)景時(shí)還不忘拿手機(jī)玩微博直播。這類(lèi)人對(duì)周?chē)氖虑槟魂P(guān)心，任何場(chǎng)合都全神貫注于玩手機(jī)，一旦離開(kāi)手機(jī)就變得焦慮煩躁。

【點(diǎn)撥】科技使人進(jìn)步還是退步，關(guān)鍵取決于人本身。

【適用話(huà)題】科技與生活、科學(xué)是把雙刃劍等。

樂(lè)群性

樂(lè)群性是衡量一個(gè)人個(gè)性?xún)?nèi)向還是外向的重要標(biāo)志，和一個(gè)人的性格息息相關(guān)。生活中，有些人“樂(lè)群性"高，有些人則相反。“樂(lè)群性”高的人一般外向、熱情、開(kāi)朗，通常表現(xiàn)為待人和藹可親，與人相處融洽，合作與適應(yīng)能力特別強(qiáng)，愿意參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)，不斤斤計(jì)較，容易接受別人的批評(píng)等。

現(xiàn)代社會(huì)提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樂(lè)群性較高的人往往會(huì)較受歡迎，而性情喜孤獨(dú)的人往往易受排斥。一個(gè)過(guò)于內(nèi)向的人，不善與人交往，不知道如何與別人溝通，不懂得如何表達(dá)自己的感情，這將使他的心靈越來(lái)越孤僻，越來(lái)越陷入一個(gè)自我的孤獨(dú)，也可能因此而發(fā)展成病態(tài)的心境。

【點(diǎn)撥】有時(shí)候，孤獨(dú)是一種“病"。

【適用話(huà)題】開(kāi)朗外向、孤獨(dú)的壞處、學(xué)會(huì)溝通、善于表達(dá)等。

麻雀和紅襟鳥(niǎo)

在20世紀(jì)30年代的時(shí)候，英國(guó)送奶公司送到訂戶(hù)門(mén)口的牛奶，既不用蓋子，也不用封口，因此，麻雀和紅襟鳥(niǎo)可以很容易地喝到凝固在奶瓶上層的奶油皮。后來(lái)，牛奶公司把奶瓶口用錫箔紙封起來(lái)，想防止鳥(niǎo)兒們偷食。沒(méi)想到，20年后，英國(guó)的麻雀都學(xué)會(huì)了用嘴把奶瓶的錫箔紙啄開(kāi)，繼續(xù)吃它們喜愛(ài)的奶油皮。然而，同樣是20年，紅襟鳥(niǎo)卻一直沒(méi)學(xué)會(huì)這種方法，自然它們也沒(méi)有美味的奶油皮可吃了。

這種現(xiàn)象引起了生物學(xué)家的興趣，他們對(duì)這兩種鳥(niǎo)兒進(jìn)行了研究。從解剖的結(jié)果看，它們的生理結(jié)構(gòu)沒(méi)有很大區(qū)別，但為什么這兩種鳥(niǎo)在進(jìn)化上卻有如此大的差別呢？原來(lái)，這與它們的生活習(xí)性有很大關(guān)系。

麻雀是群居性鳥(niǎo)類(lèi)，常常一起行動(dòng)，當(dāng)某只麻雀發(fā)現(xiàn)了啄破錫箔紙的方法，就可以教會(huì)別的麻雀。而紅襟鳥(niǎo)則喜獨(dú)居，它們?nèi)Φ貫橥酰瑴贤▋H止于求偶和對(duì)于侵犯者的驅(qū)逐，因此，就算有某只紅襟鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)錫箔紙可以啄破，其他的鳥(niǎo)兒也無(wú)法知曉。

【點(diǎn)撥】群居的人類(lèi)由茹毛飲血走到今天的現(xiàn)代文明社會(huì)，同樣離不開(kāi)集體交流和行動(dòng)。

【適用話(huà)題】集體的力量、溝通交流、互助互愛(ài)等。

合作的意義

大雁有一種合作的本能，它們飛行時(shí)都呈v型，為首的雁在前面開(kāi)路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，雁以這種形式飛行，要比單獨(dú)飛行多出12%的距離。

合作可以產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，諾貝爾獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，因協(xié)作獲獎(jiǎng)的占三分之二以上。在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的前25年，合作獎(jiǎng)?wù)?1%，而現(xiàn)在則躍居80%，這說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越離不開(kāi)合作。

【點(diǎn)撥】1＋1＞2，這就是合作的意義，一個(gè)由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分組成的整體，經(jīng)過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)后，整體功能往往大于部分之和。

【適用話(huà)題】團(tuán)結(jié)、合作、社會(huì)的發(fā)展。

盲人提燈籠

一個(gè)漆黑的夜晚，沒(méi)有月亮，也沒(méi)有星星。一個(gè)盲人，一手拿著一根竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。旁人覺(jué)得好笑又好奇，問(wèn)他：“你自己什么也看不見(jiàn)，為什么要提個(gè)燈籠趕路？”

盲人緩緩地說(shuō)道：“這個(gè)問(wèn)題不止一個(gè)人問(wèn)我了。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞到我，這樣就能保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來(lái)，由于我的燈籠為別人帶來(lái)光亮，為別人引路，人們也常常熱情地?cái)v扶我，引我走過(guò)一個(gè)又一個(gè)溝坎，使我免受許多危險(xiǎn)。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己?jiǎn)幔克裕康酵砩铣鲩T(mén)，我總提著一盞燈籠。"

【點(diǎn)撥】與人方便，自己方便，漫漫人生路上，若能學(xué)學(xué)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己，既安全了他人，也安全了自己。

【適用話(huà)題】付出與回報(bào)、幫人與幫己等。

天下第一等學(xué)問(wèn)

一個(gè)12歲的女孩問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁此谖堇镒邉?dòng)時(shí)，總像怕踩著地雷似的。媽媽笑了，說(shuō)樓下不是住著一戶(hù)人家嗎？

女孩雖然明白媽媽的意思，但她還是覺(jué)得在自己的家里該輕松地生活。媽媽挺認(rèn)真，她接著說(shuō)，咱們家的地板是樓下張爺爺家的屋頂，走路聲音大了，爺爺奶奶受不了。女孩起小嘴，那為什么咱家樓上那家不這樣想，他們總是把聲音弄得很響？

媽媽說(shuō)，樓上有一個(gè)3歲的小弟弟，他要長(zhǎng)大，蹦呀跳呀的需要運(yùn)動(dòng)。

女孩的小嘴嘛得更高了，那委屈的就該是咱家了？

媽媽更認(rèn)真了，她說(shuō)，能為別人著想，是天下第一等學(xué)問(wèn)。

的確，能為別人著想，不僅可以開(kāi)闊一個(gè)人的心靈，贏得人際的和諧，還可以提高一個(gè)人為人的修養(yǎng)和處世的藝術(shù)。

【點(diǎn)撥】如果人人都能為別人著想，這個(gè)世界將會(huì)變得多么和諧！

【適用話(huà)題】為別人著想、約束自己的欲望、人際和諧、開(kāi)闊自己的心靈等。

二、妙語(yǔ)連珠

1.君子和而不同，小人同而不和。（《論語(yǔ)》）

2.親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。（雨果）

3.不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都要對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)。（馬克思）

4.只有在你的微笑里，我才有呼吸。（狄更斯）

5.各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費(fèi)孝通）

6.友誼在我過(guò)去的生活里像一盞明燈，照徹了我的靈魂。（巴金）

7.度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅）

【范例點(diǎn)撥】

[題目]請(qǐng)以“我想握住你的手”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作；②文體不限，文章不少于500字；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。

[構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)]“我想握住你的手"是一個(gè)短語(yǔ)，其中“我”是主語(yǔ)，意味著文章須以第一人稱(chēng)的視角敘述、抒情、議論。“握手"是一個(gè)動(dòng)詞，在辭典中的解釋是：“彼此伸手相互握住，可用來(lái)表示祝賀或問(wèn)等。”在這里，除了祝賀和慰問(wèn)，握手還包含著交流、理解、信任、尊敬、鼓勵(lì)等含義。立意時(shí)，同學(xué)們不妨從這些詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，以此為中心構(gòu)思成文。至于文題中的“你”，涵義更加廣闊，可以是身邊的父母、同學(xué)、老師、朋友，可以是當(dāng)今社會(huì)上人盡皆知的名人，還可以是令人神往的古代圣賢，甚至可以是名著中的經(jīng)典人物。

高分范文

和諧的色彩

生活，就是一塊調(diào)色板，正是因?yàn)橛辛朔N種神奇而美麗的色彩，才會(huì)變得五彩斑斕，絢麗多姿。

黃色：溫馨

家庭，總是充滿(mǎn)著親情的溫馨，而親情用金黃色來(lái)代表是最好不過(guò)了，因?yàn)樗顷?yáng)光，時(shí)刻照耀著我，關(guān)懷著我。

每天放學(xué)回家，媽媽會(huì)立刻迎過(guò)來(lái)替我拿下書(shū)包，我放下重負(fù)，挺直了腰，深吸一口飯菜的香氣，然后坐到桌旁，爸爸則會(huì)用那寬大的手撫摸著我的頭，問(wèn)我，今天過(guò)得怎么樣，學(xué)習(xí)還緊張嗎，不要有太大的壓力哦……此時(shí)，我會(huì)把心里話(huà)都吐出來(lái)，快樂(lè)與他們共享，煩惱與他們分擔(dān)。吃完一頓飯，總會(huì)覺(jué)得神清氣爽，又充滿(mǎn)了活力。這就是來(lái)自親情的力量，人不管在哪里，只要想想在家里那和諧的氣氛，一家人的其樂(lè)融融，總會(huì)覺(jué)得溫暖、甜蜜，舒心的笑容蕩漾在臉上。

藍(lán)色：幽默

班級(jí)，是一灣藍(lán)色的海洋，每個(gè)成員就是那浪花朵朵。如果你問(wèn)哪個(gè)班級(jí)的老師最幽默，他一定會(huì)毫不猶豫地說(shuō)是A班，再問(wèn)問(wèn)哪個(gè)班級(jí)的師生關(guān)系最融洽，那一定還是A班，為什么？你別不信哪，聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)你就明白啦。

6月15日19點(diǎn)，初三A班，化學(xué)復(fù)習(xí)課。Y老師站在講臺(tái)上，額頭在日光燈照耀下閃閃發(fā)亮：“上課！”“起立！"請(qǐng)坐！同學(xué)們，這是今天最后一節(jié)課，來(lái)點(diǎn)兒激情，配合一下，好不好？”“好！"大氣有氣無(wú)力。Y老師打開(kāi)課本，向講臺(tái)下掃了一眼，發(fā)現(xiàn)B同學(xué)還在睡覺(jué)，于是他伸長(zhǎng)脖子，鼓起腮幫，眼睛瞪得又大又圓，目光射向那個(gè)同學(xué)：“同學(xué)們，化學(xué)和生物聯(lián)系是非常緊密的，經(jīng)常打瞌睡的人是缺少維生素ABCDEF……”“哈哈哈——"全班哄堂大笑，那個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)也醒了過(guò)來(lái)，不好意思地笑了。

就在這輕松活潑的課堂上，同學(xué)們更好地接受了知識(shí)，師生之間的和諧相處真是美妙。

紅色：團(tuán)結(jié)

我們班風(fēng)是全年級(jí)最好的，自習(xí)課上，同學(xué)們屏氣凝神，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音；下課了，熱烈的討論聲此起彼伏；大掃除時(shí)，你幫我一把，我?guī)湍阋话眩傻脽峄鸪欤l(wèi)生流動(dòng)紅旗在這兒安了家。“嘿，這道題真有難度，誰(shuí)能幫一把？”立刻就有許多腦袋圍了上去：“同學(xué)們，今天是義務(wù)服務(wù)日，我們都去敬老院吧。"老班一聲招呼，全班積極響應(yīng)：“這次比賽我們大家一定要力爭(zhēng)第一，為班級(jí)爭(zhēng)光！”大家團(tuán)結(jié)一致，共同努力，冠軍就是我們的啦！在這個(gè)集體里，同學(xué)們互助共進(jìn)，協(xié)手走向美好未來(lái)。

……

這美麗的色彩，圍繞在和諧的陽(yáng)光下，迎接燦爛的明天！

【點(diǎn)評(píng)】本文作者構(gòu)思很有新意，圍繞主題，通過(guò)“黃、藍(lán)、紅"三原色的配合，組合成色彩斑斕的五彩世界。溫馨的黃色，幽默的藍(lán)色，團(tuán)結(jié)的紅色，演繹著一幅幅生活最美的畫(huà)卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，主題集中，堪稱(chēng)佳作。

我想握住你的手

孤獨(dú)，彷徨。

總是倍感凄涼，總是在寂寞中喘息。只是在茫茫人海中瞥見(jiàn)你那迷人的微笑，使我對(duì)生活充滿(mǎn)信心。

我想親近你，去追逐你的足跡，去奔騰，去在閃亮中太息，太息中閃亮。

你如幽幽花草透著自然的氣香，你如溫和的太陽(yáng)一般在我心頭照耀。你是百合花，是撲朔著芳香的處子，縈縈繞繞，在我心頭蕩漾。我割舍不去對(duì)你的遐想，總是希冀著美好，幽幽地走進(jìn)，走進(jìn)你的領(lǐng)域。在你的世界里和你做同一個(gè)夢(mèng)！

于是，我多么想，多么想，想輕輕地挽起你的小手，放在我手心。去體味不同溫度下的呼吸，去感受不一樣的心跳。我多想看見(jiàn)你的笑，笑得那樣美，像盛開(kāi)的花朵迷離著絢爛；像水月鏡花般帶人回味無(wú)窮。只是你輕輕一笑，融化了冰川，也只是你輕輕一笑，裝飾了大地。

世界所有美麗的詞匯全是為你寫(xiě)起，你婷婷玉立，增添了這“無(wú)與倫比”！你孤芳獨(dú)立，消逝世界所有污濁！你婀娜多姿，在優(yōu)揚(yáng)的舞姿中歌唱傳奇！

我只想輕輕握住你的手，在你的手心不斷畫(huà)圈。這時(shí)你會(huì)像母親一樣，撫摸我稚嫩的頭顱。我會(huì)在你懷里淘氣、撒嬌，偶爾也會(huì)放聲哭泣！

我只想輕輕握住你的手，在你的手心不斷畫(huà)圈。這時(shí)你會(huì)像熱戀中的伊人靠在我肩頭，將身與心全部寄托于我。

我只想輕輕握住你的手，在你的手心不斷畫(huà)圈。這時(shí)我們彼此會(huì)相視一笑，這笑包含著美好，蘊(yùn)含著無(wú)限活力。

沒(méi)有比你更純潔的仙子了！你無(wú)比圣潔，口吐幽蘭，面笑如魘，在世間劃出美麗的弧線(xiàn)！

我想握住你的手，放在我手心，輕輕地，輕輕地……

于是從此，我不再孤獨(dú)，彷徨。

【點(diǎn)評(píng)】我想握住你的手，作者用深情的語(yǔ)言講述著。本文夾敘夾議，感情真實(shí)，發(fā)自肺腑。結(jié)尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強(qiáng)。運(yùn)用第二人稱(chēng)，面對(duì)面地進(jìn)行感情交流，顯得親切，便于抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。

和諧·美

尤愛(ài)活力四射的清晨：天邊的霞光，彌漫著泥土芬芳的空氣席卷大地；晨起的人們，舒展的枝芽，詮釋著一種新的朝氣。沒(méi)有太多的張揚(yáng)，沒(méi)有太多的浮華，卻那么沁人心脾——只因?yàn)榍宄棵赖煤椭C！

一、人·自然

人，上帝精心創(chuàng)造的生靈：發(fā)達(dá)的大腦，豐富的語(yǔ)言，優(yōu)雅的姿態(tài)——這使人類(lèi)不得不成為自然的主宰。在激流勇進(jìn)的河岸上，我們架起發(fā)電的堤壩；在一望無(wú)垠的草原上，我們飼養(yǎng)成群的牛羊；在波瀾不驚的海面上，我們建造高技術(shù)含量的鉆井平臺(tái)……人類(lèi)恰如其分地利用自然。這一推陳出新的舉動(dòng)使我們有了豐富的資源，充裕的糧食和衣食無(wú)憂(yōu)的快樂(lè)心境。同時(shí)，人類(lèi)也在改造自然，希望她能變得盡善盡美。于是乎，貧瘠的大地上結(jié)出累累碩果，干涸的土地上流淌涓涓細(xì)流。自然，無(wú)疑是巨大的寶庫(kù)，她蘊(yùn)藏資源，哺育生命。我們，是依賴(lài)自然的——再高級(jí)的動(dòng)物也需要強(qiáng)大的庇護(hù)者。

在經(jīng)過(guò)人類(lèi)技術(shù)開(kāi)發(fā)的洗禮后，自然愈發(fā)體現(xiàn)出自身的價(jià)值。她仿佛深諳物極必反的道理，用偶爾的小災(zāi)小難善意地提醒人類(lèi)建立科學(xué)的發(fā)展觀！

因?yàn)椋M(jìn)步需要和諧！

二、人·社會(huì)

光陰如梭，時(shí)至今日，往昔名聲顯赫的古巴比倫文明亦或是古埃及文明轉(zhuǎn)眼已成我們憑吊歷史的工具。現(xiàn)在的我們，有太多的理想抱負(fù)。對(duì)于未來(lái)，亦有滿(mǎn)腔熱忱和壯志雄心。生活中，有孩子們奮發(fā)而上的努力刻苦；生活中，有工人們?cè)龆辔镔|(zhì)儲(chǔ)備的揮汗如雨；生活中，亦有經(jīng)商者創(chuàng)造財(cái)富的盡心盡力……人們?cè)诟髯缘纳缃蝗锞幙椫约旱膲?mèng)，但目標(biāo)，只有一個(gè)：我們要使生活更殷實(shí)，社會(huì)更繁榮，國(guó)家更富強(qiáng)！為了實(shí)現(xiàn)理想，無(wú)論老幼皆是竭盡全力，各司其職。

社會(huì)也在蕩滌著人類(lèi)的心靈，它讓我們變得成熟。長(zhǎng)者告訴我們，社會(huì)的奉獻(xiàn)就是歷練，歷練我們每個(gè)人的心。它教會(huì)我們分辨美丑，明白事理，用真善美的態(tài)度對(duì)待周遭的一切吧！

因?yàn)椋l(fā)展需要和諧！

三、人·人

人類(lèi)文明和生產(chǎn)力的進(jìn)步給我們創(chuàng)造了更多的財(cái)富，也帶來(lái)了更多的爾虞我詐。商場(chǎng)上，一直流傳“無(wú)商不奸"的所謂至理名言；官場(chǎng)上，貪贓枉法始終存在；就連純真的孩子們中間也比以往多了些許猜忌和疑慮。或許我們忽略了自己的內(nèi)心——其實(shí)，正義的心，一直在勸誡那些誤入歧途的人回頭是岸。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，但某些歷史遺留下來(lái)的瓊漿玉液依舊是我們的行為準(zhǔn)繩。敞開(kāi)封閉許久的心扉吧，真誠(chéng)地去愛(ài)身邊的萬(wàn)物，讓我們?nèi)茉谝黄稹?/p>

因?yàn)椋阄倚枰椭C！

四、和諧·美

人與自然的和諧，成就了可持續(xù)發(fā)展之美；人與社會(huì)的和諧，造就了繁榮富強(qiáng)之美；人與人的和諧，促成人性之美。

原來(lái)，美，源自和諧！

亦愛(ài)夕陽(yáng)西下的瑰麗場(chǎng)景：暖暖的金色充斥籠罩整個(gè)城市，行色匆匆的路人，倦飛知還的鳥(niǎo)兒，勾勒出一幅幅溫馨的畫(huà)面。沒(méi)有太多的喧囂，沒(méi)有太多的紛雜，一切顯得令人心醉——只因黃昏美得和諧！

——后記

【點(diǎn)評(píng)】本篇議論文“和諧·美”，語(yǔ)言精練、敘事傳神。從不同的角度表現(xiàn)了人們對(duì)于和諧·美的理解。文章的內(nèi)涵豐富，很好地聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，來(lái)闡釋和諧·美這個(gè)大論題。文章生動(dòng)活潑、說(shuō)服力強(qiáng)。

和諧之美

一支紅梅，獨(dú)立寒冬，美在它的傲雪，美在它增添了風(fēng)景的內(nèi)容。

一只雄鷹，直沖云霄，美在它的勇猛，美在它劃破了蒼穹的寂靜。

它們之所以美，是因?yàn)榕c自然天衣無(wú)縫地融合在了一起，恰到好處地使生命與自然相得益彰。它們美得和諧，美得永恒。

其實(shí)自然界處處綻放著和諧帶來(lái)的光彩。浮云掠過(guò)天空，排遣了天空的空蕩，拓展了浮云的空間；百合綻放于山谷，增添了山谷的生機(jī)，彌散了百合的幽香；鳥(niǎo)兒筑巢于大樹(shù)，煥發(fā)了大樹(shù)的活力，鳥(niǎo)兒獲得了快樂(lè)的天堂。天地萬(wàn)物都以不同的豐姿勾勒出自然界的和諧畫(huà)面，讓每個(gè)生靈都不會(huì)感到孤獨(dú)，因?yàn)樗桥c整個(gè)大自然相融的。和諧讓美麗的自然永駐。

物猶如此，何況人呢？

人是自然的主宰，和諧的人倫光輝在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。田間耕作的農(nóng)民、車(chē)間忙碌的工人、醫(yī)院救死扶傷的白衣天使、學(xué)堂講授知識(shí)的人類(lèi)工程師……不同的崗位，不同的價(jià)值，但正是這些不同的價(jià)值凝聚成一種力量——整個(gè)社會(huì)得以和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。和諧是父母一輩子操勞而累彎的脊柱所形成的一道弧線(xiàn)，像彩虹橋一樣美麗；和諧是教師為傳播文明嘔心瀝血所滴落的汗水，像露珠一樣晶瑩；和諧是戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國(guó)灑下的一腔熱血，像晚霞一樣艷麗……和諧是寬容，和諧是理解，和諧在人類(lèi)文明中處處閃耀著光芒。

和諧是一個(gè)永恒的話(huà)題。小到人與人，大到國(guó)與國(guó)，只有構(gòu)建和諧才能求得發(fā)展。我們不也在積極構(gòu)建和諧社會(huì)嗎？胡錦濤指出，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類(lèi)孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個(gè)社會(huì)理想。根據(jù)新世紀(jì)新階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

和諧之美，美之和諧，愿和諧充滿(mǎn)人間！

【點(diǎn)評(píng)】本文大量運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，通過(guò)對(duì)自然界以及人類(lèi)社會(huì)的描述，表現(xiàn)了和諧之美，和諧的重要意義，表達(dá)了“只有構(gòu)建和諧才能求得發(fā)展"的主題。

家庭中的和諧

每一幅圖畫(huà)，每一首歌，每一個(gè)地方，都因和諧而感動(dòng)，都因?yàn)楹椭C而永恒，都因?yàn)楹椭C讓人永生難忘。和諧讓人變得平易近人；和諧讓人散發(fā)人性的光輝。因?yàn)橹挥泻椭C，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)停止，讓明爭(zhēng)暗斗消失，讓一個(gè)地球變成一個(gè)共同的家園。很多人都在追求和諧，卻不知當(dāng)你用你的真心去發(fā)掘時(shí)，和諧無(wú)處不在。它存在的最多地方，就是精神的寄托，愛(ài)的港灣——家。

俗話(huà)說(shuō)得好——家和萬(wàn)事興。一個(gè)家沒(méi)有了和諧即不算家。而每一個(gè)普通的家，和諧的地方總是層出不窮。每天都在發(fā)生，每天都在上演，每天都在為這個(gè)家貢獻(xiàn)。每當(dāng)你起床，都會(huì)有人在勞動(dòng)著。也許做事的聲音吵醒了你彌足珍貴的睡眠，但當(dāng)你仔細(xì)地聽(tīng)的話(huà)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲音與父親、母親是多么的相配，因?yàn)檫@不僅是父母的勞作的聲音，更是和諧的聲音。有了這個(gè)聲音，你每天都能吃上美味的三餐；都能穿上一件浩白的衣服；都能以一個(gè)好的心情面對(duì)新一天的開(kāi)始；都能為你的成長(zhǎng)鋪滿(mǎn)金色的路。每當(dāng)你臨寢，門(mén)外的光線(xiàn)總在不經(jīng)意卻又恰到好處地露進(jìn)來(lái)一些。這時(shí)你不必惱怒，因?yàn)檫@是和諧的光線(xiàn)；這是父母的汗水凝聚成的光線(xiàn)；這是一份深沉的愛(ài)凝聚成的光線(xiàn)。這縷光線(xiàn)，好似父母日益見(jiàn)漲的皺紋，又如頭上一根晶瑩而顯眼的白發(fā)，但這一切都不重要，重要的是：這是多么的和諧啊！

也許和諧如地平線(xiàn)，可望不可及；也許和諧是黑夜里的一束光，照亮前進(jìn)的路；也許和諧似午夜的曇花，一現(xiàn)即消逝；也許和諧和天上的星辰，無(wú)處不在；也許和諧如當(dāng)空的皓月，散布人性光輝。和諧既很近，和諧又很遠(yuǎn)。當(dāng)你懷著大愛(ài)去尋找時(shí)，和諧的第一個(gè)落腳點(diǎn)變是“家”。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章中作者為我們講述了家庭中的和諧，透過(guò)和諧我們感到的是家庭中的愛(ài)。文章的行文采用分總的結(jié)構(gòu)，層次清晰有條理，中心突出；排比句的使用使得文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、氣勢(shì)磅礴。如：“也許和諧如地平線(xiàn)，可望不可及；也許和諧是黑夜里的一束光，照亮前進(jìn)的路；也許和諧似午夜的曇花，一現(xiàn)即消逝；也許和諧和天上的星辰，無(wú)處不在；也許和諧如當(dāng)空的皓月，散布人性光輝。"

和諧無(wú)處不在

和諧，無(wú)處不在，但有的時(shí)候它卻像一個(gè)頑皮的孩子一樣愛(ài)與我們玩躲貓貓。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就需要你用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去感受了。

校園里，辛勤的園丁對(duì)我們這些含苞待放的花蕾給予了無(wú)盡的關(guān)懷，這也是我們這幫學(xué)子愛(ài)戴尊敬老師的前提。有人曾說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”正因?yàn)槲覀冇辛死蠋煹臒o(wú)盡關(guān)愛(ài)，才得以在知識(shí)的海洋中盡情的遨游滿(mǎn)在蔚藍(lán)的蒼穹之中自由翱翔。老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓無(wú)數(shù)人都感激不已。老師，如縷縷春風(fēng)，讓我們這些原本大小不同的種子萌發(fā)出新芽；老師，如棵棵大樹(shù)，在炎熱的酷暑用濃密的綠蔭為我們這些樹(shù)下的小草遮陽(yáng)；老師，如綿綿細(xì)雨，洗凈我們的內(nèi)心，使它純凈無(wú)比。

在家里，每天的晚飯之余是我們一家最最快樂(lè)的時(shí)刻。白天的我們都各奔東西，只有這個(gè)時(shí)候才聚到一起，_____________。這時(shí)的我們似乎像朋友一般，談?wù)撝惶焖派氖虑椋锌鞓?lè)，有悲傷，這些事只有父母才會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)，并開(kāi)導(dǎo)著我，讓我找到正確的方向，并面帶微笑的繼續(xù)前進(jìn)。家，永遠(yuǎn)都是溫馨的，充滿(mǎn)了幸福，洋溢著陣陣爽朗的笑聲，家庭成員間的濃濃親情時(shí)時(shí)化為愛(ài)的和風(fēng)，讓家的每一天都和諧美滿(mǎn)。從我家飄出的幸福，讓無(wú)數(shù)親朋好友羨慕的了不得，同時(shí)也深受我家的感染。

走出校園，走出家門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，也會(huì)有許許多多的和諧之花開(kāi)在你的眼前。我曾經(jīng)就看到過(guò)不少，其中印象最深的就是：驟然間紅燈亮起了，可是斑馬線(xiàn)的中間卻站著一位老人，顯然，老人被這突然到來(lái)的變化感到有些驚呆，他駐立在斑馬線(xiàn)的中間位置，舉目四望，那單薄的背影顯得有些凄涼與無(wú)助，來(lái)往的車(chē)輛在老人身邊疾馳，卻沒(méi)有一人把車(chē)停下，讓老人過(guò)去，我的內(nèi)心對(duì)那些司機(jī)抱怨不休，在我抱怨之時(shí)，有一輛車(chē)停下了，老人也注意到了，開(kāi)始有些驚訝，后來(lái)，車(chē)主下來(lái)了，面帶微笑的把老人攙扶著過(guò)了馬路，并不時(shí)的慰問(wèn)幾句，老人感到非常欣慰，露出了一個(gè)大大的微笑。

其實(shí)在有的時(shí)候，一個(gè)淡淡的微笑，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句關(guān)切的問(wèn)候，都足以讓人感到快樂(lè)。和諧，如陽(yáng)光般溫暖著每個(gè)人的心；如春雨般洗刷每個(gè)人的心靈；如絲縷甘泉般使人感到?jīng)鏊瑹o(wú)比。它存在于世界的每一個(gè)角落，散發(fā)出自己獨(dú)特的光芒，照亮我們前進(jìn)的方向，讓我們的內(nèi)心時(shí)刻充滿(mǎn)愛(ài)！

【點(diǎn)評(píng)】本篇話(huà)題作文“和諧無(wú)處不在”，告訴人們“和諧，如陽(yáng)光般溫暖著每個(gè)人的心；如春雨般洗刷每個(gè)人的心靈；如絲縷甘泉般使人感到?jīng)鏊瑹o(wú)比”。全文行文流暢自然。

我心中的和諧

中國(guó)自古以來(lái)就有和諧之美。和諧，是愛(ài)的源泉；和諧，是美的追求；和諧，是校園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。師生之間的和諧，更是讓我們終生難忘。

記得很小的時(shí)候，就會(huì)口齒不清的背誦著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的詩(shī)句，媽媽告訴我，這是對(duì)老師的最真實(shí)的寫(xiě)照。盡管當(dāng)時(shí)的我還不完全明白詩(shī)的含義，但我懵懂的認(rèn)識(shí)到了老師的人格光輝。后來(lái)，入學(xué)。當(dāng)老師像慈母一樣教給我們各種各樣的知識(shí)時(shí)，我仿佛找到了在學(xué)海中遠(yuǎn)航的依靠，對(duì)老師的崇敬，變成了深深的尊重。老師，成為一個(gè)還未長(zhǎng)大的小女孩心中最高大的偶像。

在尊重著老師的同時(shí)，老師的平易近人，更是讓我感受到了母親般的疼愛(ài)。依稀記得在雨天把傘借給我的那個(gè)疲倦?yún)s又為我付出太多的身影，在辦公室里嚴(yán)厲地批評(píng)著我卻又透露著對(duì)我的關(guān)心的言辭，在演講比賽時(shí)給予我最大鼓勵(lì)與感動(dòng)的眼神，在我遇到困難時(shí)能夠容納我的寬厚的手掌……

魚(yú)與水的和諧，令我們感動(dòng)。水為魚(yú)付出了太多太多，正因?yàn)橛兴~(yú)才能徜佯于江河湖海中，才能理到自由闖蕩的一片廣闊的天地。魚(yú)在水的愛(ài)撫中成長(zhǎng)、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)步；水在魚(yú)的得到中蒼老、干涸、消逝。水犧牲了自己，只為魚(yú)的需要；魚(yú)學(xué)會(huì)了騰躍，只為完成水的志愿。記得《魚(yú)和水的故事》中，有這樣一段話(huà)：“魚(yú)對(duì)水說(shuō)：你看不到我的眼淚，因?yàn)槲以谀愕膽驯Ю铩！彼畬?duì)魚(yú)說(shuō)：“我能感受到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖业男闹?。所以哲人說(shuō)：“魚(yú)知水恩，乃幸福之源也”。

老師如水，而我們，就如得水的魚(yú)。老師的悠悠白發(fā)，縷縷青絲，似水在海枯石爛后的剩余；而我們，對(duì)老師深深的愛(ài)和感動(dòng)，則是魚(yú)對(duì)水的感恩。那么，老師該感謝于學(xué)生嗎？我認(rèn)為答案應(yīng)該是肯定的。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才出現(xiàn)了“教師"這個(gè)職業(yè)，才使老師們體現(xiàn)了自己