山東省郯城縣七年級生物下冊4.4.5人體內廢物的排出（二）教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省郯城縣七年級生物下冊4.4.5人體內廢物的排出（二）教學實錄（新版）新人教版設計思路本節(jié)課以“人體內廢物的排出”為主題，以新人教版七年級生物下冊4.4.5章節(jié)為基礎，旨在幫助學生深入理解排泄系統(tǒng)的功能，掌握排泄過程。教學過程中，結合實驗、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生興趣，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生命觀念，理解人體排泄系統(tǒng)的重要性；提升科學探究能力，通過實驗探究排泄過程；強化社會責任感，認識到健康生活方式對排泄系統(tǒng)健康的影響；發(fā)展科學思維，通過分析案例，提高對生物現(xiàn)象的解釋能力。重點難點及解決辦法重點：人體排泄系統(tǒng)的組成及排泄過程。

難點：理解排泄系統(tǒng)與內環(huán)境穩(wěn)定的關系。

解決辦法：通過實物模型演示，讓學生直觀認識排泄系統(tǒng)的結構；通過小組合作實驗，探究尿液的形成過程，強化對排泄原理的理解。針對難點，設計案例教學，引導學生分析排泄系統(tǒng)異常情況下的健康問題，提高學生對內環(huán)境穩(wěn)定重要性的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如排泄系統(tǒng)結構圖、尿液形成過程動畫等。

3.實驗器材：準備實驗用的試管、顯微鏡、尿液樣本等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺寬敞，便于學生進行實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對排泄系統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何排除廢物的嗎？這與我們的健康有什么關系？”

展示一些關于人體排泄系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受排泄系統(tǒng)的重要性。

簡短介紹排泄系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.排泄系統(tǒng)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解排泄系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解排泄系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹排泄系統(tǒng)的組成部分，如腎臟、泌尿系統(tǒng)、皮膚等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.排泄系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解排泄系統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的排泄系統(tǒng)案例進行分析，如尿路感染、腎功能衰竭等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解排泄系統(tǒng)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用排泄系統(tǒng)知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與排泄系統(tǒng)相關的主題進行深入討論，如“如何預防尿路感染”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對排泄系統(tǒng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調排泄系統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括排泄系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調排泄系統(tǒng)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用排泄系統(tǒng)知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于排泄系統(tǒng)的短文或報告，內容可以包括個人對排泄系統(tǒng)知識的理解、如何保持排泄系統(tǒng)健康等，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-排泄系統(tǒng)疾病知識：介紹常見的排泄系統(tǒng)疾病，如腎炎、膀胱炎、尿路結石等，以及其成因、癥狀和治療方法。

-環(huán)境與健康：探討環(huán)境污染對排泄系統(tǒng)的影響，如水源污染、空氣污染等，以及如何通過改善環(huán)境來保護排泄系統(tǒng)健康。

-飲食與健康：分析不同食物對排泄系統(tǒng)的影響，如高纖維食物有助于促進腸道蠕動，減少便秘；而高鹽分食物可能導致腎臟負擔加重。

-生活方式與健康：介紹健康的生活方式對排泄系統(tǒng)的重要性，如適量運動、保持充足水分攝入、避免過度飲酒等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡查閱相關書籍和資料，深入了解排泄系統(tǒng)的結構和功能。

-組織學生進行實地考察，如參觀醫(yī)院泌尿科、污水處理廠等，直觀了解排泄系統(tǒng)疾病的治療過程和環(huán)境對健康的影響。

-邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解排泄系統(tǒng)疾病的最新研究成果和預防措施。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參與環(huán)保志愿者活動，提高他們對環(huán)境保護的認識和責任感。

-引導學生進行家庭調查，了解家庭成員的飲食習慣和生活習慣，分析其對排泄系統(tǒng)的影響，并提出改善建議。

-設計學生研究項目，如調查本地區(qū)排泄系統(tǒng)疾病的發(fā)病率，分析其與社會經(jīng)濟、環(huán)境等因素的關系，提出預防措施。

-開展健康知識競賽，提高學生對排泄系統(tǒng)知識的掌握程度，增強他們的健康意識。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并采取相應措施進行解決。以下是針對“人體內廢物的排出（二）”這一章節(jié)的課堂評價方法：

（1）提問與回答：通過提問的方式，教師可以了解學生對排泄系統(tǒng)知識的掌握程度。例如，提問“腎臟在排泄過程中扮演什么角色？”或“尿的形成過程包括哪些步驟？”等問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

（2）觀察與記錄：教師在課堂教學中，應密切觀察學生的參與程度、課堂表現(xiàn)和小組合作情況。記錄學生在實驗、討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，以便了解他們的學習狀態(tài)。

（3）小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學生在合作學習中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出建設性意見、能否傾聽他人觀點等。此外，教師還可以通過學生的小組報告，了解他們對排泄系統(tǒng)知識的理解和應用能力。

（4）課堂測試：設計針對性的課堂測試題，如填空、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對排泄系統(tǒng)知識的掌握程度。測試題應包括基本概念、原理和應用等方面。

（5）反饋與激勵：在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出不足之處，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)他們的學習積極性。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的延伸，有助于教師全面了解學生的學習情況。以下是針對“人體內廢物的排出（二）”這一章節(jié)的作業(yè)評價方法：

（1）作業(yè)內容：作業(yè)內容應與課堂教學內容緊密相關，包括對排泄系統(tǒng)知識的梳理、案例分析、實驗報告等。

（2）作業(yè)批改：教師應認真批改學生作業(yè)，注意作業(yè)的完整性和準確性。對作業(yè)中的錯誤進行詳細批注，并給出修改建議。

（3）反饋與激勵：在作業(yè)批改過程中，教師應及時向學生反饋作業(yè)情況，肯定他們的努力和進步，對存在的問題進行指導。同時，對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，激發(fā)學生的學習熱情。

（4）作業(yè)分析：通過對學生作業(yè)的整體分析，教師可以了解學生的學習難點和普遍問題，為后續(xù)教學提供參考。

（5）個性化輔導：針對學生在作業(yè)中反映出的個別問題，教師應進行個性化輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學反思教學反思是對教學過程的一種回顧和思考，它幫助我更好地理解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并為今后的教學提供改進的方向。在剛剛結束的“人體內廢物的排出（二）”這一章節(jié)的教學中，我有以下幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對排泄系統(tǒng)的知識掌握程度參差不齊。有的學生能清晰地描述排泄系統(tǒng)的組成和功能，而有的學生則對尿液的形成過程感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，通過分層教學，讓每個學生都能在自己的學習水平上有所提高。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高。盡管我設計了小組討論和案例分析等活動，但部分學生仍然顯得被動。這讓我反思，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是我沒有給予學生足夠的鼓勵。因此，在接下來的教學中，我將更加注重營造積極的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的主動學習意識。

再次，我在講解排泄系統(tǒng)疾病時，發(fā)現(xiàn)學生對一些疾病的成因和預防措施理解不夠深入。這可能是因為我在講解時過于注重知識點的傳授，而忽略了實際應用的重要性。在未來的教學中，我將更加注重結合實際案例，讓學生了解排泄系統(tǒng)疾病對健康的影響，以及如何通過健康的生活方式來預防這些疾病。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)一些學生的表達能力有待提高。他們在匯報小組討論成果時，語言組織不夠清晰，邏輯性不強。這讓我意識到，