10牛郎織女（一）教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10牛郎織女（一）教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊教材分析10牛郎織女（一）教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊。本節課以民間傳說《牛郎織女》為背景，通過講述牛郎織女的愛情故事，引導學生體會傳統文化的魅力，培養學生的文學素養。課程內容與課本緊密相連，注重激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀理解能力。核心素養目標1.感受民間傳說的魅力，傳承中華優秀傳統文化。

2.培養學生豐富的想象力和良好的審美情趣。

3.提升學生語言表達能力和文學鑒賞能力。

4.增強學生合作探究能力，培養團隊精神。學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀技巧，能夠獨立閱讀課文，但對民間傳說的了解有限，對《牛郎織女》這一具體故事可能只有零散的認識。

2.學生對神話故事普遍感興趣，好奇心強，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生在理解民間傳說的深層含義時可能遇到困難，例如對古代文化背景的理解不足，以及對人物情感和故事情節的深入分析。此外，學生在合作探究時可能存在溝通不暢或分工不均的問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解民間傳說的背景知識，引導學生深入理解故事內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演牛郎織女，體會人物情感，增強對故事的理解。

3.利用多媒體展示民間傳說相關的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發學習興趣。

4.設置小組合作任務，讓學生探究牛郎織女故事在不同文化中的表現，培養合作探究能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于牛郎織女神話的動畫短片，激發學生的興趣。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們知道牛郎織女的故事嗎？他們為什么會被分開？”

3.**學生分享**：請學生簡要分享自己對牛郎織女故事的了解。

4.**引入新課**：教師總結學生的回答，并引出本節課的主題——《牛郎織女（一）》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事背景**：講解牛郎織女神話的起源、流傳和演變過程，用時5分鐘。

2.**故事內容**：詳細講述牛郎織女的故事，包括他們的相遇、相愛、分離以及最終相會的情景，用時10分鐘。

3.**文化內涵**：分析故事中體現的傳統文化價值觀，如忠貞不渝的愛情、勤勞善良的品質等，用時5分鐘。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，模擬故事情節，用時5分鐘。

2.**知識競賽**：設計關于牛郎織女故事的問答競賽，檢驗學生對故事內容的掌握，用時5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與故事相關的問題，如“你認為牛郎織女的愛情有何特點？”等，鼓勵學生積極回答。

2.**學生討論**：引導學生就問題進行小組討論，分享自己的觀點和看法。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**教師提問**：教師針對故事中的重點和難點進行提問，如“牛郎織女為何會被分開？”等。

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

3.**情感交流**：教師與學生分享自己對牛郎織女故事的理解和感悟，激發學生的情感共鳴。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師對本節課的內容進行總結，強調牛郎織女故事所體現的傳統文化價值觀。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后閱讀更多關于民間傳說的書籍，了解我國豐富的文化遺產。

**七、作業布置（3分鐘**）

1.**布置作業**：要求學生課后撰寫一篇關于牛郎織女故事的讀后感，字數不限。

2.**提醒注意事項**：強調作業完成的時間和質量要求。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了大量的中國古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，可以幫助學生更全面地了解中國古代神話文化。

-《牛郎織女的故事》：這是一本專門講述牛郎織女故事的書籍，詳細介紹了故事的起源、演變以及在不同地區的傳說版本，適合學生深入了解故事背后的文化內涵。

-《中國民間文學》：這本書介紹了中國的民間文學，包括民間故事、民間傳說、民間歌謠等，可以幫助學生了解民間文學的特點和分類。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究不同地區的牛郎織女傳說**：鼓勵學生調查并比較不同地區對牛郎織女傳說的不同版本，了解地方文化的差異。

-**分析牛郎織女故事中的文化元素**：引導學生分析故事中的文化元素，如愛情觀、道德觀、自然崇拜等，探討這些元素在現代社會中的意義。

-**創作自己的民間故事**：學生可以嘗試創作自己的民間故事，借鑒牛郎織女故事的創作手法，結合自己的想象力和創造力，創作出具有地方特色的民間傳說。

-**制作牛郎織女故事的手抄報**：學生可以通過收集資料、繪畫和寫作，制作一份關于牛郎織女故事的手抄報，展示自己的學習成果。

-**參與民間故事講座或活動**：如果有機會，學生可以參加學校或社區舉辦的民間故事講座或活動，親身體驗民間文化的魅力。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀拓展**：要求學生閱讀《中國古代神話故事集》中關于牛郎織女傳說的章節，并完成以下任務：

-選擇一個自己感興趣的傳說版本，撰寫簡要的讀后感，分析其特色和與課本所學版本的異同。

-制作一份關于牛郎織女傳說不同版本的對比表格，包括故事情節、人物形象、文化內涵等方面。

2.**故事創作**：學生根據牛郎織女的故事框架，創作一個簡短的新故事，要求包含以下要素：

-故事發生在牛郎織女相會的日子，描述他們見面時的情景和對話。

-創造一個意外的轉折點，使故事情節更加曲折有趣。

-在故事結尾處，表達對愛情、家庭或友情的思考。

3.**角色扮演劇本**：學生分組，每組選擇一個牛郎織女故事中的角色，編寫一個簡短的劇本，并進行角色扮演。

-劇本應包含角色之間的對話和互動，以及故事中的關鍵情節。

-每組在課后進行排練，并在下一節課上進行展示。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生在下一節課之前收到反饋。

2.**詳細反饋**：對于閱讀拓展作業，教師應詳細閱讀學生的讀后感，關注其對故事內容的理解、分析能力和寫作水平。對于故事創作和角色扮演劇本，教師應評估學生的創意、情節設計、角色塑造和表達能力。

3.**指出問題**：在反饋中，教師應指出學生在作業中存在的問題，如故事情節的邏輯性、人物形象的鮮明性、語言表達的準確性等。

4.**改進建議**：針對學生的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何改進故事情節、如何豐富人物對話、如何提高語言表達的生動性等。

5.**鼓勵進步**：在反饋中，教師應鼓勵學生的努力和進步，肯定他們的優點，并提出進一步的學習目標。

6.**課后輔導**：對于作業中表現不佳的學生，教師應提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握相關知識，提高作業質量。課后作業1.**故事情節復述**：

-作業內容：請將《牛郎織女》故事的主要內容用自己的語言復述一遍，要求包括牛郎織女的相遇、相愛、分離以及最終相會的情景。

-作業示例：在很久很久以前，有一個叫牛郎的年輕牧童，他善良勤勞，有一天在山上救了一只小白兔，小白兔告訴牛郎，它其實是天上的仙女。仙女感激牛郎的救命之恩，愛上了他。后來，牛郎和仙女在老牛的幫助下，跨越了銀河相會，但天帝不允許他們在一起。牛郎織女每年七夕才能相會一次。

2.**人物性格分析**：

-作業內容：分析牛郎和織女的人物性格特點，并舉例說明。

-作業示例：牛郎是一個勤勞、善良、勇敢的人。他每天辛勤地放牛，幫助老牛耕地，還救了小白兔。織女則是一個美麗、善良、忠貞的人，她不顧天規地限制了他們的愛情。

3.**故事情節續寫**：

-作業內容：以“牛郎織女相會后”為開頭，續寫故事情節，要求不少于200字。

-作業示例：牛郎織女相會后，他們決定一起努力，讓牛郎也變成一個仙女，這樣他們就可以永遠在一起了。他們一起在人間生活，幫助窮苦百姓，傳播善良和愛心。

4.**主題探討**：

-作業內容：討論《牛郎織女》故事中所體現的愛情觀和價值觀，并舉例說明。

-作業示例：《牛郎織女》故事告訴我們，真正的愛情是跨越一切困難的。無論身份的高低，無論世界的阻隔，只要有愛，就有可能。故事中的牛郎織女，他們勇敢地追求愛情，不畏艱難，這種精神值得我們學習。

5.**文化內涵研究**：

-作業內容：研究牛郎織女傳說在中國傳統文化中的地位和意義，并簡要說明。

-作業示例：牛郎織女傳說在中國傳統文化中具有重要的地位，它象征著愛情的美滿和家庭的和諧。在中國民間，七夕節也被稱作“乞巧節”，人們會在這一天祈求愛情和智慧。

答案示例：

1.牛郎織女在老牛的幫助下，跨越了銀河，在鵲橋上相會。他們每年七夕才能相會一次，但他們的愛情感動了天帝，最終他們被允