2023三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop教學實錄牛津滬教版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“2023三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop”為主題，結合課本內容，設計了一系列貼近生活的情景對話和實踐活動，旨在幫助學生掌握水果類單詞及表達方式，提高學生實際運用英語進行交流的能力。教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，同時注重培養學生的口語表達能力和團隊合作精神。核心素養目標1.培養學生的語言意識，提高對英語詞匯和句型的敏感性。

2.增強學生的文化理解力，了解西方文化中水果店的文化元素。

3.提升學生的語言實踐能力，能夠在實際情境中運用所學英語進行簡單交流。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動促進團隊協作和溝通能力的提升。學情分析三年級學生在英語學習上正處于從基礎詞匯和簡單句型向更為復雜的語言結構過渡的階段。在這個階段，學生的英語學習層次存在一定的差異：

1.知識層面：大部分學生對英語字母和基本詞匯有一定了解，但具體到水果類單詞，部分學生可能由于生活經驗限制，對某些水果的英文表達不夠熟悉。

2.能力層面：學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在日常交流中運用英語表達自己的意思時，往往受到詞匯量和句型結構的限制。

3.素質層面：學生在課堂參與度和積極性方面表現不一，部分學生較為活躍，愿意主動參與課堂活動；而部分學生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高。

4.行為習慣：學生的課堂紀律和作業完成情況良好，但對英語學習的興趣和動力存在個體差異。

這些學情分析對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

-教學內容需結合學生的實際生活經驗，通過貼近生活的情景設計，激發學生的學習興趣。

-教學方法需多樣化，既要滿足不同層次學生的學習需求，又要確保課堂活動的趣味性和互動性。

-教師需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點進行差異化教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《2023三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的水果圖片、英語水果單詞卡片、購物場景視頻等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，準備購物籃和水果模型，營造真實的購物場景。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生是否熟悉水果，引出今天的學習主題。

2.展示一系列水果圖片，引導學生用英語說出圖片中的水果名稱，復習已學單詞。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師呈現水果店場景視頻，讓學生觀察并模仿視頻中的對話。

2.介紹本節課重點單詞：apple,banana,orange,peach,grape等。

3.教師示范水果店購物對話，引導學生跟讀并模仿。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行角色扮演，模擬在水果店購物的場景，使用所學單詞和句型進行對話。

2.教師挑選幾組進行展示，給予點評和指導。

3.學生分組制作水果沙拉，用英語介紹自己的沙拉制作過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-你最喜歡的水果是什么？為什么？

-你認為水果對身體健康有什么好處？

-你在水果店購物時遇到過哪些有趣的事情？

2.學生舉例回答：

-學生A：Ilikeapplebecauseit'ssweetandhealthy.

-學生B：Fruitsaregoodforourhealthbecausetheyhavevitaminsandminerals.

-學生C：Ioncemetafunnycustomerwhowantedtobuyawatermelonbutcouldn'tfindit.

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調水果類單詞和句型的運用。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

3.教師對本節課進行總結，指出重難點，布置課后作業。

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握水果類單詞和句型，提高學生的英語口語表達能力和實際運用英語的能力。在教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，同時關注學生的個體差異，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。本節課用時共計45分鐘。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.**《FruitFunFacts》**：這是一份關于各種水果有趣事實的閱讀材料，包括水果的歷史、營養價值、生長環境等。學生可以通過閱讀這些事實，增加對水果的了解，同時提高閱讀理解能力。

2.**《FruitAroundtheWorld》**：這份閱讀材料介紹了世界各地不同水果的特性和文化背景。學生可以了解到不同國家的水果種類，以及它們在各自文化中的地位。

3.**《TheABCsofFruits》**：這是一本以水果為主題的字母書，通過介紹不同水果的英文名稱，幫助學生復習和鞏固字母知識。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**水果種植探究**：學生可以調查并記錄自己家中或社區中常見水果的種植過程，了解水果從播種到收獲的各個階段。

2.**水果營養分析**：學生可以選擇自己喜歡的水果，通過查閱資料或實驗，分析其營養成分，并制作一份營養報告。

3.**水果創意菜譜**：學生可以嘗試用水果制作創意菜肴，如水果沙拉、水果拼盤或水果冰沙，并記錄下制作過程和口味評價。

4.**水果文化研究**：學生可以研究不同文化中水果的象征意義和傳統習俗，如中國的中秋節與月餅、西方的圣誕節與圣誕樹蘋果等。

5.**英語角活動**：鼓勵學生在英語角活動中用英語討論水果相關的話題，如“我最喜歡的水果是……”，“水果對健康的影響”等，提高學生的口語表達能力。教學反思今天這節課，我帶領學生們學習了三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop?；仡櫿澱n，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我用自我介紹的方式引入了話題，學生們都很感興趣。他們能積極參與，用英語回答我的問題，這說明我的導入方式激發了他們的學習興趣。但是，我也發現，部分學生在回答問題時，詞匯量不夠，句型運用也不夠靈活。這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。在今后的教學中，我需要更注重學生的基礎詞匯和句型訓練。

其次，新課講授部分，我采用了視頻展示和教師示范相結合的方法。通過視頻，學生們能夠直觀地看到水果店的真實場景，而我的示范則幫助他們更好地理解對話內容和句型結構。但是，在講解過程中，我發現部分學生對某些水果的英文表達不太熟悉，比如“grape”和“peach”。這說明我在教學過程中需要更加細致地講解和復習重點詞匯。

在實踐活動環節，我讓學生們分組進行角色扮演，模擬在水果店購物的場景。這個環節的目的是讓學生在實際語境中運用所學知識。從課堂效果來看，學生們參與度很高，對話內容也基本符合要求。但是，我發現有些學生在對話中出現了語法錯誤，比如時態的誤用。這說明我在今后的教學中需要加強對語法知識的講解和練習。

學生小組討論環節，我提出了幾個開放性問題，如“你最喜歡的水果是什么？為什么？”、“水果對身體健康有什么好處？”等。這些問題旨在培養學生的發散思維和口語表達能力。學生們在討論中都能積極參與，并提出了很多有創意的回答。這讓我很高興，但我也意識到，在今后的教學中，我可以設計更多樣化的討論話題，以激發學生的思維。

總的來說，今天這節課讓我看到了學生們在學習過程中的進步，也讓我意識到自己在教學中的不足。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以便更好地適應學生的學習需求。我相信，只要我們共同努力，學生們一定能夠在英語學習的道路上越走越遠。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，激勵他們繼續努力。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解水果店購物對話時，我會提問：“HowdoyouaskforafruitinEnglish?”（你怎么用英語詢問水果？）

-通過觀察學生的回答，我可以判斷他們對單詞和句型的掌握情況。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們糾正錯誤。

2.**觀察評價**：

-在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠流利地使用所學詞匯和句型，是否能夠正確地扮演角色。

-通過觀察，我可以發現學生在課堂上的行為習慣和學習態度，如是否積極參與、是否認真聽講、是否能夠與同伴有效溝通等。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。例如，在課程結束后，我會出一份包含水果類單詞和句型的測試題，讓學生在規定時間內完成。

-測試結果可以幫助我了解學生對知識的掌握程度，以及他們在學習過程中可能存在的薄弱環節。

4.**小組評價**：

-在小組活動中，我會鼓勵學生相互評價。例如，在角色扮演結束后，我會讓學生之間互相評價對方的表演，包括語言表達、角色扮演的準確性等。

-這種評價方式不僅能夠提高學生的自我反思能力，還能夠培養他們的團隊合作精神。

5.**反饋與鼓勵**：

-對于學生的表現，我會給予及時的反饋。無論是積極的還是需要改進的地方，我都會用鼓勵性的語言表達出來。

-例如，對于回答問題的學生，我會說：“Greatjob!Youusedthesentenceperfectly.”（做得好！你完美地使用了這個句子。）

-對于需要改進的學生，我會說：“Youdidwell,butlet'strytousethepasttensenexttime.”（你做得不錯，但下次我們可以嘗試使用過去時態。）板書設計①本文重點知識點：

-水果類單詞：apple,banana,orange,peach,grape,strawberry,melon等。

-常用句型：Whatwouldyoulike?/I'dlikesome.../How