安徽省長豐縣高中地理中國區域地理第五講中國的自然資源教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）安徽省長豐縣高中地理中國區域地理第五講中國的自然資源教學實錄新人教版設計思路本節課以“安徽省長豐縣高中地理中國區域地理第五講中國的自然資源”為主題，結合新人教版教材，旨在讓學生了解我國自然資源的種類、分布特點及開發利用現狀。通過案例分析、小組討論等方式，引導學生關注自然資源與人類生活、經濟發展之間的關系，提高學生的地理素養和環保意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理核心素養，包括人地協調觀、綜合思維和區域認知。學生通過學習，將能夠認識到自然資源對人類社會發展的重要性，理解自然資源合理利用與可持續發展的關系，提升分析區域自然資源問題的能力，并增強環保意識和可持續發展觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在此前學習過程中已接觸過自然資源的初步概念，了解一些常見自然資源的類型，如礦產資源、水資源、土地資源等。此外，學生對地理基本知識和地圖閱讀能力也有一定基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對自然資源的分布和利用表現出濃厚的興趣，愿意通過探究活動了解自然資源的實際應用。學生的學習能力較強，能夠運用地圖、圖表等工具分析地理問題。大部分學生偏好通過視覺和動手實踐來學習，對案例分析和小組討論等活動較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習過程中可能遇到以下困難和挑戰：一是對自然資源分類和分布特點的理解不夠深入；二是分析自然資源與人類活動關系的能力不足；三是缺乏對區域自然資源問題的綜合思考和解決策略。此外，部分學生可能對地理知識的應用和實際情境結合存在困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版高中地理教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國自然資源分布圖、資源開發案例視頻等。

3.實驗器材：準備地圖、地球儀等教學工具，以輔助學生直觀理解自然資源分布。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論，同時準備實驗操作臺，方便學生進行相關操作。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段關于我國自然資源豐富性的視頻，引導學生思考自然資源對人類的重要性。

2.回顧舊知：簡要回顧上一節課所學的地理環境基礎知識，如地理位置、地形地貌等。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹我國自然資源的種類，包括礦產資源、水資源、土地資源、生物資源、氣候資源等。

（2）講解各類自然資源的分布特點，如礦產資源集中分布、水資源南多北少等。

（3）分析我國自然資源的開發利用現狀，如資源開發程度、開發利用方式等。

2.舉例說明：

（1）以我國煤炭資源為例，講解煤炭資源的分布、開采及利用。

（2）以長江水資源為例，講解長江水資源的分布、利用及保護。

3.互動探究：

（1）分組討論：將學生分成小組，討論如何合理開發利用自然資源，實現可持續發展。

（2）角色扮演：模擬自然資源開發過程中的問題，如資源過度開發、環境污染等，引導學生思考解決方案。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）學生根據所學知識，繪制我國主要自然資源的分布圖。

（2）學生分組討論，分析我國某地區自然資源的開發利用現狀，提出改進措施。

2.教師指導：

（1）教師巡視各小組，了解學生討論情況，解答學生在討論中遇到的問題。

（2）教師總結各組討論成果，強調合理開發利用自然資源的重要性。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調自然資源對人類社會發展的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注自然資源保護，提高環保意識。

五、課后作業（約10分鐘）

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.調查所在地區自然資源開發利用情況，撰寫一篇短文，提出合理化建議。

六、教學反思

1.本節課通過多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的地理素養。

2.教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予相應的指導。

3.在今后的教學中，要注重理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國自然資源分布圖集：介紹我國各類自然資源的分布情況，包括礦產資源、水資源、土地資源、生物資源等。

-中國自然資源保護報告：分析我國自然資源保護現狀，探討資源保護的政策和措施。

-中國地理環境與自然資源利用案例分析：選取具有代表性的案例，分析自然資源開發利用過程中的成功經驗和存在問題。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關書籍和資料，深入了解我國自然資源的種類、分布和開發利用情況。

-組織學生參觀當地的自然保護區或礦產資源開發企業，實地感受自然資源的利用和保護。

-引導學生關注國家關于自然資源保護和可持續發展的政策法規，提高學生的環保意識。

-建議學生參與社區環保活動，如植樹造林、水資源保護等，將所學知識應用于實踐。

-鼓勵學生開展小組研究項目，針對某一地區的自然資源問題進行深入探討，提出解決方案。

-建議學生利用網絡資源，關注國內外自然資源保護和可持續發展的最新動態，拓寬視野。

-組織學生進行角色扮演，模擬自然資源開發過程中的決策過程，培養學生的決策能力。

-建議學生撰寫關于自然資源保護和可持續發展的主題文章，提高寫作能力和表達能力。

-鼓勵學生參加地理知識競賽或辯論賽，鍛煉學生的思維能力和團隊協作精神。

-建議學生參與志愿者活動，為自然資源保護和環境保護貢獻自己的力量。板書設計①自然資源的定義與分類

-定義：自然界中能為人類提供福利的物質和能量

-分類：礦產資源、水資源、土地資源、生物資源、氣候資源

②我國自然資源的分布特點

-礦產資源：分布不均，北方多煤、鐵、石油，南方多有色金屬

-水資源：南多北少，東多西少

-土地資源：耕地少、林地少、難利用土地多

-生物資源：種類豐富，但分布不均

-氣候資源：地域差異明顯，南北差異大

③自然資源的開發利用現狀

-開發利用程度：總體較高，但存在浪費和破壞現象

-開發利用方式：以礦產資源開發為主，水資源、土地資源、生物資源開發相對較少

-環境影響：資源過度開發、環境污染等問題突出

④自然資源保護與可持續發展

-保護原則：合理利用、節約保護、循環利用

-可持續發展：經濟、社會、環境協調發展

-政策法規：國家相關法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》等

⑤學生活動與思考

-如何合理開發利用自然資源？

-如何實現自然資源保護與可持續發展？

-個人在自然資源保護中的責任與行動。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入案例教學：在講解自然資源分布特點時，結合實際案例，如某個礦區的開發歷史、某個水資源的利用現狀，讓學生更直觀地理解理論知識。

2.強化互動環節：設計小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍，同時鍛煉學生的團隊協作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容過于理論化：部分學生反映，課堂內容較為枯燥，缺乏實際應用，導致學習興趣不高。

2.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學生參與度不高，課堂互動效果不理想。

3.評價方式單一：主要依賴考試評價，未能全面考察學生的學習成果，如實際操作能力、創新思維等。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：在保持原有理論知識的基礎上，融入更多實際案例和實例，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

2.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的活動，如實地考察、實踐操作等，激發學生的參與熱情，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.多元化評價方式：結合考試、實踐操作、小組合作等多種評價方式，全面考察學生的學習成果，關注學生的個性化發展。

4.加強師生互動：在課堂上多提問、多鼓勵，關注學生的反饋，及時調整教學策略，營造良好的課堂氛圍。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課堂上有所進步。

6.拓展課外資源：引導學生利用圖書館、網絡等資源，自主學習和探索，培養學生的自主學習能力。

7.加強與其他學科的融合：結合其他學科知識，如歷史、政治、經濟等，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對自然資源知識的掌握程度，了解學生的理解深度和知識運用能力。例如，提出關于我國水資源分布特點的問題，觀察學生能否正確回答，并進一步引導他們分析水資源分布不均的原因和影響。

（2）觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與情況，包括發言次數、討論積極性、解決問題的能力等，以此評估學生的互動能力和團隊協作精神。

（3）課堂測試：設計簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，快速了解學生對本節課知識點的掌握情況，為后續教學提供參考。

2.作業評價：

（1）作業批改：對學生的作業進行細致批改，關注作業的正確率、完成質量以及創新性。例如，在作業中要求學生繪制我國自然資源的分布圖，評價其準確性、美觀性和創意。

（2）及時反饋：在批改作業后，及時向學生反饋學習效果，指出優點和不足，提出改進建議。例如，對于學生繪制的自然資源分布圖，可以具體指出圖中的錯誤和可以改進的地方。

（3）鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生，特別是對那些努力進步的學生，給予積極的評價和肯定，激發學生的學習動力。

3.課堂評價的具體實施：

（1）提問環節：設計有針對性的問題，引導學生深入思考自然資源的相關知識，如提問“我國哪些地區的礦產資源豐富？為什么？”

（2）觀察學生參與度：在小組討論時，注意觀察每個學生的表現，確保每個學生都有發言的機會，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

（3）課堂測試：在課后進行簡短的測試，如選擇題、判斷題等，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

（4）作業評價：對學生的作業進行分類評價，包括基礎