2024年小學五年級語文老師工作計劃13篇

〃浮五年級語文老師工作計劃篇1

一、教學理念

（一）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要

重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導

下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析：

本班本學期共有學生58人，其中男生26人，女生32人。外學區有29人，大部分都是民

工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同

學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎知識掌握及差，

學習積極性不高，學習習慣差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在

對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形

成。

在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思

考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面，有的學生寫的東西內容空

洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，

不能按時完成作業，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點

從培養學生的學習習慣入手加強閱讀和習作練習提高學生的綜合能力力爭教學質量上臺階。

三、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組”走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術”這一組，以課文學習為主,

同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界”第六組,

編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我

們稱之為“大綜合"。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課

例""口語交際?習作""回顧拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀

讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"，兩次"閱

讀鏈接"。

四、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語.

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文,有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300

字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情

色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱

讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，

了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單

的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作

準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習

運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

五、全冊教學重點、炬點：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己解決。教師要鼓勵學生在課外

閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙

閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情.

提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導

學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電

腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通

過自己搜集資料、調直訪問、親身操做。

六、單元重點、難點：

第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學

生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年

時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文

章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流?口描繪自3勺童年生活。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不

同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼

續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們

生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習

作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作

者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;

四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感

受。

七、教學措施與方法：

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的"教"與"學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到

教學質量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分

知識的結構,確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理弊并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

5、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況,備好了學生，再對不同

的學生實行分層次教學。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生

的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法

"授之以魚不若授之以漁"。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、

手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新

的知識，并運用這些知識去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

（四）培養習慣

在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作

為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在

活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好

學風的形成。

（五）家校結合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合

力共同教育的目的.制定扶優補差計劃，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所

進步。

小學五年級語文老師工作計劃篇2

一、班級學習情況分析：

這個班有34名學生。學生基本形成了良好的學習習慣，基礎知識掌握牢固。閱讀興趣方面，

女生興趣濃厚，下課后坐在教室里認真看書的同學隨處可見。但是有些男生讀書興趣不高，只喜

歡看圖片和故事，不喜歡看長文本的書。他們對閱讀的興趣需要我們的老師大力培養。班上有6

名學生，他們在學習上有一些困難。他們不能在規定的時間內完成任務，而且總是拖拖拉拉，尤

其是在寫作方面。他們的句子不夠流暢，意思也不清楚，這學期需要進一步指導。

二、本卷教材分析：

（一）教材的基本結構

教材繼續按題目組織，設計了八個題目。他們是：我愛看書，家里月色多亮啊！學習解釋性

文章，人生啟蒙，漫游漢字王國，父母之愛，不忘國恥，振興中華。其中第一單元《我愛讀書》

和第五單元《漢字王國旅行》也安排了不同呈現形式的綜合學習內容，使學習內容和形式更加豐

富多彩。

每個單元包括介紹，課例，口語交流？作業和復習？將相互關聯的四個部分展開，形成一個

有機整體。其中《漢字王國游》單元采用全新的編排，包括“活動建議"和"讀物"兩部分。

本卷共28篇,其中精讀14篇，略讀14篇；附在課本后面

選文8篇，共32篇。這些文本按精讀、略讀、選讀三個層次排列，體現了從支持到發布的

設計思路。

（二）教材的主要特點

L專題部分的視角更加靈活多樣

2.加強整合的目的更明確：主要體現在以下三個方面.

Q）介紹，單元內容整合。

⑵精讀和略讀相結合。

（3）單元間各學習內容的鋪墊和關懷。

3.文本既保留了傳統的優秀內容，又增添了新的具有時代感的文本。

4.加強引導學生思考的功能。

5.提高"綜合學習"，培養學生綜合實踐能力

6.拓展學習資源，加強語文課內外的聯系

三、全卷教學目標：

1、我能讀200字，能寫150字,能使用字典和辭典，有一定的獨立識字能力。

2、可以用筆寫楷書，線條工整，有一定速度。我可以用毛筆寫楷書，欣賞漢字的美。

3、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀

說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規

范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法.并能策劃簡單的社會

活動，學寫活動計劃。

四、單元教學重難點：

第一單元：

一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;

二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生

明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：

一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人

而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出

來的；

三是通過讀書,引導品味語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮

學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在

習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這

本特殊的書中有所發現，得到啟示■一這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、

態度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了

解漢字的特點和發展歷史加深學生對漢字和中華傳統文化的感情提高正確運用漢字的自覺性。

同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住"父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作

等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理

描寫，品讀文本,再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓

學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習

作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息

讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合用讀、口語交際與習作等教學環節，

使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情

達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力°

第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感

受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優

先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文

水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動

全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢直,教師抽查的方式檢杳朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

小學五年級語文老師工作計劃篇3

一、研修目標

1、積極通過培育站的團體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價

值觀，激發情懷，愛生敬業，鑄就良好的師德師風，做一名高尚師德的踐行者。

2、更新教育觀念，立足于鄉村教學實際，不斷提高自己的教育教學質量；更新專業知識，

進一步優化自己的知識和能力結構，最終能成就鄉村的孩子們，關爰他們，讓處于弱勢的孩子們

也能像雄鷹一樣翱翔于天際，力爭做一名鄉村教育的堅守者。

3、在教學中密切關注教育教學動態，努力提高自己的教育教學理論水平，積極思考、勇于

創新，做一名語文教學的實踐者。

4、研修學習的成果應用于教學實踐，將"兒童語文"的教育理念深化于教育根本，掌握文

本解讀與教學實踐的基本技能，在提升自我專業素養的基礎上做一名專業發展的先行者。

二、自我規劃

（一）認真規劃，快樂中學習

加入了（華雪珍）鄉村學校骨干教師培育站，我將借助這個平臺，為自己充電，不斷豐富自

己的大腦，快樂學習。在兩年的研修時間里，積極認真地參加每一次的研修活動，并做好等記，

認真反思；并根據研修站的研修方案，制定一份切實可行的研修計劃，并認真執行！

（二）認真學習，潛心中內化

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。作為研修團的一員，我將借助團隊的力量不斷

進取，虛心向其他成員學習；要求自己每次學習后寫出心得，聽課反思，將所學的教育教學思想

予以吸納并內化，作為自己前行的航標燈。

（三）認真思考，實踐中求真

1、積極參加科研課題的研究。和唐老師一起主持本站的子課題《通過教材文本隨堂練筆促

進中年級學生習作興趣的策略研究》，加強與各成員的學習交流，充分汲取團隊的優質養分，認

直學習其他學員的有益經驗，并在導師的帶領下完成課題研究任務；同時把自己在連云港市教科

室立項的《望東小學五（1）班學生書寫閱讀批注的實踐研究》課題，從理論層面滲透到實踐層

面，做好一系列的過程材料的整理和研究，爭取順利結題；勤于練筆，撰寫相關研究論文，積極

投稿，爭取每學期寫一至兩篇高質量的論文，力爭在省市論文大賽中獲獎或者在主流刊物上發表

2到3篇。

2、積極參加站點內與站點間的各類競賽活動；并至少開設市、縣、或站內的公開課（洪座）

1到2節；一如既往地準時參加培育站的各項研修活動，按時提交質量較高的評課稿。

3、積極參加培育站的跟崗培訓、"校校行"、讀書沙龍等研修活動，定期進行研究課教學，

注重站點學習成果的實際運用和王主任一起代表自己學校策劃舉辦一次“鄉村校校行”的教研

靛。

4、每天擠出30分鐘讀書，廣泛地閱讀各類有益的書籍。認真閱讀教育教學專著《蝶之變》

《語文教師的語言藝術》《傅雷家書》等，并積極撰寫讀書心福。

5、跟隨導師的腳步，認真吸取各方面的經驗，在學習中成長，并積極完成與培育站簽訂的

協議內容；認真完成"領雁計劃"的'考核任務。

6、充分利用網絡資源，如：QQ、連云港教育博客等與培育站的導師、教育專家以及學友

們保持聯系，大膽向他們請教,多交流學習；積極參加每周五晚上7:00到8:00的在線研討

活動，和學員老師在群里進行教學教研活動。

7、研修的過程，經常反思自己的課堂教學、教育現象，及時把自己的心得體會、思考記錄

下來。

8、完成跟崗任務，策劃研修小組活動。認真、及時、保質保量地完成主持人、導師布置的

工作——負責撰寫每一次集體活動的簡報。

總之，在為期兩年的研修活動中，我希望在連云港市小學語文（華雪珍）鄉村學校骨干教師

培育站的弓I領下，抓住機遇,認真并快樂地學習，使自己早日成為一名優秀的小學教師.我相信

在快樂的道路上，能守望幸福；在幸福的學習中，并能守望成功。在這條有名師引領，摯友同行

的路上，吾將不懈努力并與之齊頭并進！

小學五年級語文老師工作計劃篇4

一、教學目標

認識188個漢字，會寫166個漢字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣，完成8次習作，培養

寫作興趣，提高習作能力；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律,

形成能力。

二、資源分析

（-）課標分析

第三學段（5年級）

（一）識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀T殳讀物,每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關此舉的內涵，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟文章的基本表達方法。

在交流?口討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，提抓住要點，了解文章的基木說明方法.

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自

己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情鏡,

體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲節奏等體味作品的內容情感。背誦優秀詩文60篇。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，

分段表述。

4、學習讀書筆記和常見的應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

7、課內習作每學年16左右。40分鐘能完成400字的習作。

（四）口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論、敢于發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流對象的場合，稍作準備,做簡單的發言.

6、在交際中，注意語言美，地址不文明的語言。

（五）綜合性學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用課外書和網絡等｛言息、渠道獲取資料，嘗試些簡單

的研究報告。

2、策劃簡答的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總

結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論專題演

講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資運用資料的基本方法。

三、學生基本情況分析

1、基本情況

本班共有學生20人,其中男生10人，優秀學生占總人數的15%,學困生占25%。

2、學生年齡特點

本班學生的年齡在11至12歲，在小學教育中，剛剛步入高年級。

3、學生已有知識經驗分析

多數學生對語文的學習興趣濃厚，但基礎知識不牢固錯別字較多特別是高慧嘉和張清雅，

學習習慣很不好，作業不按時完成，字跡潦草，自學筆記不及時整理，日記和作文無話可說。如

何激發他們的學習興趣，盡快提高成績是本學期的工作要點。

4、學生學習能力分析

五年級是剛剛步入高年級，學習的節奏加快，需要老師在指導預習上加大力度，幫助他們盡

快進入角色，漲到最好的學習方法養成健康的學習習慣。

5、學生學習風格的分析

本班的20名學生中對數學習數學的興趣高，能夠自主學習。又5名學生作文太差,缺乏觀

察能力，還有兩名噓聲自寫的亂、錯字多，本學期將針對本班的問題，在教學中，不斷提高學生

的自身素質和良好的養成習慣。

四、教學方法設計

1、樹立和諧發展教育思想，以人為本，通過生動、直觀的教學培育學生熱爰祖國語言文字

的思想感情，促使學生主動、活潑、和諧發展。

2、激發學生的學習興迪,注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異,鼓勵學

生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。采用多種形式加強和學生之間的交流

與合作，如小組合作學習、游戲等。

3努力改進課程教學，按課時提出教學目的要求,突出重難點，整體考慮知識與能力，情感

與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式，討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精

講。

4、加強語文基本功的練習，如寫字、朗讀、口語交際等，同時充分利用校內外課程資源，

開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的知識。

5、加強導優輔差工作,特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

小學五年級語文老師工作計劃篇5

五年級(4)現有學生45人，《語文課程標準》大力倡導"自主、合作、探究”的學習方法，

這學期我在語文教學方面進行了大膽探索，按照期初制訂的教學計劃，大力培養了學生良好的學

習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發展了

學生的智力，提高了學習效率。從口頭表達來看，學生能根據我的要求說一段內容具體、中心明

確的話能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容從書面表達來看都有了不同程度的提高，

學生的書寫水平有了較大的提高，TR分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一個地方

的美景、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜歡寫作，寫作水平比較差。

一、教學方式及培養：

1、讓學生從"苦學"到"樂學"。

課堂上，我創設一種愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢于質疑、發問，學會釋疑、說理。在教學

過程中，學生養成了良好的學習習慣，

2、變"學會"為"會學"。

培養了學生的語文實踐活動的能力。要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步

培養和提高學生自學能力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、

查找工具書、有關書本、報刊、聯系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍,

大大提高了學生動手操作的能力。

3、學生的主體意識得到培養。

不再是"老師講，學生聽;老師問，學生答。"的局面，學生是學習的主人，老師是導演，

師生角色互換。

4、啟發了學生的思維，

在教學過程中，學生是主角，是掌握者;教師是導師，是指導者。教師的作用是指導、引導、

誘導和輔導。"教"完全是為了"學"，教師的"教"，要服從學生的"學".沒有學生自覺、

主動的"學”，積極的實踐，無論教師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。

5、學生的自控能力得到培養，師生共振協調課堂教學。

在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，

讓學生獲得了更多的自學機會開發了學生的自學潛能學生自主學習的積極性高啟學能力強，

師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、

品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了.

6、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。

作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達能力的具體體現，是字、詞、句、段、篇的

綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的

自學能力提高，也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后，在我的引導下，他們學會了"讀

T-ftt一劃一品一析一評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閱讀，從而達到對文章的理

解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。新教材特別重視對兒童語文素養的培養。

因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童

進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎;要努力體現語文的實踐性和綜合性，努

力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多

彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會;努

力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論

式教學。從古人的”讀書破萬卷，下筆如有神"，可以看出閱讀和寫作是一對李生姐妹，閱讀是

理解,寫作是運用,運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯系在

一起的。"讀"是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還

積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就"如有神"了，學生的

寫作能力普遍提高。

二、教學的根本：

"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的

人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導,

貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這

一思想。在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到

“潤物細無聲"的效果.另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育，做到,披文

入情，以情悟文，情文結合,

三、努力的方向和目的：

抓住根本，講求實效，重視語文基本功訓練，準確把握學生的學習的動態，采取靈活多樣的

教學方法和管理方法，最大限度的調動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動

中來。減輕學生的課業負擔，注重個體差異。注重學生的學法指導，加強學生的基本能力的培養，

使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生，培養學生良好的學習習慣。

小學五年級語文老師工作計劃篇6

五年級(4)現有學生45人，《語文課程標準》大力倡導"自主、合作、探究”的學習方法，

這學期我在語文教學方面進行了大膽探索，按照期初制訂的教學計劃，大力培養了學生良好的學

習習慣，指導了學生學習"自主化"，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發展了

學生的智力，提高了學習效率。從口頭表達來看，學生能根據我的要求說一段內容具體、中心明

確的話能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容從書面表達來看都有了不同程度的提高，

學生的書寫水平有了較大的提高，TB分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一個地方

的美景、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學K喜歡寫作，寫作水平比較差。

一、教學方式及培養：

1、讓學生從"苦學"到"樂學"。

課堂上，我創設一種愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢于質疑、發問，學會釋疑、說理。在教學

過程中，學生養成了良好的學習習慣，

2、變"學會"為"會學"。

培養了學生的語文實踐活動的能力。要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步

培養和提高學生自學能力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、

查找工具書、有關書本、報刊、聯系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，

大大提高了學生動手操作的能力。

3、學生的主體意識得到培養。

不再是"老師講，學生聽;老師問，學生答。”的局面，學生是學習的主人,老師是導演，

師生角色互換。

4、啟發了學生的思維，

在教學過程中，學生是主角，是掌握者;教師是導師，是指導者。教師的作用是指導、引導、

誘導和輔導。"教"完全是為了"學"，教師的"教"，要服從學生的"學”。沒有學生自覺、

主動的"學”，積極的實踐，無論教師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。

5、學生的自控能力得到培養，師生共振協調課堂教學。

在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，

讓學生獲得了更多的自學機會開發了學生的自學潛能學生自主學習的積極性高啟學能力強，

師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、

品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。

6、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。

作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達能力的具體體現，是字、詞、句、E殳、篇的

綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的

自學能力提高，也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后，在我的引導下，他們學會了"讀

T一批一劃一品一析一評"的方法，通過細讀、精讀進行吩析、閱讀,從而達到對文章的理

解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。新教材特別重視對兒童語文素養的培養。

因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童

進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎;要努力體現語文的實踐性和綜合性，努

力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多

彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會;努

力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論

式教學。從古人的"讀書破萬卷，下筆如有神"，可以看出閱讀和寫作是一對李生姐妹，閱讀是

理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯系在

一起的。"讀"是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還

積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就"如有神"了，學生的

寫作能力普遍提高。

二、教學的根本：

"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的

人生態度，是語文學習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導,

貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這

一思想。在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到

"潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到‘披文

入情，以情悟文，情文結合”。

三、努力的方向和目的：

抓住根本，講求實效，重視語文基本功訓練，準確把握學生的學習的動態，采取靈活多樣的

教學方法和管理方法，最大限度的調動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動

中來。減輕學生的課業負擔，注重個體差異。注重學生的學法指導，加強學生的基本能力的培養,

使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生，培養學生良好的學習習慣。

〃浮五年級語文老師工作計劃篇7

一、學情分析

我班共有40名學生，其中男生23人，女生17人.經過這一學期的共同學習，共同生活，

我對學生們有了更深地了解。師生關系比較融洽，我班學生總的來說集體榮譽感有，但還不是太

強，活動能力也不太好，班上大部分同學成績優秀，只有幾個不優秀現象。不少同學在學習上好

勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習

方法，但也有個別同學或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

這些學生經過一學期的學習，通過閱讀課文，能理解課文的內容，具備了一定的閱讀能力。

大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住

關鍵詞句感情其內涵。

個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，態度不端正，怕吃苦。有些學生很能

干，但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思

還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別

文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫，寫不出什么具體的內容。因此在這學期，我

們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，

使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材簡析

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、

“科技之光"、"有志竟成"、"世界各地"、"親情依依"、"八一壯歌"、"人與自然"。

這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近

學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

三、教學目的要求

（一）閱讀課要求

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的

內涵，體會其表達效果;注意標點符號的用法;揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步

領悟文章基本的表達方法;提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

第三積累拓展。繼續增加學生的有效積累加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

（二）課堂閱讀訓練重點

1.提高默讀速度，學會瀏覽。

2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

四、教學重難點

重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領

悟文章基本的表達方法;繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能

力。

難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序,體會思想感情，領悟表達方法。

五、教法學法

（一）習慣培養

抓好學生默讀、主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好

習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

（二）識字教學

在識字教學中注意采用多種手段隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經掌握的漢語拼音、

筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發

學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間

指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效超.

（三）閱讀教學

在閱讀教學中，以讀為本，"重感悟、重積累、重遷移"。

閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好

課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不

斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把

課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在教學時，恰當安排好"讀、講、練”的關系。

（四）習作練習

習作中，按"長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆"。讓學生模

仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作

的有機結合，正確處理"讀"與"寫"的關系,打好學生習作起步階段的基砒

（五）綜合練習

練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合

作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。

在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌

補不足。

六、教學措施

1.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感

與態度，過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精

講。

2.扎實進行語言訓練著重進行段的訓練——讀懂一E處舌寫好一段話繼續對學生的識字、

寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的

朗讀、默讀和做其他各種練習的時間.

3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文，讓學生從

中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4.重視學習方法的指導，要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中，如

幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方

法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對

差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

小學五年級語文老師工作計劃篇8

一、指導思想

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但

還有很多問題值得我們去深思。《義務教育語文課程標準》執行得怎么樣?同步閱讀沒有去落實?

學生真的減負了嗎?如何改變應試教育?因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背后有

“利益鏈"，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改

最大的成績就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。

二、基本情況分析

五(4)班在期末考試中,習作得分率達到88.17%,比上個學期84.5%,提高了3.67%,在

四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉

俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以

內，把與其他班的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這個學期里，我們班

的語文學習，重點開展的是“如何去設計學案?”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，

從自己感興趣的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關內容，進行教學

實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分,引導學生開

展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：扎實語文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培

養成為一種習慣。

三、本冊教材分析

(一)教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：

走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、

作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后

面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四

大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后,

每個"積累運用”大致包括以下三項內容：詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還

編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時還安排了一

些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界"里，編者突破了以課文

為主體的教材結構改為圍究專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式我們稱之為"大綜合"。

這兩次活動，我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外,本學期還發了一本《童年的玩與

學的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經典文章

以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排閱讀與分享。

(二)教材的主要特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

(1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，

"先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文"，"朗讀課文，再分角色演一演"。對

于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生

多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀v

(2)閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容、體會感情、了解記敘順序、領悟

表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。

(3)閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內

容。這個與"初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學會瀏覽，要做到：根據需要快速

地看，可以先看標題，再看看正文;可以一目十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比較

認真地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在"走進信息世界"里，目的之一就是加強瀏

覽能力的培養。

(4)口語交際方面，第三段提出”與人交流能尊重、理解對方。"要做到"理解"，站在對

方的角度去聽去想，理解龍方說的內容，體諒對方當時的心情。"注意語言美，抵制不文明的語

言"，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。"有中心，有條理"，

在發表意見前，有準備;在發表意見時，有一定的質量。

(5)習作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、研

究性報告、表揚稿等應用文的練習。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出

(1)教材內容富有時代性的人文內涵。有一大批表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有

反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》