7《健康看電視》（第二課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《健康看電視》（第二課時）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生正確認識電視媒體，提高媒介素養，學會合理利用電視資源。

2.增強學生自律意識，培養學生自我管理能力，養成健康看電視的習慣。

3.培養學生審美情趣，提高文化素養，學會從電視節目中汲取有益知識和精神食糧。三、學情分析四年級學生對電視節目充滿好奇心，日常生活中接觸電視的時間較多，但對電視節目的選擇和觀看習慣尚不成熟。在知識層面上，學生已經具備一定的電視節目觀看經驗，但對電視媒體的特點和影響認識有限。在能力方面，學生的觀察能力和分析能力有待提高，缺乏對電視內容的批判性思考。

在素質方面，學生的自律意識和自我管理能力有待加強，部分學生可能存在過度依賴電視、沉迷于電視節目導致學習時間不足的問題。行為習慣上，學生可能存在觀看電視時間過長、選擇節目不健康等問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.需要引導學生正確認識電視媒體，提高學生對電視節目的選擇能力，培養健康的電視觀看習慣。

2.加強學生的自律意識和自我管理能力，使學生能夠合理安排學習與娛樂時間。

3.提高學生的觀察能力和分析能力，讓學生學會從電視節目中提取有益信息，培養批判性思維能力。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求和特點，實施差異化教學，提高教學效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹電視節目的特點及其對生活的影響。

2.討論法：組織學生圍繞“如何健康看電視”展開討論，分享自己的經驗和觀點。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析電視節目中的有益信息和不良影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電視節目類型、健康觀看指南等內容，直觀形象地傳達知識。

2.視頻觀看：播放相關視頻，讓學生直觀感受電視節目的內容與影響。

3.教學軟件互動：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習健康看電視的知識。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向學生們打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《健康看電視》這一課的第二課時。在上一節課中，我們了解了電視節目的種類和它們對我們的影響。那么，今天我們將深入探討如何健康地看電視，讓我們一起期待吧！”

2.學生們紛紛點頭，表現出對這一課題的興趣。

二、新課導入

1.老師提問：“同學們，你們平時都喜歡看什么類型的電視節目？有沒有覺得看電視有時候會影響我們的學習或生活呢？”

2.學生們踴躍發言，分享自己的觀看體驗和感受。

三、課文主旨內容探究

1.老師板書：“健康看電視”，引導學生關注這一課題的核心內容。

2.老師講解：健康看電視是指合理安排看電視時間，選擇有益身心健康的節目，避免沉迷于電視節目。

3.學生跟隨老師的講解，認真聽講，做好筆記。

四、重點內容講解

1.老師講解如何合理安排看電視時間：

a.每天看電視時間不宜過長，控制在1-2小時以內。

b.避免在睡前觀看電視，以免影響睡眠質量。

c.學習時間與看電視時間要合理安排，保證充足的學習時間。

2.老師講解如何選擇有益身心健康的電視節目：

a.選擇教育性、知識性、趣味性相結合的節目。

b.避免觀看低俗、暴力、恐怖等不良節目。

c.關注電視節目中的有益信息，如科學知識、傳統文化等。

3.學生們認真聽講，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

五、案例分析

1.老師展示一個關于學生沉迷于電視節目導致學習成績下降的案例。

2.學生們分組討論，分析案例中存在的問題，并提出改進措施。

3.各小組派代表發言，分享討論成果。

六、小組活動

1.老師將學生分成若干小組，每組選取一個有益身心健康的電視節目，分析其特點。

2.各小組通過討論、查閱資料等方式，完成節目分析報告。

3.各小組派代表上臺展示，其他學生進行點評。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調健康看電視的重要性。

2.學生們分享自己的學習心得，表示要將所學知識應用到實際生活中。

3.老師總結：“同學們，今天我們學習了如何健康地看電視，希望大家能夠養成良好的電視觀看習慣，讓電視成為我們生活中有益的伴侶。”

八、布置作業

1.老師布置作業：回家后，和家長一起制定一個合理的看電視計劃，并堅持執行。

2.學生們認真聽講，做好作業記錄。

九、課堂總結

1.老師對本次課程進行總結，強調健康看電視的重要性。

2.學生們紛紛表示，要將所學知識應用到實際生活中，養成良好的電視觀看習慣。

3.課堂在愉快的氛圍中結束。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

-學生能夠正確理解健康看電視的概念，認識到看電視對身心發展的影響。

-學生掌握了合理安排看電視時間的方法，學會了如何選擇有益身心健康的電視節目。

-學生了解了電視節目中的有益信息和不良影響，能夠辨別節目內容的好壞。

2.能力層面：

-學生提升了觀察能力，能夠從電視節目中發現有益知識和信息。

-學生增強了批判性思維能力，學會了分析電視節目中的問題，提出自己的觀點。

-學生提高了自我管理能力，學會了如何自律地安排學習與娛樂時間。

3.素質層面：

-學生養成了健康的生活習慣，合理安排學習與娛樂時間，提高了生活質量。

-學生增強了自律意識，能夠在面對誘惑時保持自制力，追求更高的人生目標。

-學生提升了審美情趣，學會了從電視節目中汲取有益的精神食糧，豐富了內心世界。

4.行為習慣：

-學生在家庭中能夠主動與家長溝通，制定合理的看電視計劃，并自覺執行。

-學生在學習過程中，能夠抵制不良電視節目的誘惑，專注于學業。

-學生在日常生活中，能夠自覺抵制沉迷于電視的現象，保持良好的生活狀態。

5.互動交流：

-學生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點和經驗，促進了同學間的交流。

-學生在課后能夠主動與同學交流，互相學習，共同進步。

-學生在家庭中能夠與家長溝通，共同探討如何健康看電視，營造良好的家庭氛圍。

6.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，合理安排看電視時間，選擇有益的電視節目。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠自覺抵制不良電視節目的誘惑，維護自己的身心健康。

-學生在日常生活中，能夠關注電視節目中的有益信息，提高自己的綜合素質。七、教學反思教學反思

今天這節課，我帶領學生們學習了《健康看電視》這一課的第二課時。回顧整個教學過程，我覺得有以下幾點值得反思：

首先，我注意到學生們對電視節目的種類和影響有了初步的認識，但在深入探討如何健康看電視時，他們的理解似乎還不夠深入。這說明我在講解過程中可能過于注重知識點的傳授，而忽視了引導學生進行思考和探究。在今后的教學中，我需要更加注重啟發式教學，鼓勵學生主動思考，提出問題，從而提高他們的學習興趣和參與度。

其次，我發現部分學生在討論環節表現得比較被動，可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者缺乏自信。為了激發他們的積極性，我嘗試通過小組討論的方式，讓他們在互動中學習。然而，我發現小組討論的效果并不理想，因為學生們在討論中缺乏深度和廣度。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的個體差異，導致小組內成員的能力和興趣不匹配。在未來的教學中，我會更加注重小組的合理分組，確保每個小組都有能力互補、興趣相投的成員。

再次，我在講解如何合理安排看電視時間時，使用了案例分析法，讓學生們通過分析案例來理解知識點。這種方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我也發現，有些學生對于案例中的情景缺乏共鳴，導致他們對知識的理解和應用不夠深刻。因此，我需要在今后的教學中，選擇更加貼近學生生活的案例，讓他們在案例中找到自己的影子，從而更好地理解和應用所學知識。

此外，我在課堂上使用了多媒體展示和視頻觀看等教學手段，這些手段在一定程度上提高了教學效果，但也暴露出一些問題。比如，有些學生過于關注多媒體的視覺效果，而忽略了教學內容。為了解決這個問題，我需要在今后的教學中，更加注重多媒體與教學內容的結合，確保學生在觀看多媒體的同時，能夠關注到核心知識點。

最后，我覺得在課堂小結環節，我還可以做得更好。我通常只是簡單地回顧一下本節課的學習內容，而沒有引導學生進行反思和總結。在未來的教學中，我會嘗試引導學生自己總結所學，讓他們在回顧的過程中鞏固知識，提高自我反思的能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-健康看電視的概念

-合理安排看