Unit6InanatureparkPartALet’sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6InanatureparkPartALet’sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊設計思路本課設計以人教PEP版英語五年級上冊Unit6InanatureparkPartALet’sspell為內容，圍繞字母組合“-ar”的發音規律展開。通過圖片、游戲等教學活動，幫助學生掌握發音規則，提高學生英語閱讀能力。同時，結合實際情境，培養學生的英語運用能力。核心素養目標培養學生英語語感，提高對字母組合“-ar”發音規律的感知和運用能力。通過參與實踐活動，增強學生的跨文化意識，提升學生的語言運用能力和創新思維，同時培養他們良好的學習習慣和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：掌握字母組合“-ar”在單詞中的發音規律。

難點：正確拼讀含有“-ar”組合的單詞，并應用于實際語境。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實物教學，幫助學生直觀感知“-ar”組合的發音特點。

2.設計發音練習，讓學生反復跟讀，強化發音感覺。

3.創設語境，讓學生在聽力和口語練習中運用“-ar”組合，提高實際應用能力。

4.使用多媒體教學，通過動畫和游戲形式，激發學生的學習興趣，降低學習難度。

5.針對不同學習水平的學生，分層布置作業，確保每個學生都能有所收獲。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：在線單詞發音示例、字母組合發音規律視頻

-教學手段：圖片卡片、字母組合拼讀卡片、情境模擬道具、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“-ar”發音規律，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能找到一些含有‘-ar’組合的單詞嗎？它們的發音有什么規律？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“-ar”發音的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“car、star、bar”等單詞的發音特點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自然公園的圖片或視頻，引出“-ar”發音規律，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“-ar”發音的規則，結合實例“park、dark、mark”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習成果，討論并分享自己對“-ar”發音規律的理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同探索“-ar”發音的規律。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“-ar”發音的規則。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握“-ar”發音規律。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些包含“-ar”發音規律的單詞拼讀練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦一些與自然公園相關的英語閱讀材料，如書籍或在線文章，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的單詞拼讀練習，鞏固“-ar”發音規律。

拓展學習：利用老師推薦的閱讀材料，閱讀并學習更多含有“-ar”發音規律的單詞。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，例如“我在學習‘-ar’發音規律時遇到了哪些困難？我如何解決的？”

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“-ar”發音規律，提高學生的英語拼讀能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.發音能力提升

2.拼讀能力增強

學生在掌握了“-ar”發音規律后，能夠更輕松地拼讀含有該組合的單詞。例如，在遇到新單詞“lark”、“mark”時，學生能夠根據“-ar”的發音規則，正確拼讀出單詞，提高了閱讀速度和理解能力。

3.詞匯量擴大

本節課的學習，使學生接觸到了更多含有“-ar”組合的單詞，如“park”、“dark”、“star”等。通過學習這些單詞，學生的詞匯量得到了有效擴充，為今后的英語學習奠定了基礎。

4.語法意識增強

學生在學習“-ar”發音規律的過程中，對英語語法有了更深入的了解。例如，學生認識到在英語中，動詞的過去式常常通過在動詞原形后加上“-ed”或“-d”來構成，這有助于學生更好地掌握英語動詞的時態變化。

5.跨文化意識培養

本節課通過介紹自然公園這一主題，讓學生了解到不同國家的自然風光和人文景觀。這有助于學生開闊視野，培養跨文化意識。

6.學習興趣激發

7.自主學習能力提高

本節課注重培養學生的自主學習能力。學生在課前預習、課中合作學習、課后拓展應用等環節，都能夠獨立完成任務，提高了自主學習能力。

8.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高團隊協作能力。

9.邏輯思維能力培養

學生在學習“-ar”發音規律的過程中，需要運用邏輯思維進行分析和歸納。這有助于培養學生的邏輯思維能力。

10.適應能力增強

在本節課的學習過程中，學生需要適應不同的教學環境和教學方法。這有助于學生提高適應能力，為今后的學習和生活打下基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要方面。教師將觀察學生在課堂上的參與度、積極性、注意力集中程度以及發音準確性。例如，通過觀察學生的舉手回答問題、參與角色扮演的積極性以及發音練習的準確性，教師可以評價學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，旨在培養學生的合作能力和批判性思維。教師將評價小組討論的成果，包括小組成員的參與度、討論的深度、觀點的多樣性以及最終呈現的成果。例如，教師可能會評價“哪個小組在討論中提出了最有創意的觀點，并且能夠很好地支持他們的論點？”

3.隨堂測試：

為了評估學生對“-ar”發音規律的理解和應用能力，教師將進行隨堂測試。測試可能包括聽音辨音、拼寫單詞和造句等環節。教師將根據學生的測試成績來評價他們的學習效果。

4.學生自評與互評：

教師鼓勵學生進行自我評價和互評，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。學生可以評價自己在課堂上的參與度、發音的準確性以及對于新知識的掌握程度。互評則可以讓學生相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績以及自評和互評，教師將給予具體的評價和反饋。以下是一些可能的評價和反饋內容：

-課堂表現：對于積極參與課堂活動、發音準確的學生，教師可以給予正面的評價，如“你今天的表現非常出色，你的發音非常清晰，繼續保持！”對于參與度較低或發音不準確的學生，教師可以提供具體的改進建議，如“我在你的發音中聽到了一些混淆，我們可以一起練習一下，看看如何改進。”

-小組討論成果展示：教師可以評價小組討論的互動性和創造性，如“你們小組的討論非常活躍，每個人都有機會發表自己的觀點，這是一個很好的團隊合作。”

-隨堂測試：教師可以根據學生的測試成績，給出針對性的反饋，如“你的拼寫能力有了很大的進步，但是在理解發音規律方面還有提升的空間。”

-自評與互評：教師鼓勵學生從自評和互評中學習，如“通過自我評價，你意識到了自己的發音需要改進，這是一個很好的自我反思過程。在互評中，你給出了很好的建議，這表明你能夠從他人的經驗中學習。”內容邏輯關系①本文重點知識點：

-字母組合“-ar”的發音規律

-含有“-ar”組合的單詞發音示例

-英語