活動二：自制泡沫盆景（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）活動二：自制泡沫盆景（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版設計意圖本節課通過“活動二：自制泡沫盆景”引導學生運用所學的科學知識，進行創意實踐，提高動手能力和環保意識。活動內容與課本《綜合實踐活動》緊密相連，旨在培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。核心素養目標培養學生創新思維，提升實踐操作能力，增強環保意識。通過制作泡沫盆景，激發學生對自然科學和藝術設計的興趣，鍛煉學生的審美能力、觀察力和解決問題的能力，促進跨學科知識的融合應用。重點難點及解決辦法重點：泡沫盆景的制作技巧與創意設計。

難點：環保材料的選擇與可持續性。

解決辦法：通過示范教學，展示泡沫盆景的制作步驟，引導學生掌握基本技巧。同時，引導學生從日常生活中尋找可回收的環保材料，如廢舊泡沫、塑料瓶等，培養環保意識。通過小組討論和分享，激發學生的創意思維，突破設計難點。教學方法與策略1.采用項目導向學習法，引導學生通過實際操作完成泡沫盆景制作。

2.結合討論法，鼓勵學生分享環保材料的使用心得，激發創意。

3.運用實驗法，讓學生親自動手嘗試不同材料的組合，探索最佳效果。

4.利用多媒體展示成功案例，提供視覺參考，激發學生興趣。教學過程一、導入

1.老師站在教室前，微笑著向學生們打招呼：“同學們，今天我們來學習一項既有趣又有意義的活動——自制泡沫盆景。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示期待。

二、新課導入

1.老師展示一組精美的泡沫盆景作品，引導學生欣賞并思考：“你們知道這些盆景是用什么材料制作的嗎？它們有什么特點？”

2.學生們積極回答，老師總結：“這些盆景是用廢舊泡沫制作的，它們環保、美觀，還能讓我們發揮創意。”

三、教學活動

1.老師講解泡沫盆景的制作步驟，包括材料準備、設計構思、制作過程等。

2.學生分組，每組選擇一種廢舊泡沫材料，進行討論和設計構思。

3.學生動手制作泡沫盆景，老師巡回指導，解答學生疑問。

四、課堂展示

1.學生展示自己的作品，介紹制作過程和創意來源。

2.老師和學生一起評價作品，分享制作心得。

五、鞏固練習

1.老師布置課后作業：請同學們回家后，利用廢舊物品制作一個泡沫盆景，并寫下制作過程和心得體會。

2.學生認真完成作業，老師批改并給予反饋。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調環保、創新和動手實踐的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，表示收獲頗豐。

七、拓展延伸

1.老師介紹一些環保材料的替代品，如可降解塑料、竹制品等，引導學生關注環保問題。

2.學生討論如何將環保理念融入日常生活，提高環保意識。

八、課后反思

1.老師總結本節課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高教學質量。

2.學生反思自己在學習過程中的表現，查找不足，為下一次學習做好準備。

教學過程如下：

一、導入

1.老師站在教室前，微笑著向學生們打招呼：“同學們，今天我們來學習一項既有趣又有意義的活動——自制泡沫盆景。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示期待。

二、新課導入

1.老師展示一組精美的泡沫盆景作品，引導學生欣賞并思考：“你們知道這些盆景是用什么材料制作的嗎？它們有什么特點？”

2.學生們積極回答，老師總結：“這些盆景是用廢舊泡沫制作的，它們環保、美觀，還能讓我們發揮創意。”

三、教學活動

1.老師講解泡沫盆景的制作步驟，包括材料準備、設計構思、制作過程等。

2.學生分組，每組選擇一種廢舊泡沫材料，進行討論和設計構思。

3.學生動手制作泡沫盆景，老師巡回指導，解答學生疑問。

四、課堂展示

1.學生展示自己的作品，介紹制作過程和創意來源。

2.老師和學生一起評價作品，分享制作心得。

五、鞏固練習

1.老師布置課后作業：請同學們回家后，利用廢舊物品制作一個泡沫盆景，并寫下制作過程和心得體會。

2.學生認真完成作業，老師批改并給予反饋。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調環保、創新和動手實踐的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，表示收獲頗豐。

七、拓展延伸

1.老師介紹一些環保材料的替代品，如可降解塑料、竹制品等，引導學生關注環保問題。

2.學生討論如何將環保理念融入日常生活，提高環保意識。

八、課后反思

1.老師總結本節課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高教學質量。

2.學生反思自己在學習過程中的表現，查找不足，為下一次學習做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《環保生活手冊》：這本書詳細介紹了如何在日常生活中實踐環保，包括如何選擇環保材料、如何減少浪費、如何進行垃圾分類等。

-《創意環保DIY》：這本書收錄了多種利用廢舊物品進行環保創作的案例，適合學生閱讀，激發他們的創意思維。

-《自然與藝術》：這本書探討了自然元素在藝術創作中的應用，尤其是如何將自然與環保理念相結合，適合學生了解自然與藝術的關系。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個與環保相關的主題，如“城市綠化”、“水資源保護”或“可再生能源”，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-**社區實踐**：組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、清潔河流、回收利用等，將所學知識應用于實踐。

-**創意作品展示**：鼓勵學生利用家庭中的廢舊物品，如塑料瓶、紙盒、舊衣物等，制作環保創意作品，并在學校或社區進行展示，提高公眾的環保意識。

-**環保意識調查**：引導學生進行問卷調查，了解同學們對環保的認識和態度，分析結果并提出改進建議。

-**環保故事分享**：讓學生收集并分享身邊的環保故事，通過真實案例激發同學們的環保熱情。

3.**跨學科學習**：

-**數學應用**：在制作泡沫盆景的過程中，引導學生運用數學知識進行測量、計算，如計算泡沫的體積、計算盆景的面積等。

-**科學探究**：鼓勵學生探究不同環保材料的特性和對環境的影響，如不同類型的塑料降解時間、不同垃圾分類的處理方法等。

-**藝術創作**：結合美術課程，讓學生嘗試用泡沫材料進行藝術創作，如雕塑、繪畫等，培養學生的審美能力和創造力。課后作業1.**材料分析題**：

作業：分析你家中常用的幾種塑料容器，分別列出它們的用途、可能的回收方法以及回收后可能的環境影響。

答案示例：

-塑料瓶（飲料瓶）：通常用于裝飲料，可回收再利用。回收后可以制作成塑料桶、雨衣等。不當處理可能導致白色污染。

-塑料袋：用于購物或包裝食品，易造成白色污染，可回收用于制造地毯、窗簾等。

2.**實踐操作題**：

作業：請在家中使用廢舊泡沫、塑料瓶等材料，設計并制作一個小型的環保創意作品。

答案示例：

-設計名稱：《環保魚缸》

-制作材料：廢舊塑料瓶、泡沫、彩色噴漆、水、植物等。

-制作步驟：1.清洗并消毒塑料瓶；2.將泡沫切割成適合的形狀，用于模擬珊瑚礁；3.將彩色噴漆噴在泡沫上，增加美感；4.在瓶中加入水，放入植物和裝飾品。

3.**問題解決題**：

作業：如果你所在的社區正在進行垃圾分類活動，請提出至少三個你能夠參與的建議，并說明為什么這些建議對環保有益。

答案示例：

-建議一：在學校組織垃圾分類知識講座，提高學生的環保意識。

-建議二：在社區設立分類回收箱，方便居民投放可回收垃圾。

-建議三：與當地環保組織合作，定期舉辦社區清潔活動。

4.**創意設計題**：

作業：假設你是一個環保設計師，請設計一款能夠減少一次性塑料制品使用的日常用品。

答案示例：

-設計名稱：《可折疊購物袋》

-設計理念：使用環保材料，如再生棉布，設計成可折疊，便于攜帶和儲存。

-設計特點：防水、耐用、輕便、易于清洗。

5.**報告撰寫題**：

作業：選擇一個你感興趣的環保主題，如“節能減排”，進行調查并撰寫一份簡短的報告，包括調查目的、方法、結果和建議。

答案示例：

-報告題目：《家庭節能減排調查報告》

-調查目的：了解家庭成員在日常生活中節能減排的習慣和效果。

-調查方法：通過問卷調查和實際觀察。

-結果：家庭成員在日常生活中普遍存在節能減排的行為，如節約用水、減少用電等。

-建議：進一步提高節能意識，推廣使用節能產品，減少家庭碳足跡。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在制作泡沫盆景的過程中，我嘗試了小組合作和討論式學習，讓學生在互動中學習，這樣可以提高他們的團隊協作能力和溝通能力。

2.環保意識融入：我特別強調了環保材料的選用，讓學生在動手制作的同時，增強環保意識，這不僅是教學內容的延伸，也是對學生社會責任感的培養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在動手能力、創新思維和環保意識上存在較大差異，這導致部分學生在制作過程中遇到困難，影響了整體教學效果。

2.教學資源有限：雖然我盡力利用現有資源，但發現教學材料有限，尤其是環保材料的選擇上，這限制了學生的創意發揮。

3.評價方式單一：我主要依靠作品展示和口頭評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前進行簡單的分組，根據學生的能力水平進行分組，以便在教學中提供更有針對性的指導。

2.我將積極尋求外部資源支持，與環保組織合作，獲取更多的環保材料，或者鼓勵學生自己收集材料，這樣可以拓寬學生的視野，增加他們的實踐經驗。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，包括過程性評價和總結性評價，通過觀察學生的參與度、作品的質量和學生的自我反思，來全面評估學生的學習成果。同時，我也會引入學生互評機制，讓學生在評價中學習，提高他們的評價能力。教學評價與反饋1.課堂表現：在本次“自制泡沫盆景”的課堂上，學生們表現出較高的積極性和參與度。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，動手操作能力也有明顯提升。特別是在小組合作環節，學生們能夠相互配合，共同完成任務，展現了良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們針對如何選擇環保材料、如何設計盆景造型等問題進行了熱烈的討論。每個小組都提出了自己的設計方案，并在展示環節中向全班同學進行了介紹。這些討論成果不僅展示了學生的創意思維，也體現了他們對環保問題的關注。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本次課程內容的掌握程度，我設計了隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結果顯示，學生對泡沫盆景的制作步驟和環保材料的選擇有較好的理解，但在創新設計和環保意識方面還有待提高。

4.學生自評與互評：課后，我引導學生進行自評和互評，讓他們反思自己在制作過程中的表現，以及從同伴身上學到了什么。這種評價方式有助于學生認識到自己的優點和不足，同時也促進了學生之間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：針對本次課程，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-課堂紀律：評價學生在課堂上的出勤情況、紀律性和專注度。

-學習態度：評價學生對課程內容的興趣、積極性和主動性。

-動手能力：評價學生在制作泡沫盆景過程中的動手操作能力和解決問題的能力。

-創新意識：評價學生在設計盆景時的創新思維和環保意識。

-團隊合作：評價學生在小組合作中的溝通能力、協作精神和責任感。

-反饋內容：針對學生在課堂上的表現，我將給予具體的評價和建議，如“在下次課程中，你可以嘗試使用不同